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Astuce pour partager facilement un Google document avec ses élèves.

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L’article précédent, intitulé « Travail collaboratif en utilisant Google document » , soulevait le problème technique de partage du Google doc via les adresses gmail des élèves.

Voici une solution possible évitant de récolter les adresses des élèves.

 Etape 1 : créer un document ouvert à tous :

– Créer un Google document

– Cliquer en haut à droite sur “share”

– Sélectionner « change » et cliquer sur « anyone with the link »

– Sélectionner «  can edit » afin que tout le monde puisse avoir les droits d’écriture sur le document.

– Puis Copier-coller le lien du Google doc écrit en haut de la page. C’est ce lien que nous pouvons donner aux élèves pour partager le document.

 

Etape 2 : communiquer le lien facilement aux élèves :

– Utiliser le site QR code generator https://www.the-qrcode-generator.com/ (cf article dans ce blog) par exemple pour créer un QR code à partir du lien du google doc que l’on vient de copier – coller.

– Projeter l’image du QR code au tableau et les élèves viennent scanner le code avec leur tablette équipée de l’application Barcode Scanner.

– Astuce : lors d’un travail collaboratif par groupe, afin de limiter les aller-retour des élèves au tableau, un seul élève par groupe peut se charger de scanner le code. De retour au sein de son groupe, il partage ce lien en cliquant sur ‘partager’, puis ‘presse papier’ et le QR code s’affiche sur sa tablette. Les autres membres du groupe peuvent donc à leur tour scanner ce code et avoir accès au google document.

Autre alternative : copier-coller le lien dans un document que l’on dépose sur l’ENT. Les élèves ouvrent le document et cliquent sur le lien.

 

 

 

 

 

Travail collaboratif en utilisant google document

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Objectifs de l’activité: être capable, à la fin des deux heures, de voir comment les chanteurs/les groupes de l’époque des années 60 se représentaient les changements de leur société, et l’influence auprès du public.

Mise en place: 4 groupes de 6 qui travaillent sur un “groupement de chansons” différents, et à l’intérieur de chaque groupe, 3 groupes de 2.

3 étapes:

  • étape 1: travail en binôme sur une des chanson du groupe, en respectant le tableau fait sur google document par mes soins. Les élèves doivent comprendre les paroles des chansons, et répondre à des questions précises, sur le google document.
  • Etape 2: travail en groupe de 6 : échange à partir des notes prises dans le google document, travail sur les points communs et les différences, et sur le point de vue donné.
  • Etape 3: “report to the class”, chaque groupe passe devant la classe afin de partager le fruit de leurs recherches.

Problèmes rencontrés:

  • les élèves ne m’avaient pas tous envoyé leurs adresses gmail. du coup on a perdu du temps en début d’heure.
  • j’ai partagé mon document initial, il a fallu que je recommence car sinon mes deux classes écrivaient sur le même 🙂 (à penser à faire en amont)

Aspects positifs:

  • les élèves écrivent tous sur un document commun, et produisent un travail collaboratif qui restera en guise de trace écrite et qu’ils pourront réutiliser pour le bac oral.
  • Ils ont tous des notes prises sur les chansons sur lesquelles ils n’ont pas travaillées et c’est positif.
  • le google doc est une application qui fonctionne très bien sur les tablettes, même si on sait que c’est du google et que c’est commercial.

 

Utiliser la tablette pour de la remédiation

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Objectif : faire une remédiation de sommative en pédagogie différenciée avec usage de la tablette.

Mise en œuvre : 4 groupes de 6, en îlot dans la salle.

Travail en pôle de 6 personnes, sur 2 pôles dans la séance.

