Usage des Tablettes en Mathématiques

Année 2013-14

Ce document est à destination de tout élève de mathématiques du LP2I et présente le fonctionnement des cours en relation avec les tablettes.

Principes de bases :

  • Comme mentionné dans la convention de prêt, l’usage de la tablette en classe est exclusivement pédagogique.
  • Le professeur décide du mode d’utilisation de la tablette (à sortir à la demande, au besoin, etc.)
  • Le professeur peut prendre possession d’une tablette à tout moment pour y visualiser son contenu.
  • Si la tablette est HS :
    • Prendre contact rapidement avec le service informatique.
    • Récupérer les documents afin de pouvoir suivre le cours.

Espace de travail

  • Il faut organiser son espace de travail :

On peut utiliser l’application ACER fichiers pour créer un dossier « Maths » et ses sous-dossiers, dans le dossier « documents » par exemple.

Il est possible de créer un raccourci bureau vers le dossier de votre choix : rester appuyé sur le dossier et sélectionner « Créer un raccourci »

acer fichiers

  • Pour les élèves dont les professeurs souhaitent partager un dossier Dropbox avec les élèves :
    • Ouvrir un compte dropbox :

Il faut l’autorisation des parents pour ouvrir un compte dropbox sur https://www.dropbox.com/.

Il suffit d’une adresse mail pour ouvrir un compte.

Pour partager un dossier cliquer sur

 dropboxclic

    • Précautions avec Dropbox :

Attention à la suppression des documents par glisser-déposer, une sauvegarde est nécessaire.

Il faut organiser sa tablette pour sauvegarder tous les documents.

NB : Dans Dropbox, pour obtenir l’accès hors connexion à un fichier il suffit de l’ajouter aux favoris (Attention à l’organisation des favoris par contre…).

    • Usages de Dropbox :

L’arborescence utilisée dans le dossier partagé Dropbox, les dossiers et leurs contenus seront précisés par le professeur. En particulier, le professeur précisera les dossiers de dépôt de documents élèves. Il faudra alors respecter cette organisation pour un fonctionnement correct.

NB : Pour les élèves de 1ère euro Maths-Anglais : lien vers le document collaboratif d’inscription à dropbox

Les applications pour le cours de Mathématiques

  • Disponible sur la tablette :
    • capture d’écran
    • polaris office : pour le tableur surtout
    • Acer Fichiers
  • A télécharger depuis le Play Store de Google (applications gratuites)
    • iannotate pdf : pour annoter les pds
    • oppenoffice reader : pour lire les odt.
    • Socrative (teachers pour les professeurs et students pour les élèves) : logiciel de Quiz interactifs
    • Firefox : ce navigateur supporte bien le livre numérique de seconde
    • HandyCalc : calculatrice scientifique avancée, fonction grapheur
    • Mathematics : boite à outil pour étudier les fonctions et bien d’autres choses
    • Xcas Pad : application de calcul formel
    • Geogebra : logiciel de géométrie et plus

 

 

Livre numériques en Seconde

Créé par l’équipe de mathématiques du Lycée, sur des travaux de l’IREM de Poitiers, il se trouve à l’adresse suivante : http://xavier-damien-ggarnierlivremaths2ndelp2i.appmobi.net/#accueil

NB : Cette application web fonctionne avec Firefox pour le moment, le fonctionnement sur d’autres navigateurs n’est pas garanti.

Conseils d’usage

  • Gérer le temps de veille pour visualiser les documents dans

Paramètres -> Affichage ->veille -> 30 minutes

  • Pour installer certaines applications :

Paramètres -> applications -> Sécurité à Gestion de l’appareil -> Sources inconnues à cocher

sos maths

SOS Math est un forum où des professeurs de mathématiques des académies de Poitiers et de Limoges répondent aux questions que leur soumettent des élèves. Il contribue à faciliter l’aide et l’accompagnement des élèves qui constituent une des priorités actuelles

Ce service est gratuit et disponible à l’adresse suivante http://sgbd.ac-poitiers.fr/sosmath/

Un prompteur pour la radio

Pour les utilisateurs de la radio, il existe une application Prompteur simple d’utilisation: ANDROID PROMPTER Elle permet de faire défiler un texte en choisissant le fond, la taille de la police et la vitesse de défilement. Elle affiche le temps de défilement estimé. On peut charger un texte enregistré en utilisant la touche menu de la tablette.

