Archives de catégorie : Disciplines

Utiliser les outils linguistiques de LibreOffice sur un ordinateur

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Il n’est pas nécessaire de modifier la configuration de son clavier d’ordinateur sous MacOS, Linux ou Windows, pour pouvoir utiliser correctement les outils linguistiques offerts par le logiciel libre et gratuit LibreOffice lorsque vous devez rédiger un texte en langue étrangère.

Cet article se concentre sur l’espagnol du fait du métier de ses auteurs, mais il est transposable pour toute langue que vous étudiez ou pratiquez pour le plaisir…

D’abord, une petite fiche pour connaître les raccourcis clavier pour saisir les caractères hispaniques : Bien utiliser son clavier en espagnol

Ensuite un petit rappel sur le fait que le dictionnaire est notre meilleur ami (nous disons bien le dictionnaire, pas le traducteur en ligne) :  nous vous conseillons WordReference pour trouver les traductions possibles d’un mot, sa définition, des antonymes, des synonymes, des expressions idiomatiques qui lui sont associées…

Un tutoriel pour mettre son correcteur orthographique en espagnol :

Attention, le correcteur orthographique vous signale les mots inexistants, mais ne peut pas remplacer une relecture attentive pour ce qui touche aux accords, à la construction des phrases, à l’intérêt des propos tenus. Et puis parfois, il ne connaît pas un mot (nom propre, terme technique…) qui pourtant existe bien. Il faut alors retourner à la case dictionnaire.

Un tutoriel pour utiliser le dictionnaire des synonymes, un outil utile pour varier et enrichir son vocabulaire :

 

Au fait, vous êtes maintenant bien outillé·es, mais savez-vous comment vous installer pour progresser en espagnol sans abîmer votre colonne vertébrale ?

 

Langues et tablettes, quelques publications

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Impliquée dans les TRAvaux Académiques Mutualisés (TRAam) 2013-2014, l’équipe d’espagnol a publié, sur le site académique, trois projets pédagogiques :

  • Ruta Latina : de l’intérêt de la tablette pour la pédagogie par projet
  • Un plan de seducción : de l’intérêt de la tablette pour des approches différenciées
  • Estrellas hispánicas : de l’intérêt de la tablette dans l’évaluation de l’expression orale

Enfin, un film a été réalisé qui fait un premier bilan de cette année d’expérimentation : De l’usage des tablettes en cours de langue.

 

QR code et valorisation des productions orales.

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Le contexte.

Je cherchais depuis un moment à valoriser l’expression orale de mes élèves, en particulier ceux de seconde. J’ai trouvé un moyen technique assez tôt dans l’année, lors de la préparation d’un BAS mais je n’ai pu le mettre en œuvre dans mes cours qu’au mois de mai.

L’équipe d’espagnol a choisi comme axe de réflexion, pour sa dernière séquence du niveau seconde, l’engagement pour une cause. Le projet a consisté en la réalisation d’une campagne de sensibilisation complète, affiche + spot radiophonique + feuillet explicatif. Bien sûr, les élèves ont travaillé en équipe pour ce projet.

C’est alors que je me suis dit qu’on pouvait très bien inclure la production orale (le spot radiophonique) des élèves dans leur affiche via un QR Code.

Comment faire.

L’élève (ou les élèves) s’enregistre sur la tablette, avec l’application « Enregistreur », déjà présente par défaut sur la tablette. Il est recommandé de renommer le fichier une fois l’enregistrement terminé.

L’élève se rend ensuite sur ce site : http://linkstore.ru/qr/, toujours avec sa tablette.

Il remplit les différentes rubriques :

– “Your note”: un texte bref qui apparaîtra à l’ouverture de la page après le scan du QR Code ;

– il coche les différentes fonctions du QR Code (ici « Add audio ») ;

– il appuie sur le trombone ;

– il donne un titre au fichier (ici « Ouvrez-moi ») ;

– il appuie sur « Browse »

– un nouveau cadre s’ouvre, il appuie sur « Fichiers »

– le fichier audio qu’il vient d’enregistrer se trouve dans « Voice ». Il sélectionne le fichier.

– il appuie sur « Upload »

QR Code - audio2

Il devra ensuite appuyer sur le petit cadre « Get page & QR code » , avec une croix verte.

Le QR code est enfin généré. Il apparaît à droite du cadre jaune pour saisir « Your note ».