Pôle 1 – Travail en autonomie, à partir de vos copies : COMPREHENSION ORALE de la sommative : 20 min max = utilisation du lecteur intégré sur la tablette + de leurs casques perso

Réécouter le document, et voir si vous comprenez mieux sans le stress de l’évaluation. 1 écoute

2ème écoute avec le script : Surlignez les phrases que vraiment vous n’aviez pas comprises  et déterminez si :

  1. Le vocabulaire vous fait défaut
  2. La grammaire
  3. La vitesse des paroles

Réécoutez les passages que vous n’aviez pas compris et vérifiez que vous comprenez le sens. Notez les phrases que vous pourriez réutiliser et le vocabulaire inconnu

  1. Écoutez la fin de l’enregistrement. Prenez des notes. Faites le même travail que en 1, 2 et 3.

→ bon travail personnel avec possibilité d’écouter autant de fois que nécessaire le document. Rapidité de mise en place de l’activité, tous les docs mis sur SE3 en amont.

Pôle 2 – travail sur une copie type : Correction d’une copie : 20 min max

  1. corrigez les erreurs soulignées
  2. Reformulez les phrases surlignées en utilisant un pronom relatif.
  3. comparez avec le groupe.

–> bon travail collaboratif, en tutorat.

Pôle 3 – travail en plus, après avoir corrigé vos copies : Compréhension orale plus poussée : Une CO, avec prise de note en anglais, puis vérification de la compréhension du document grâce au script. 20 min max

 → idem que le pôle 1 : sauf qu’ils devaient en amont à la maison télécharger la vidéo sur leur tablette car sinon le réseau sature et ils ne peuvent rien faire.

Pôle 4 – travail sur des erreurs récurrentes plus difficiles: A partir d’exemples pris dans les copies. 20 min max

A partir des exemples donnés dans les copies, corrigez les phrases. Puis regardez la correction. Déduisez la règle.

→ Exercices en plus à faire avec possibilité de socrative mais cela n’a pas fonctionné ce jour là.

A faire en amont : Faire des groupes d’élèves selon les copies et leurs compétences, penser à leur faire télécharger les docs audios la veille, leur demander d’apporter leurs casques.

 Analyse :

IL faut 1h30

Fiches uniquement sur tablette, pratique.

Fin de journée : 4 tablettes téléchargées, une en réparation.

Manque de casques, même si demandés en amont. Toujours le même souci.

 

 

 

Outils Collaboratifs

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Dans le cadre de notre travail de recherche au sein de Living School Lab dont le thème est le Travail Collaboratif. Voici une base de ressources d’outils (très nombreux) dont certains sont très attrayants et qu’il serait très intéressants de tester. Dans cette catégorie nous pourrons alors rendre compte de nos premières expériences.

cooltools

Bonnes expérimentations !

Tablettes et SVT : premières impressions

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Depuis 2010-2011, et à la faveur de la mise en place des nouveaux programmes, la discipline met sur l’ENT l’ensemble de ses cours, TP et ressources à disposition des étudiants.

Parallèlement, nous avons supprimé l’usage des manuels. L’accès délicat à partir des ordinateurs (en nombre restreint) s’est trouvé grandement facilité par la mise à disposition d’une tablette par élève.

Le principal frein actuel est le nombre limité d’applications dédiées aux SVT, ce qui nécessite souvent l’utilisation parallèle des tablettes et des ordinateurs (chaque salle dispose de 6 à 8  postes et d’un videoprojecteur)

Plusieurs configurations sont possibles :

–  L‘élève fait une recherche documentaire : il utilise sa tablette pour visualiser un  ou plusieurs document(s) de travail ou le diaporama du cours correspondant ou comme navigateur internet 

– L’élève réalise une manipulation : il se sert de la tablette soit pour afficher son document de travail, soit pour prendre photos de son montage, de ses résultats , des notes , soit intègre l’ensemble pour faire un  compte rendu.

– L’élève suit une synthèse faite par l’enseignant ou d’autres élèves : il utilise sa tablette pour visualiser ce qui est affiché au tableau (par exemple diaporama ou version textuelle du cours ) et travaille sur ce document qu’il annote et enregistre soit sur sa tablette soit sur une clé.

