Archive de septembre, 2008

1ère sortie sur le marais de Brouage

vendredi 19 septembre 2008

 

Au programme de cette première sortie sur le marais de Brouage : 1ère parcelle sur la commune de Bourcefranc, le marais de Mérignac.

 

Lecture de paysage

 

 

A l’intérieur d’une unité géographique sont distinguées trois composantes de ce «système paysage » individualisant en compartiments les principales composantes de ce que l’on nomme habituellement « paysage » :

·   Un premier compartiment est appelé «paysage-objet ». Il s’agit du paysage physique. Ses composantes peuvent être observées par le biais de descripteurs quantitatifs.

·   Le second est le «paysage visible », c’est-à-dire la portion du paysage objet qui peut être perçue depuis le point où se situe l’observateur.

·   Le troisième, appelé «paysage perçu », correspond à la perception du paysage par l’ensemble des observateurs potentiels. Ils ne percevront pas tous le même paysage à partir d’une même image, du fait de leur subjectivité propre (c’est le «filtre perceptif » du modèle).

Les interactions sont multiples entre les trois compartiments puisque les observateurs (paysage perçu) peuvent également intervenir en tant qu’acteurs, et modifier le «paysage objet ».

 
les 4 critères d’évaluation du paysage :
– l’ouverture
– le patrimoine
– l’entretien
– la diversité

 

pour aller plus loin :

le site de l’indicateur agri-environnemental du paysage

atlas régional des paysages

 

 

 

 

 

 

Présentation du projet zones humides

lundi 15 septembre 2008

 

Projet d’échange COMENIUS 2009/2010

 

wetlands throughout Europe

 

 

Les zones humides recouvrent des milieux très différents : vasières, marais et lagunes littoraux, étangs, prés salés, prairies humides, mares, forêts alluviales, tourbières…

Ce sont des milieux intermédiaires entre la terre et l’eau avec pour caractéristiques :
– présence d’eau au moins une partie de l’année
– présence de sols hydromorphes (saturés en eau)
– présence de végétation hygrophile – “qui aime l’eau” – adaptées à la submersion ou aux sols saturés d’eau.

 

Etude des zones humides en Europe :

 

– Aspects géographiques :

Identification, délimitation d’un territoire

L’évolution du territoire, ses enjeux

Etude de paysage

 

– Aspects écologiques :

Biodiversité

Etude des oiseaux migrateurs

 

– Aspects agronomiques :

Les systèmes agraires en zones humides

Les aménagements

 

– Aspects économiques :

Les acteurs et leurs logiques, aménités et externalités

Les conflits d’usages et d’espaces.

 

– Aspects culturels :

Les contes et légendes des marais

 

– Aspects linguistiques :

Echanges en langue anglaise entre les partenaires

Objectifs :

 

a Réaliser une étude pluridisciplinaire et multilatérale de zones humides en Europe mettre en évidence l’importance de ces territoires,

 

a Faire ressortir des problématiques communes aux différents pays partenaires,

 

a Etablir un partenariat durable entre les établissements des pays partenaires

 

 

 

Pays partenaires envisagés :

 

Danemark, Espagne, Finlande, Grande-Bretagne, Irlande, Italie, Lettonie, Lituanie, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, Roumanie, Suède

Zones Ramsar et/ ou Natura 2000

 

 

Publics concernés :

 

Elèves 16/20 ans en formation générale ou professionnelle (environnementale, agricole, aquacole ou aménagement).

 

 

Déroulement du projet :

 

1ère étape :

 

         Chaque partenaire réalise une description du territoire qu’il a choisit d’étudier

         Recherche de problématiques

         Mise en commun des informations lors d’échanges d’élèves et de professeurs

 

2ème étape :

 

         Réalisation d’un jeu de rôle mettant en situation les élèves et reflétant les différents conflits entre les acteurs des zones humides,

         Réunion finale, présentation du jeu de rôle, conférences,

         Synthèse.

 

 

Lycée de la Mer et du Littoral

rue W. Bertrand

17560 BOURCEFRANC

Tél.: 05 46 85 45 05

http://www.lyceebourcefranc.fr

 

contacts :

rene.cuinet@educagri.fr

yves.armingaud@educagri.fr