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PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL DE L'ENFANT
Année scolaire 2015 - 2016
Les élèves ont été amenés à
Cycle : 2 Classe : CE1
Cultiver leur sensibilité et leur curiosité - en découvrant et appréhendant des œuvres originales, des objets patrimoniaux...
- en assistant à une manifestation
artistique et culturelle
spectacle musical, de danse, théâtre, conte, marionnettes, cinéma...
Lesquels ?
Laquelle ?
Peinture : La Joconde, Léonard de Vinci 1517 - Le Cri, Munch 1893 – La Femme qui pleure,
Pablo Picasso 1937
Sculpture : Tête de taureau, Pablo Picasso (assemblage,1942) / Misfits (cochon,oiseau)
Thomas Grünfeld 2001 (animal hybride- animaux réels empaillés)
Architecture : la façade de la mairie
Cinéma : Film d'animation - Princes et princesses de Michel Ocelot, 2000, conte (en classe)
Musique : L'Hymne à la joie, Beethoven – Tristesse, F.Chopin
Échanger avec un professionnel des arts et de la culture
Qui ? Quelle profession ?
Artiste, artisan, médiateur...
Mr R..., sculpteur, tailleur de pierre (parent d'élève)
Mr F... illustrateur (salon du livre jeunesse)
Mr T... musicien
Identifier et visiter des lieux culturels
de conservation, diffusion, création...
médiathèque, musée, galerie d'art, atelier d'artiste,salle de cinéma, de spectacle, chapiteau...
Lesquels ?
Médiathèque
Atelier de Mr R...(sculpteur)
Utiliser des techniques d'expression artistique et mettre en œuvre des processus de création pour donner forme à des productions artistiques
- dans quel domaine ?
- de quel type ?
- avec quels outils, matériaux, gestes... ?
- sur quel thème ? Dans quel projet ?
En éducation musicale
chant, musique
En arts plastiques
dessin, peinture, collage, assemblage, modelage, photomontage, photographie, infographie, installation, performance...
Dans d'autres domaines (danse, théâtre...)
Arts visuels
Dessin, feutre noir, visages expressifs, projet « Et si nous parlions des émotions »
Modelage, pâte à modeler, visages expressifs
Photomontage, assemblage d'images (photocopies d'animaux), projet « Espèces disparues, espèces du futur »
Photographie, projet départemental « C'est mon école », cadrer pour montrer des images de la vie d'un écolier.
Pastels, dessin, projet national « La Grande Lessive », thème la tête en bas, 15/10/2015
Musique
Jeux avec la voix pour exprimer des sentiments, des émotions (joie, tristesse...)
Réfléchir à la présentation de productions
- Quel type de création ?
dessins, peintures, objets, images...
chant, danse...
- Dans quel lieu ? Pour quel public ?
Dessins des visages expressifs, exposition « Et si nous parlions d'émotions »
Salle de motricité, 1 semaine, autres classes et parents / Affiches, cartels
+ photographies des visages des élèves prises lors de séance d'expression corporelle
S'intégrer dans un processus collectif
- Combien de fois ? Dans quel cadre ?
2 fois : la grande lessive + l'exposition autour des émotions
réalisation d'affiches à plusieurs + installation des productions
Comprendre, acquérir et utiliser
un vocabulaire spécifique pour
Parler de ses intentions, de ses choix, de sa démarche dans le cadre d'une réalisation
Verbaliser des émotions
Exprimer un jugement critique
Donner un avis
Confronter sa perception avec celle des autres
Défendre un point de vue
Mobiliser
- un vocabulaire approprié
- des savoirs
et
- des expériences
au service de
la compréhension des œuvres
Savoir et pouvoir...
les décrire
en comparer, les rapprocher, les mettre en relation
identifier certains éléments caractéristiques
les analyser et en déduire du sens (faire des hypothèses)
exprimer des sensations, des goûts
les situer dans le temps et leur contexte (Cycle 3)
GARDER DES TRACES DES RENCONTRES, PRATIQUES et CONNAISSANCES
(cahier, classeur, porte-vues, carnet personnalisé...)
Forme de l'outil de suivi du parcours mis en place à l'école pour le cycle : carnet personnel (pages assemblées en fin d'année)
S' APPROPRIER (connaissances)
PRATIQUER (pratiques)
FRÉQUENTER (rencontres)