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La classe bd interviewée par un journaliste de “Libération”

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Article de “Libération“, Quentin Girard, 31/01/2014

http://www.liberation.fr/culture/2014/01/31/bullade-a-angouleme_976839

13 heures. Legen…dary ! Si vous n’avez pas d’enfants ou plus de 20 ans, vous n’avez sans doute jamais entendu parler de cette BD : les Légendaires (Delcourt) de Patrick Sobral. Et pourtant, en dix ans, les albums de cette série de fantasy ont été vendus à plus de 3 millions d’exemplaires.

A priori, on doit avouer qu’on a du mal à comprendre ce succès. De notre point de vue, le dessin n’a pas d’intérêt, les couleurs sont criardes, les dialogues niais. Difficile, du coup, de s’intéresser à l’histoire. Mais on n’est sans doute pas le public cible. Cette année, une exposition est consacrée à la série. Blindée d’enfants, forcément. Alors qu’on était en train d’apprendre que «tous les peuples d’Alysia et du monde elfique s’unissent pour combattre les armées d’Anathos», on a interpellé Quentin et Noah, 12 ans. Tous les deux sont en cinquième, en classe BD du collège Réné-Cassin à Gond-Pontouvre (spéciale dédicace), à côté d’Angoulême, et ils portent des masques de Danaël, l’un des personnages principaux. Pour eux, c’est simple : les Légendaires, ça marche parce que «c’est une sorte de BD manga». «C’est nouveau, les dessins sont différents, beaux, formidables», tente d’expliquer Quentin.

Dans le fond, ils préfèrent One Piece ou Dragon Ball Z, mais, pour une BD française, «c’est vraiment bien». «Il y a beaucoup d’action, des explosions», renchérissent-ils, et ça, ça leur plaît. Quand on regarde les planches, de toute évidence, c’est riche en onomatopées.

Mais, intervient Laurina, une de leur camarade de classe, les Légendaires, surtout, «ça fait rêver». Car, dans cette BD, dans le fond, la guerre et l’affrontement sont secondaires, l’important, c’est l’amour.

Bande d’histoire, le jeu qui fait des bulles!

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Les élèves de 5°5 et les élèves de la classe MANA du lycée Charles Coulombs d’Angoulême ont créé un jeu sur le thème de la bande dessinée.

Ce projet a débuté l’année dernière dans le cadre de la liaison CM2/6°. Au départ, nous avions l’idée de mettre en place un “défi lecture bande dessinée”. Nous avons utilisé le jeu du”Trivial Pursuit” et les élèves ont réalisé des cartes questions. Chaque “camembert” correspondait à un thème (Vocabulaire de la BD, Histoire de la BD, BD et histoire, Les personnages, Les œuvres étudiées en classe, etc.). Les élèves de l’école Puy de Nelle de Champiers et ceux de la sixième BD du collège ont donc, lu une dizaine de bandes dessinées (dont cinq du prix bd des collégiens Poitou Charente) et étudié les codes du neuvième art, afin de créer les cartes questions. Nous avons souhaité ensuite créer notre propre jeu avec l’aide des élèves de Claire Simon, professeur de français au lycée Charles Coulombs. Les élèves se sont rencontrés plusieurs fois pour confronter leurs idées et se mettre d’accord sur la règle du jeu, les couleurs utilisées pour le plateau, etc.

Ce projet a permis aux élèves de donner du sens à certains apprentissages et de créer du lien entre les disciplines: recherche documentaire, rédaction, maîtrise du traitement de texte, lecture, histoire du neuvième art, etc.

Ce jeu sera exposé lors du 41° festival de la bande dessinée d’Angoulême au quartier jeunesse.

Quelques photos ci-dessous:

Frayeurs nocturnes pour les élèves de la classe bd ce jeudi, au musée de la Cité

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« Croquons le chocolat pour mieux chroniquer les bédés »

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Comment rédiger une critique de bande dessinée ?

Ce matin Claire Simon est venue au collège pour aider les élèves à rédiger des critiques de BD qui seront bientôt sur le blog.

 

– 1 .Dégustation

Les professeurs nous ont distribué un chocolat à chacun.

 – 2. La consigne : manger le chocolat (hum ! ou beurk!) et décrire ce que l’on a éprouvé en le mangeant.