– Un groupe d’élève travaille simultanément avec différents outils et supports dont une ou plusieurs tablettes affichant des contenus différents

Les utilisations faites sur les deux premiers mois d’expérience ont montré :

– que cet outil supplémentaire offrait des possibilité de travail collaboratif qui restent à organiser de manière à ce que les élèves produisent et partagent davantage de réalisations abouties.

– que la suppression des supports papier (pour les cours et documents papier) pouvait pour certains élèves constitué un frein aux apprentissages avant la diffusion des tablettes, ce frein étant réduit avec la possibilité qu’ont les élèves d’annoter et de conserver les documents avec la tablette.

– que pour la plupart des élèves, la structuration des répertoires dans leur tablette ne posait pas de difficulté.

 

LSL : Objectifs de recherche sur le thème du Travail Collaboratif

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Voici ce que nous voulons savoir sur le thème du travail collaboratif, conformément au plan STEPS écrit pour le projet LSL :

1- Comment et pourquoi les tablettes (et plus généralement les appareils personnels nomades) dans un environnement numérique de type Cloud peuvent améliorer le travail collaboratif : dans la classe ? Dans nos projets MID, ACF… ?

2- Qu’est-ce qui rend un ENT apte au travail collaboratif ? Quelle application ? / Quelle plateforme ? / Quel logiciel = quel outil / peut faciliter les collaborations générées sur demande ? Un outil natif tablette ? Google docs ?

3- Est-il préférable d’utiliser des plateformes “spécifique-éducation” (comme Estream, ENT, Livres numériques) ou des outils “de la vraie vie” (comme youtube, facebook, twitter, wikipédia…) ?

Si vous avez des éléments de réponse… n’hésitez pas à laisser un commentaire !

Les videos montrées sur le site et dans LSL visent en tout cas à donner des éléments de réflexions sur ces questions.

Dans un prochain article, quelques réflexions sur le travail collaboratif, à la recherche d’une définition…

Dans un prochain prochain article, une proposition de mise en oeuvre du travail pour LSL au LP2I…

Living School Lab – Collaborative Learning – Evidence 1 : Dropbox and Slideshows

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Voilà la première vidéo officielle difusée sur la plateforme du LSL.

Le cadre proposé peut être commun mais c’est plutôt un artifice (musique, intro, conclusion…) le vrai intérêt est la video prise en situation avec les commentaires. L’idéal est que tous ceux qui le veulent puissent partager (sur ce blog ou par un cloud) leurs videos illustrant le travail collaboratif avec quelques commentaires écrits. Merci de votre… collaboration !

 

Afficher l’agenda du lp2i dans l’agenda de la tablette

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Il est possible d’afficher l’agenda collaboratif de l’ENT du lp2i sur l’agenda de la tablette.

Pour simplifier la procédure, j’ai créé un compte google qui permet de l’afficher sur une tablette ou un smartphone android.

  1.  Aller dans Applications en cliquant en haut à droite sur
  2. Cliquer sur
  3. L’application s’ouvre alors.
  4. Cliquer en haut à droite sur les trois petits carrés
  5. Cliquer ensuite sur Paramètres
  6. Puis sur Ajouter un compte
  7. Pour Ajouter un compte, cliquer sur Google
  8. Cliquer ensuite sur Compte existant
  9. Pour E-mail saisir lp2i2012@gmail.com et pour mot de passe saisir lp2i2012 
  10. Cliquer ensuite sur Connexion
  11. Pour Rejoindre Google+, cliquer sur Pas maintenant
  12. Pour Activer les achats, cliquer sur Ignorer
  13. La tablette se connecte ensuite au compte et un message annonce Connexion au compte réussie. Décocher tous les “synchroniser” sauf Synchroniser Agenda
  14. Cliquer sur Suivant
  15. Le nouveau compte google est ajouté dans les paramètres de l’agenda.
  16. Cliquer sur en haut à gauche pour afficher l’agenda
  17. L’agenda du lp2i (agendal en violet ci-dessous alors que mon agenda personnel est en bleu) s’affiche désormais sur l’agenda google