Il faut ensuite rester le doigt appuyé deux secondes afin d’enregistrer l’image. Un nouveau cadre s’affiche. Pour les besoins de mon cours, les élèves ont cliqué sur « Enregistrer l’image ». L’image du QR Code est téléchargée, elle se situera normalement dans la « Galerie ».

QR Code - audio3

Reste enfin à insérer ce QR Code dans l’affiche créée. Vous n’avez plus qu’à le scanner pour écouter le spot radiophonique des élèves.

Voici le QR Code créé pour ce tutoriel, selon la démarche indiquée:

QR Code - audio

Un QR Code en une seconde.

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Pour obtenir un QR code vers une URL en un geste :

Sur la tablette, utiliser le navigateur de la tablette android-navigateur-iconeet se rendre sur la page internet choisie.

Il suffit ensuite d’appuyer sur l’icône « QR code » sur la ligne de l’adresse, près de l’étoile pour enregistrer en favori.

QR Code seconde

Le QR Code de votre lien se crée automatiquement. Vous n’avez plus qu’à appuyer sur « Partager » et choisir le mode de diffusion qui vous conviendra le mieux. Vous pouvez aussi faire une capture d’écran.

QR Code seconde2

C’est prêt !

Educaplay : l’activité « Vidéoquiz ».

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Pour les étapes de base: article “Créer des exercices interactifs avec Educaplay”.

Nous sommes de plus en plus nombreux à utiliser des contenus multimédia dans nos cours, en particulier la vidéo. Avec cette activité, il est possible de créer un exercice à partir d’une vidéo, en intercalant des questions à l’intérieur de la vidéo, aux moments qui vous paraissent opportuns et sur les points qui vous intéressent pour votre séance.

Cette activité peut être utilisée pour la compréhension de l’oral en langue, pour favoriser l’autonomie, et pourquoi pas pour alimenter une classe inversée.

Pour illustrer ce tutoriel, je vous propose de réaliser au fur et à mesure le videoquiz “Un produit révolutionnaire”.

  1. Cliquer sur « Créer une activité ».

  2. Cliquer sur le type d’activité souhaitée (ici videoquiz) et remplir tous les champs requis.

  3. Cliquer sur « Suivant ».

  4. Configurer l’activité. Dans la rubrique « Données générales », vous pouvez voir un tableau avec trois colonnes : 1. Sélectionner la vidéo. 2. Sélectionner la séquence. 3. Ajoutez des questions.

  5. Commençons par sélectionner la vidéo. Dans la barre de recherche que vous pouvez voir sous « Sélectionner la vidéo », tapez un mot clé pour trouver une vidéo ou bien copier l’URL de votre vidéo dans « intégrer URL ». Exemple : si vous voulez réaliser un quiz à partir de cette vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=Q_uaI28LGJk , il vous faudra copier cette adresse dans la case « intégrer URL » puis cliquer sur « Établir ». Attention !! Cette activité ne fonctionne qu’avec des vidéos disponibles sur Youtube uniquement.

  6. Une fois la vidéo choisie, vous passez automatiquement à l’étape « Sélectionner la séquence ». Un visuel de la vidéo apparaît. Sous le cadre de la vidéo, vous pouvez voir deux cadres, « Séquence démarrer » et « Séquence fin » grâce auxquels vous allez pouvoir visualiser les moments où apparaîtront les questions. Pour créer une séquence, vous utiliserez les curseurs en dessous, sur la barre de déroulement.

    Exemple. Je veux placer une question à la seconde 26. Je déplace le curseur de droite jusqu’à ce qu’apparaisse 00:26 dans la case « Séquence fin ».educaplay-videoquiz

  7. Nous pouvons maintenant poser une question. Cliquer sur « Ajoutez question » sous la barre de déroulement du temps. Entrez votre question dans la barre « Déclaration », puis sélectionner le mode de réponse souhaité. Ajouter la ou les réponses sous la barre « Ajouter réponses ». Enfin, cochez la ou les bonnes réponses si vous utilisez ce mode de question.

    Exemple. « Book est un produit révolutionnaire car… » puis « multiple ».

    educaplay-videoquizreponses

    Une question, plusieurs réponses possibles (QCM).

    educaplay-videoquiz-reponses

    Répondre à la question en écrivant la réponse.

     

  8. Comment faire si vous ne souhaitez pas utiliser une partie de la vidéo ?

    Placez le curseur de gauche au moment où vous voulez (re)commencer la vidéo.