Séance 6 avec les élèves

Séance beaucoup plus encourageante.  Les élèves ont d’ailleurs expliqué qu’ils n’avaient pas pu lire le mail de M Malterre pendant les vacances car l’ENT ne marchait pas et beaucoup n’ont pas redirigé leurs adresses. Avec l’apparition des tablettes, il faudrait donc penser peut-être à leur attribuer une adresse gmail ce qui permettrait de continuer à pouvoir leur envoyer des mails même si l’ENT ne marche pas et cela leur permettrait de recevoir un pop-up sur leurs tablettes lorsqu’ils reçoivent un mail.

Un élève avait fait l’exercice demandé et l’avait transféré dans le dossier DEPOT ELEVE, j’ai donc pu le consulter avant la séance afin de préparer mes remarques. Nous avons alors corrigé cet exercice ensemble. Le désavantage de choisir l’élève est que je n’ai pas pu vérifier si tous les élèves avaient fait leurs exercices. Je pense que certains élèves se dédouanent du travail à faire car ils savent qu’un élève est responsable de cette tâche.

Cette séance s’est déroulée en salle informatique. Ils avaient à réaliser un exercice sur tableur. J’ai alors expliqué le fonctionnement de POLARIS office. Nous avions discuté de tout cela en concertation de mathématiques. Les élèves ont par ailleurs découvert comment étirer une cellule. Certains ont utilisé directement cet outil sur tablettes, d’autres ont préféré utiliser le tableur d’open-office sur poste informatique. Une nouvelle fois, l’intérêt de dropbox a permis pour les élèves de transférer directement leur fichier crée sur ordinateur sur leurs tablettes mais aussi sur mon ordinateur. Nous avons donc fait une partie bilan : correction de l’exercice en classe entière.

Séance 5 avec les élèves

Séance 5 : mardi 29 avril : Séance de retour des vacances :

Beaucoup de difficultés rencontrées.

  • Le  passage à UCOPIA a posé problème. Beaucoup d’élèves n’ont pas lu le mail      de M Malterre.
  • Certains  n’avaient pas leurs tablettes chargées.
  • 4 élèves avaient oublié leurs tablettes.

Donc, certains ne pouvaient pas charger les documents.

  • Enfin,  les échanges de documents par dropbox ont été beaucoup plus long. Il faut aussi que les élèves actualisent pour avoir les nouveaux documents sur      dropbox.

Des comportements d’élèves apparaissent : Je constate que beaucoup d’élèves ne sont vraiment pas à l’aise avec l’outil, ils préfèrent utiliser livre que prendre regarder une photo sur leur tablette.

Vu la difficulté de charger un document en début de cours, les élèves doivent donc désormais charger leur exercice à tour de rôle avant la séance de cours.

J’ai reprécisé que dans le dossier LIVRE je ne voulais que des photos des exercices demandés car j’ai, je crois, le droit de photocopier 30% d’un livre.

J’ai aussi du expliquer l’importance de ne pas utiliser sa tablette lorsque je corrige un exercice car il faut prendre en note les conseils de méthodes pendant les corrections. Se pose donc le problème de l’écoute des élèves avec ce nouvel outil.

Nous sommes toujours sur le chapitre des suites, j’ai crée un fichier openoffice sur tableur pour corriger un exercice mais beaucoup ne pouvait pas le lire car ils n’avaient pas l’application : oppenoffice reader, je pense donc qu’il faut tout mettre en pdf. Se pose donc le problème de faire des documents modifiables en direct par les élèves.

Par ailleurs, Je trouve que cette classe de première ES/L est beaucoup moins réactive à l’utilisation d’où l’intérêt d’avoir fait ce projet sur plusieurs classes.

Séance 4 avec les élèves

Séance 4 : Le vendredi 12 avril

Début du cours : je montre les élèves qui sont membres du DOSSIER PREMIERE ES maths sur dropbox et j’indique qu’ils peuvent ouvrir le cours pdf dans le dossier SUITES.

A chaque fois, je précise ce qu’ils doivent avoir d’afficher sur leur tablette afin d’éviter d’avoir d’autres manipulations en cours !!

Les élèves devaient réaliser une simulation sur une suite afin de mettre en évidence le rôle d’une constante.