Attention ! Nous ne pouvons pas nous arrêter à : « c’était bon ».

Pour certains d’entre nous les commentaires étaient faciles :

« je n’aime pas parce que c’est trop sucré, je préfère le chocolat blanc ! »

« La texture est bizarre, c’est dur à l’extérieur et mou dedans »

«  j’aime la saveur et le croquant mais ça laisse un petit goût amer après ! »

etc,

Pour d’autres ce fut plus difficile de mettre des mots sur leurs impressions.

 – 3. A qui et à quoi sert la critique ?

Nous nous sommes demandés en quoi est-ce intéressant de dire ce que l’on pense du chocolat?

 – Si quelqu’un veut goûter un chocolat, il peut avoir l’avis des autres avant d’essayer

– Cela pourrait être intéressant pour celui qui a fabriqué le chocolat

– Comment les améliorer ?

– Pour conseiller ou pas les personnes qui veulent manger du chocolat

 Donc nous en avons conclu qu’une critique sert à donner son avis, son opinion. Ce n’est pas anodin, il est nécessaire d’avoir des arguments et des contre arguments.

 – 3. Distribution de différentes chroniques sur « Astérix chez les Pictes »

 Par groupe, nous avons lu les critiques d’Astérix chez les Pictes écrites par des journalistes. Chacun a dû choisir une chronique et retrouver les différentes parties qui la composent.

Nous avons repéré les éléments essentiels et nous les avons énoncés à l’oral:

La présentation de l’album (titre, auteur, édition, date de parution)

Le résumé, l’histoire, les personnages

Le dessin

Ce que l’on pense peut se trouver en conclusion mais aussi en introduction, dans ce cas l’argumentation vient ensuite.

Une comparaison avec d’autres albums ou d’autres dessinateurs ou scénaristes.

 Nous avons aussi observé le vocabulaire employé dans les chroniques (péjoratif / mélioratif, subjectivité).

Il y a des mots qui indiquent la conclusion, comme : verdict…, bref …,etc .

Verdict est un mot qui frappe fort et qui renvoie au vocabulaire de la justice.

Listes des mots négatifs relevés dans les chroniques

Listes des mots positifs relevés dans les chroniques

Verdict, crasseux, roublardise, déjà vu, copiste, touffu, raté, etc

Félicitation, félicité, franc succès, réussi, savoureux, qualité, plaisir, etc .

 4. Au travail !

Pour chaque album, nous avons repéré les différents éléments importants à inscrire dans la chronique (Le travail est à faire au brouillon non rédigé ).

Choisir des mots qui vont traduire notre opinion.

Exemple avec la description d’une pièce peinte en jaune :

Avis négatif : cette pièce est jaunâtre

Avis positif : cette pièce est d’un beau jaune

Avis neutre : cette pièce est jaune

 – 5. La rédaction

A suivre sur le blog…..

A découvrir : “Anne Franck au pays du manga”

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annefrank

Il y a un an, Arte a mis en ligne, un web documentaire: “Anne Frank au pays du manga”. C’est en fait une bande dessinée interactive, enrichie de photos, de sons et de vidéos,qui  raconte le parcours de  trois journalistes français, qui à la suite de la sortie d’une adaptation du Journal d’Anne Franck en manga,  tentent de comprendre le rapport des Japonais avec leur histoire durant la Seconde Guerre mondiale.Ils s’interrogent sur la raison pour laquelle de nombreux Japonais occultent et parfois nient l’implication de l’armée japonaise dans des crimes de guerre commis au cours de cette guerre.

Vous pouvez découvrir cet excellent web-documentaire en cliquant sur ce lien.

Petit tour du monde de la bd au musée et lecture plaisir à la bibliothèque

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Le 7 novembre, Elisa nous attendait au musée, pour un tour du monde de la bande dessinée, en moins de 45 minutes.

Nous avons découvert qu’au début du 19ème siècle les bandes dessinées paraissaient dans des revues qui s’appelaient “La Semaine de Suzette” ou “Fillette” ou  “Pieds nickelés”. Si vous souhaitez en savoir plus vous pouvez cliquer : Ici  pour découvrir l’historique des illustrés jeunesse, et… ici pour l’historique de la bd.

Puis Robin et Eric nous ont accueillis pour une visite guidée de la bibliothèque.