Archives de catégorie : Histoire-Géographie

Utiliser Google Drive pour partager des fichiers

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Chaque possesseur d’un compte google dispose aussi d’un espace Google Drive de 15 Go.

Pour pouvoir utiliser Google Drive logo :

– Télécharger l’application sur le play store

Utiliser Google Drive

– Cliquer sur l’icône Drive qui se trouve sur l’écran ou aller dans Applications

– A la première connexion votre Google Drive est vide :

ecr1En haut à droite :

  • 1 : Outil de recherche
  • 2 : Afficher les fichiers et dossiers sous forme de liste
  • 3 : Ajouter un nouveau dossier, un document texte, une feuille de calcul …
  • 4 : Synchronisation
  • 5 : Options supplémentaires (filtrer, trier, paramètres …)
  • 6 : Autres fonctions

– Cliquer en haut à gauche sur Mon Drive

– Un nouveau menu apparaît sur la gauche :

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– Pour retrouver les dossiers et fichiers partagés avec vous par un autre utilisateur (enseignant, élève), cliquer sur Partagés avec moi

– Ces derniers s’affichent alors. En fonction des droits accordés par leur propriétaire, vous pourrez lire les fichiers (avec la possibilité de les télécharger) ou lire et modifier ces derniers avec la suite bureautique installée sur votre tablette (polaris office ou kingsoft office)

– Certains types de fichiers sont des cas particuliers, les fichiers créés au format google drive (en cliquant sur le + en haut à droite de l’écran). Ils sont directement modifiables dans google drive par plusieurs utilisateurs et favorisent le travail collaboratif.

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Partager un dossier avec Google Drive

– En bas à droite du dossier, cliquer sur i

ecr4– Un menu apparaît à droite de l’écran

ecr5– Il suffit de cliquer sur Ajouter des personnes, de saisir leurs adresses gmail, de définir leurs droits d’accès au dossier (Droit de modification ou Droit de consultation)

– Le collaborateur reçoit un courriel l’informant du partage du dossier.

 

Impressions après mes premières séances

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J’ai distribué les tablettes aux 1ères D lundi. Il a fallu beaucoup de temps pour que les élèves puissent télécharger les quelques applications qui semblaient essentielles :

  • X-Plore pour se connecter à SE3
  • Adobe reader pour lire des pdf et pouvoir les annoter
  • Firefox, sans doute le navigateur qui fonctionne le mieux avec l’ENT du lp2i

Le débit internet devenant très insuffisant, j’ai choisi de demander aux élèves de télécharger chez eux les applications à utiliser en cours.

Les élèves ont tout d’abord configuré X-plore puis téléchargé sur leurs tablettes le document pdf du cours sur la fin des totalitarismes. Ils avaient désormais le plan du cours, les documents utilisés et les questions sur ces derniers.

Le premier objectif, ne plus avoir de manuel en classe et ne plus distribuer de photocopies est donc atteint. J’ai choisi de mettre les documents à leur disposition dans Classes/1D/_travail/histoire_geographie, un dossier que les élèves avaient déjà eu l’occasion d’utiliser.

J’ai laissé les élèves libres de prendre des notes numériques. Ceux qui désirent prendre des notes papier le peuvent. Pour le moment l’attention des élèves est sans doute supérieure et ils sont contents de pouvoir disposer des documents en couleur. Ils ont formulé des remarques pour que j’améliore mes pdf afin que ces derniers soient plus faciles à utiliser (pages numérotées, …).

Il reste à améliorer l’interaction élèves/professeur. Je dispose d’un cable mini hdmi/hdmi qui permet de projeter l’écran de ma tablette mais ce faisant je ne peux plus annoter au TBI sur mon ordinateur … J’ai donc étudié une autre solution en attendant qu’il soit possible d’utiliser des procédés comme Miracast pour pouvoir projeter l’écran de la tablette via wifi. La solution que j’ai retenue (et qui reste à tester) est TeamViewer.

J’espère ensuite pouvoir projeter au vidéoprojecteur les éléments pertinents des élèves en utilisant à la fois le logiciel de contrôle des tablettes élèves (Smartclass Teacher) et Teamviewer.

 

Proposer des questions à choix multiples à la classe avec socrative, intérêts et limites.

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L’application socrative permet d’interroger une classe dans le cours et de réaliser un parcours avec les élèves.

La mise en œuvre et très simple et rapide. Les élèves se connectent à l’espace de travail de leur prof qui peut travailler avec un ordinateur portable. Le prof peut passer de l’espace de travail à un diaporama pour interroger les élèves sur des documents et leur demander ensuite de répondre sur socrative. Le prof  projette à la classe son tableau de contrôle. Le nombre d’élèves qui se connectent apparaît  pour faire les exercices proposés. Une fois le quorum atteint le prof lance son travail, les élèves le reçoivent quasiment en instantané.

Les élèves peuvent: soit rédiger des réponses courtes, soit choisir des réponses rédigées en amont. Les résultats par points s’affichent instantanément avec le nom de l’élève une fois que ce dernier a terminé. Les élèves sont donc évalué instantanément. Il y a même un classement. de fait qui se réalise.

Il est possible de proposer des équipes et d’afficher les équipes qui ont été les plus rapides pour répondre aux questions. C’est un aspect ludique que les élèves aiment particulièrement.

Autre avantage énorme, repose sur le fait que socrative peut archiver au format excel le travail de tous les élèves, dans la messagerie du prof toutes leurs réponses et leurs points. On peut même importer des quizz sur excel. Échanger des questionnement les importer.

Un inconvénient de taille, les questionnaires que j’ai utilisés sont trop simplistes dans leur fonctionnement. Car le logiciel dans la formule que j’ai choisie semble n’autoriser qu’une bonne réponse par question, même si l’on propose 5 réponses. Alors qu’un questionnement à choix multiple doit être un peu plus compliqué dans les réponses proposées. Il faudrait proposer plusieurs réponses bonnes ou fausses dans chaque question pour approfondir. Pour l’instant socrative ne semble pas capable de prendre en compte des questionnements plus compliqués, avec plusieurs bonnes réponses, qui permettent d’approfondir les questions étudiées et ensuite de pouvoir construire une raisonnement par le classements des idées proposées dans le questionnement.

Autre inconvénient, les élèves sont obligés de travailler avec leur tablette à la verticale. Le clavier est beaucoup plus restreint et donc moins pratique pour la prise de notes. De plus la tablette est flottante, car les élèves enlèvent les œillets pour la mettre en appui.