Ils ont donc déposé avant le cours leur document sur DEPOT ELEVE

J’ai donc pu prendre connaissance de leurs documents et les rectifier devant eux

J’ai donc placé une correction en direct en pdf qu’ils ont pu lire sur leurs tablettes. (temps de transfert : 40 secondes)

Nous avons ensuite pris le cours en pdf(document non photocopié) sur leurs tablettes.

Il est apparu difficile de faire des annotations sur tablettes. Je leur ai donc proposé le fonctionnement suivant : Ils sortent une feuille séparée et ils l’intitulent complément de cours. Ils ont alors noté les modifications avec le « crayon papier ».

Nous avons ensuite fait un exercice, j’ai crée alors un nouveau dossier LIVRE dans le DOSSIER depot élève, les élèves ont pris spontanément des photos des exercices du livre et les ont mises dans ce dossier. Ils ont même marqué le numéro de l’exercice comme titre de la photo car la tablette met un numéro souvent très long qui ne permet pas de les ranger par page.

Pour les élèves de première S, ils m’ont même communiqué un lien qui permet d’avoir le livre en ligne :

http://pvevent1.immanens.com/fr/pvPage2.asp?skin=hafeu2&pa=1&puc=002512&nu=1

J’ai donné en pdf dans le dossier EVALUATION la formative à rendre pour la rentrée. J’ai rappelé qu’elle était aussi sur le cahier de textes. Un élève m’a dit que pendant les vacances il n’aura pas internet, je lui ai expliqué qu’il devait prendre ses dispositions mais que le fichier était accessible de sa tablette même sans internet car il a été chargé.

Séance 3 avec les élèves

Les élèves devaient faire une recherche sur le cours d’une action.

Sur 16 élèves, 6 élèves ont produit un document numérique et l’ont placée dans le DOSSIER DEPOT ELEVE de dropbox.

Une élève a fait un diaporama, d’autre un document open-office, et une, un lien evernote que voici :

https://www.evernote.com/shard/s324//sh/57e4f008-a3d3-4e16-b826-c86510c718d9/0cdedff6e8aa8646861f6c4f318cb50f

Ceci a permis d’introduire les anticipations et donc de travailler sur les suites.

Nous avons alors étudié le cours de l’action Renault, j’ai produit un document sur tableur pour analyser l’évolution du prix de l’action et j’ai pu le mettre directement sur dropbox donc accessible à toutes les tablettes pendant l’heure de cours.

Difficultés rencontrées :

  • le fait d’avoir commencé à distribuer les tablettes à d’autres, le taux de transfert a augmenté. Il faut à près 2 minutes pour que tous les élèves aient le document sur leurs tablettes.
  • Il faut apprendre aux élèves à organiser les fichiers dans leurs tablettes car à chaque fois qu’il modifie un document sur dropbox, cela modifie pour tout le monde.

J’ai par contre interdit pour l’instant la prise de notes sur tablettes car les élèves ne peuvent pas écrire les formules de mathématiques, je verrais à l’usage si cela s’avère possible. Je crois que le jour du bac cela sera crayon papier donc, il faut qu’il conserve ce fonctionnement.

Pour ceux qui n’ont pas encore installé dropbox, ils ne peuvent lire aucun document, la tablette restera donc dans le sac.

Les deux élèves qui avaient leurs tablettes HS les ont récupérées opérationnelles. J’ai alors précisé que si une tablette ne marchait pas, l’élève doit se rendre sur mon cahier de textes. J’ai crée un lien qui permet d’obtenir tous les documents même si on ne possède pas de compte dropbox. L’élève est donc chargé le temps de remettre sa tablette en fonctionnement d’avoir les documents imprimés. Il faut s’assurer que chaque élève ait tous les documents pour aborder une heure de cours.

 

Mes deux premières séances avec les premières C

Séance 1 :

  •  Problème      rencontré : pas de cloud
  • Wifi      fonctionne très bien

J’ai donc fait le choix d’utiliser dropbox.

Pendant 45 minutes, j’ai donc expliqué son fonctionnement.