    Exemple. La fin de la deuxième question se situe à la 00:48. Or, la suite n’a pas d’intérêt et je voudrais passer directement à la 01:40. Je place alors le curseur de gauche à 01:40. Ma troisième question devra apparaître à la 02:10 : je déplace le curseur de droite jusqu’au temps voulu. Je clique sur « Ajoutez question » comme précédemment.

    La fin de la vidéo ne vous intéresse pas ? Arrêtez-vous à la dernière question : comme vous ne créez pas de nouvelle séquence, la vidéo s’arrêtera à la dernière question.

    Exemple. Finalement, ma vidéo de départ durait 3:19 mais je l’ai réduite à 1:18 pour mon activité.

  1. Comme pour l’activité « Test », pour que votre exercice soit publiable, il est obligatoire d’indiquer au moins une étiquette dans la case « Étiquettes » à droite.

  2. Vous pouvez finalement voir votre activité en cliquant sur « Voir l’activité » dans la rubrique « Données générales » à droite.

  3. Diffuser le lien de votre activité à vos élèves.

Exemple en espagnol.

Pour notre séquence “Ruta Latina” , nous avons utilisé un videoquiz pour travailler la compréhension de l’oral en autonomie. A la fin de l’activité, les élèves de seconde devaient d’une part être capable d’expliquer en quoi consistait le jeu “Pekin Express” et d’autre part classer une liste de termes qui apparaissaient dans la vidéo, par thématique. Ce type d’activité a été utilisé de façon similaire en classe européenne (terminale) pour travailler sur le lexique aéroportuaire, la différence étant que les élèves devaient réaliser seuls une fiche de lexique à partir de leur compréhension auditive.

Enquête en ligne

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Voici la présentation de deux outils concurrents qui présentent chacun leur intérêt pour créer et exploiter des formulaires en ligne. Ils permettent de :

  • poser des questions ouvertes ou fermées ;
  • récolter les données ;
  • les récupérer sous forme de tableurs.

Lime Survey

Lime Survey est une application libre, gratuite, qui possède de très nombreuses fonctionnalités et permet de mener des enquêtes très approfondies, en respectant les règles de confidentialité et de protection des données. L’Académie de Poitiers en propose une version hébergée sur les serveurs académiques, il suffit de contacter l’administrateur réseau pour savoir comment accéder à cet outil.

Cet outil est déjà utilisé depuis quelques temps au LP2i, aussi bien par les enseignants que par les élèves :

Google Formulaires

Beaucoup plus simple d’usage, les formulaires conçus avec cet outil sont plus sommaires (peu de choix dans les thèmes, peu de modularité dans les questions) mais les résultats sont aussi plus facilement consultables et partageables.

Comme pour toutes les applications Google, il faut posséder un compte Gmail. Et comme pour tous les outils Google, il n’est pas certain que les données collectées soient protégées.

Il existe de nombreux tutoriels :

Petit comparatif illustré

Voici le même questionnaire permettant de préparer les validations des compétences transversales (MID, ACF, projets divers) mis en ligne avec ces deux applications, pour que chacun puisse se faire son idée :

Educaplay: créer un test interactif.

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Pour l’inscription et les étapes de base, voir l’article Créer des exercices interactifs avec Educaplay.

L’activité Test. C’est certainement l’activité la plus classique et qui peut être utilisée dans le plus grand nombre de disciplines. Elle rappelle ce que nous pouvions faire avec Hot Potatoes par exemple.

  1. Cliquer sur « Créer une activité ».

  2. Cliquer sur le type d’activité souhaité et remplir tous les champs requis.

  3. Cliquer sur « Suivant ».

    Educaplay-Creer une activite
    Créer une activité
  4. Educaplay-configurer

  6. Vous pouvez maintenant entrer vos questions dans la rubrique « Questions du test ». Cliquer sur « Ajouter une question ». Indiquer votre question (ou affirmation, phrase à compléter…) dans le champ « Question ».

    Très intéressant ! Vous pouvez rajouter des images, du son et de la vidéo pour illustrer votre test, mais il est aussi possible de :

    – poser une question de type « Comment s’appelle cette chose ? » et insérer l’ image correspondante. Variante : Sur ce diagramme, quel est … ?

    – inversement, votre question peut être « Cette chose est… » et l’élève devra choisir entre plusieurs images.

    – insérer un audio ou une vidéo et poser une question pour travailler la compréhension de l’oral

    – multiplier les supports multimédia : la question 1 pourra être sur une image, la question 2 sur de l’audio etc.

