Tout ce que vous ne voyez pas …

Madame, Monsieur,

Après un incident technique, qui nous a fait perdre les photos des périodes 1 et 2, voici celles depuis janvier !

Les actions des élèves de grande section :

. en phonologie, nous utilisons beaucoup de matériel pour approcher, travailler et atteindre des objectifs.

  Par exemple, des étiquettes pour classer les mots selon leur nombre de syllabes.

Nous utilisons aussi du matériel plastifié de façon à pouvoir ajuster les réponses au fur et à mesure :

Ici, les élèves ont encodé les syllabes (ils comptent, ils tracent le bon nombre de cercles correspondant au nombre de syllabes).

. Les élèves cherchent à accrocher des mots selon leur syllabe finale et de début :

. Nous cherchons des syllabes dans les mots : au début ; à la fin ou dans un mot.

. Nous jouons à des jeux de rébus avec des syllabes connues :

. Nous jouons avec les lettres des différents alphabets (alphabet des lettres capitales, des lettres scriptes et des lettres cursives) :

. Nous avons sélectionné les outils pour construire des phrases (en apportant les mots pour identifier chaque famille de mots utiles) :

. Nous construisons des collections d’objets pour identifier les différentes représentations (chiffrées, constellations, quantités équivalentes …) :

. Les formes et les grandeurs ont été travaillées avec des pièces mobiles (vocabulaire descriptif ; mobilité des formes ; construire des formes comme le jeu des trangrams) :

. Pour aborder l’écriture en attaché, il faut, dans un premier temps, comprendre comment se forment les lettres :

La pâte à modeler permet, par l’intermédiaire des colombins, de comprendre le sens de l’écriture des lettres. De plus, la motricité fine est sollicitée ainsi que l’attention…

. Le jeu des tangrams permet d’aller plus loin dans les représentations dans l’espace, dans les discriminations visuelles et dans la réflexion sur les formes.

 

Les actions des élèves de moyenne section :

. Avec les lettres mobiles, en capitales d’imprimerie (dans un premier temps), les élèves écrivent des mots :

. Jeux de discrimination visuelle, de classement et de comptage :

. Construire des collections équivalentes (dans différentes représentations) :

. Motricité fine, concentration et construction des lettres capitales de son prénom (pour mieux respecter ensuite les tracés des lettres) :

. Identification des lettres de son prénom avec résolution de problème : trouver les bons éléments pour construire une lettres :

. Jouer à compter, comparer, construire des collections d’objets :

. Constructions de suite ordonnées :

. Identification des lettres de l’alphabet :

. Comprendre la décomposition de nombres :

. Travail sur la ligne brisée :

. Renforcer sa motricité fine et sa concentration :

Les actions de classe entière :

. Réalisation des gâteaux pour les anniversaires :

. Au dojo : nous avons bénéficié de 3 séances pour découvrir/redécouvrir les jeux d’oppositions et les règles du tatami :

. Jeux libres, individuels ou collaboratifs lorsque l’atelier demandé est terminé :

L’objectif de ce reportage est de solliciter votre enfant pour qu’il/elle décrive les activités présentées ici. C’est un prétexte au langage …