  • Il      faut l’autorisation des parents pour ouvrir un compte dropbox.
  • S’ils  répondent à une invitation, ils font gagner à celui qui invite 500Mo      d’espace de stockage supplémentaire, je leur expliqué que ma dropbox était      pédagogique et que j’avais aucune gêne à gagner de l’espace, en revanche,      que cela me gênait beaucoup si un élève profitait de cette demande      pédagogique pour gagner de l’espace supplémentaire.
  • Il faut que les élèves m’envoient un mail avec le mail utilisé pour      l’inscription afin que je les invite à partager le fichier PREMIERE ES/L
  • J’ai choisi d’organiser ce dossier de cette manière

DEPOT ELEVE : dossier qui permet aux élèves de déposer des travaux.

SUITES : toutes les fichiers de cours et de feuilles de route sur le chapitre en cours : les suites

EVALUATION : les formatives et les sommatives avec leurs corrections

  • L’utilisation avec une tablette convient car si un élève supprime ou déplace un fichier (chose plus difficile à faire sur une tablette), il est déplacé ou supprimé pour tout le monde. Je leur ai précisé à ce sujet qu’ils ont choisi ce lycée, qu’il est le premier lycée de France a être doté pour toutes les élèves d’une tablette. Je compte sur la bonne volonté des élèves Ils m’ont semblé bien comprendre le discours et j’attends donc de voir dans la durée.
  • J’ai ensuite expliqué que je ne souhaitais pas supprimer le « crayon papier » mais que mon objectif premier était de supprimer toutes les photocopies de feuilles de route, de cours, de formatives. L’idée ensuite d’utiliser dropbox est de permettre le transfert de fichier en temps réel lors d’un cours par l’intermédiaire d’une photo de leur travail.
  • Il me paraît par contre embêtant de savoir que si un professeur décide de fonctionner différemment, cela compliquera car l’élève devra s’adapter à de nouveaux outils et si un professeur décide de fonctionner de façon identique, il va devoir refaire peut-être la même opération d’où, une perte de temps, ils seraient donc judicieux de centraliser les demandes et passer une heure avec les élèves afin d’installer toutes les applications nécessaires aux séances pédagogiques.

Séance 2 :

Les élèves sortent leurs tablettes naturellement, J’ai donc du préciser que c’est un outil pédagogique et je crois que c’est au professeur de stipuler si on doit la sortir ou non à chaque début de cours.

Beaucoup d’élèves n’avaient pas installé dropbox. Sur 17 élèves, seuls 6 élèves avaient réalisé la procédure que j’avais demandée.  J’ai donc pris un quart d’heure pour installer dropbox sur playstore, puis faire l’invitation au dossier PREMIERE ES/L.

 

Notion d’espace de travail : les élèves naturellement placent leur tablette en plein milieu de leur table. Je crois qu’il est important de leur préciser qu’il faut organiser leur espace de travail avec ce nouvel outil. Il doivent sortir une feuille pour écrire et avoir leur tablette sur le côté afin de consulter le document. A ce propos, ils doivent configurer leur tablette pour qu’elle ne mette pas en veille toutes les 5 minutes, car sinon, ils doivent ré-appuyer dessus pour afficher le document ;

Une fois tout ceci précisé, premier test réussi : L’objet de ma séance était la correction d’une sommative. Pendant mon cours, j’ai donc converti mon document openoffice en document pdf et je l’ai placé dans le dossier de ma dropbox, les élèves pouvaient donc le consulter directement, première économie de papier réalisée. Temps de l’opération environ 30 secondes.

Deuxième test réussi : Afin de montrer comment télécharger sur playstore l’application iannotate.pdf(logiciel qui permet de lire les pdf mais aussi d’annoter le document), j’ai pris possession de la tablette d’une élève et j’ai fait une capture d’écran :

Fonctionnalité de la tablette inéressante : la capture d’écran

L’élève elle-même l’a alors placé dans le fichier dépot elève et j’ai pu l’avoir sur mon ordinateur et projeté sur vidéoprojecteur l’image : temps de transfert de l’image 5 secondes.

J’attends donc mardi pour utiliser cette fonctionnalité sur une enquête : qu’est le cours d’une action ? Elle me servira d’ailleurs à introduire le chapitre des SUITES.

Dans mon prochain cours, j’attends aussi d’utiliser la fonctionnalité : photo puis transfert sur dropbox.

Difficulté rencontrées :

  • Perte de temps conséquente pour rendre opérationnel dropbox.
  • Deux élèves ont déjà leurs tablettes qui ne fonctionnent pas !
  • Il faut se familiariser avec l’outil car on ressent une gêne à prendre la      tablette des élèves si besoin.