  7. Les réponses de l’élève. Dans la rubrique « Réponse requise » Si vous signalez OUI, l’élève ne pourra pas passer à la question suivante s’il ne répond pas.

    Vous pouvez choisir également si l’élève :

    devra choisir entre plusieurs options.
    devra choisir une ou plusieurs entre plusieurs options
    devra écrire la réponse en une ligne
    devra écrire la réponse en une ou plusieurs lignes.

    Attention ! Si vous choisissez une réponse écrite, sachez que vous entrez « votre » bonne réponse dans les paramètres du test. Or, si plusieurs formulations sont possibles et que l’élève écrit une réponse juste mais différente de la vôtre, le logiciel considérera sa réponse fausse. C’est donc délicat d’utiliser cette option de réponse.

    Ajouter une question

    Ajouter une question

    educaplay-questions

    Les réponses correctes sont en vert, les fausses en rouge.

  8. Pour que votre exercice soit publiable, il est obligatoire d’indiquer au moins une étiquette dans la case « Étiquettes » à droite.

  9. Vous pouvez finalement voir votre activité en cliquant sur « Voir l’activité » dans la rubrique « Données générales » à droite.

  10. Diffuser le lien de votre activité à vos élèves.

Exemple en espagnol.

Dans le cadre d’une séquence sur les relations amoureuses, j’ai proposé à mes élèves d’étudier le tableau “Recuerdo (el corazón)” de Frida Khalo. Oeuvre très énigmatique, elle a permis de travailler en particulier l’expression de l’hypothèse. Afin de vérifier si leurs hypothèses étaient correctes, les élèves devaient lire un article en ligne qui donnaient des explications sur la vie amoureuse tumultueuse de Frida Khalo. A partir de cette lecture, et ne souhaitant pas analyser l’article qui ne devait que confirmer ou infirmer des hy pothèses, les élèves ont effectué le test de compréhension de l’écrit sur l’article, en binôme et en autonomie. Une fois l’activité terminée, les élèves ont pu reprendre leurs hypothèses de départ, les commenter et argumenter s’ils les validaient ou non, pour finalement expliquer les différents éléments du tableau à partir des informations de l’article.

Créer des exercices interactifs avec Educaplay.

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Educaplay est une plate-forme permettant de créer des exercices interactifs multimédia ou d’utiliser des activités déjà mises en ligne par d’autres enseignants.

Etape 1. Faut-il s’inscrire ?

a) Vous voulez simplement utiliser des ressources déjà créées : vous n’avez pas besoin de vous inscrire. Les élèves se trouvent donc dans ce cas-là.

b) Vous voulez créer vos propres ressources : vous devez vous inscrire. NB : vous pouvez choisir la langue dans laquelle sera la présentation de l’exercice : français, anglais ou espagnol.

Par où commencer?

Par où commencer?

S'inscrire sur Educaplay

S’inscrire sur Educaplay

Etape 2. PC ou tablette ?

Il n’existe pas encore d’application Educaplay. Le plus simple est de créer l’activité depuis un PC (nécessite une connexion internet) mais l’élève peut faire l’exercice aussi bien sur PC que sur tablette.

Attention ! Les élèves ne pourront pas ouvrir l’activité avec le navigateur par défaut de la tablette. Ils se confronteront à un écran désespérément noir. Ils devront utiliser Firefox qui lui gère le HTML5. Il faudra donc bien préciser cette nécessité aux élèves pour éviter des « Ça ne marchait pas » pour le travail à la maison ou des téléchargements sans fin de l’application Firefox en classe.

Etape 3. Choisir un type d’activité.

Les 14 activités d'Educaplay

Les 14 activités d’Educaplay

 

Vous avez le choix entre 14 types d’activités.

Etape 4. Réaliser l’activité.

Les différentes rubriques

Les différentes rubriques

La réalisation des activités est assez intuitive. Il faut bien lire les différentes consignes, remplir les champs nécessaires et ne pas hésiter à faire une « preview » régulièrement pour vérifier le rendu de l’exercice.

Articles à venir sur les activités testées.

Etape 5. Valider l’activité.

Il faut enregistrer l’activité et la rendre publique.

Etape 6. Diffuser le lien de l’activité à vos élèves.

Pour que vos élèves puissent réaliser l’exercice, il leur faut le lien pour y accéder.

Il est possible de le partager :

  • en copiant le lien dans un document texte, de façon très classique

  • en créant un QR code

  • en insérant l’exercice dans un blog

  • en diffusant l’exercice sur votre réseau social favori