Se connecter au réseau SE3 avec une tablette sous windows ou un PC

Pour se connecter (au lycée) au réseau SE3 :

  • Se connecter au wifi-tablettes et saisir ses identifiants dans UCOPIA via le navigateur
  • Ouvrir l’Explorateur de fichiers (raccourci clavier : Touche Windows +E) ou sous Windows 8 ou 10 cliquez sur le raccourci (entouré en rouge) figurant dans la barre des tâches

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  • Tout en bas du menu de gauche, cliquer sur Réseau
  • Faire clic droit sur Réseau

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  • Cliquer sur Modifier l’adressese3_3
  • Taper alors l’adresse du serveur \\192.168.223.24se3_4
  • Cliquer sur Entrée. Un écran de connexion va vous demander de saisir votre identifiant et votre mot de passe pour vous connectez à SE3
  • Pour créer un raccourci vers SE3 sur le bureau, il suffit de faire glisser le nom du serveur de la barre d’adressage du réseau sur le bureau.

Enquête en ligne

Voici la présentation de deux outils concurrents qui présentent chacun leur intérêt pour créer et exploiter des formulaires en ligne. Ils permettent de :

  • poser des questions ouvertes ou fermées ;
  • récolter les données ;
  • les récupérer sous forme de tableurs.

Lime Survey

Lime Survey est une application libre, gratuite, qui possède de très nombreuses fonctionnalités et permet de mener des enquêtes très approfondies, en respectant les règles de confidentialité et de protection des données. L’Académie de Poitiers en propose une version hébergée sur les serveurs académiques, il suffit de contacter l’administrateur réseau pour savoir comment accéder à cet outil.

Cet outil est déjà utilisé depuis quelques temps au LP2i, aussi bien par les enseignants que par les élèves :

Google Formulaires

Beaucoup plus simple d’usage, les formulaires conçus avec cet outil sont plus sommaires (peu de choix dans les thèmes, peu de modularité dans les questions) mais les résultats sont aussi plus facilement consultables et partageables.

Comme pour toutes les applications Google, il faut posséder un compte Gmail. Et comme pour tous les outils Google, il n’est pas certain que les données collectées soient protégées.

Il existe de nombreux tutoriels :

Petit comparatif illustré

Voici le même questionnaire permettant de préparer les validations des compétences transversales (MID, ACF, projets divers) mis en ligne avec ces deux applications, pour que chacun puisse se faire son idée :

Réaliser des mesures sur une image

En sciences ou ailleurs, il peut être utile de réaliser des mesures de distances, d’angles ou de surfaces sur des images. Si diverses applications existent pour traiter des images sur tablettes ou logiciels pour faire des mesures sur PC, les applications fonctionnelles de mesures sur tablettes sont relativement rares. Nous vous présentons ici l’application On-2DCameraMeasure.

La première chose à faire est de définir l’échelle. Il est donc nécessaire de prendre la précaution de photographier un repère de taille connue avec l’objet. Ici, ce repère est déjà sur l’image utilisée. L’application permet soit d’utiliser un fichier préexistant, soit de capturer une image à partir de l’appareil photo de la tablette.

Ramener les zones actives des extrémité du curseur sur la zone repère. En tapant sur l’encadré Ref Length, une zone active s’affiche où l’on peut rentrer la valeur réelle de l’étalon. Veiller également à ce que l’unité en haut à droite soit correcte

Truc : La loupe à droite permet d’affiner la position par simple glisser.

définir_échelle

définir_échelle

Une fois l’échelle définie, il est alors possible de passer en mode mesure  et de positionner les curseurs sur les points voulus pour que les longueurs s’affichent  et s’actualisent de manière instantanée. Le bouton + permet de rajouter autant de repères que voulus.(ON-2DCameraMeasure) 2D-Measurement 4En changeant de mode, il est possible également de mesurer des angles

(NB : ici la rotation du crâne crée une perspective et invalide la valeur affichée).

mesurer_angle

mesurer_angle

L’outil aire permet de délimiter des surfaces. Il suffit de taper entre deux repères pour en créer un nouveau et affiner le contour au plus près de la surface à mesurer.

mesurer_surface

mesurer_surface

Bien sûr, ce qui est faisable sur un crâne est facilement transposable sur d’autres support. Dans le cadre des ECE cet outil remplacerait avantageusement d’autres outils préconisés par l’inspection comme Mesurim qui n’est pas disponible sur tablette.

Educaplay: créer un test interactif.

Pour l’inscription et les étapes de base, voir l’article Créer des exercices interactifs avec Educaplay.

L’activité Test. C’est certainement l’activité la plus classique et qui peut être utilisée dans le plus grand nombre de disciplines. Elle rappelle ce que nous pouvions faire avec Hot Potatoes par exemple.

  1. Cliquer sur « Créer une activité ».

  2. Cliquer sur le type d’activité souhaité et remplir tous les champs requis.

  3. Cliquer sur « Suivant ».

    Educaplay-Creer une activite
    Créer une activité
  4. Educaplay-configurer
  5. Vous pouvez maintenant entrer vos questions dans la rubrique « Questions du test ». Cliquer sur « Ajouter une question ». Indiquer votre question (ou affirmation, phrase à compléter…) dans le champ « Question ».

    Très intéressant ! Vous pouvez rajouter des images, du son et de la vidéo pour illustrer votre test, mais il est aussi possible de :

    – poser une question de type « Comment s’appelle cette chose ? » et insérer l’ image correspondante. Variante : Sur ce diagramme, quel est … ?

    inversement, votre question peut être « Cette chose est… » et l’élève devra choisir entre plusieurs images.

    – insérer un audio ou une vidéo et poser une question pour travailler la compréhension de l’oral

    – multiplier les supports multimédia : la question 1 pourra être sur une image, la question 2 sur de l’audio etc.

  6. Les réponses de l’élève. Dans la rubrique « Réponse requise » Si vous signalez OUI, l’élève ne pourra pas passer à la question suivante s’il ne répond pas.

    Vous pouvez choisir également si l’élève :

    devra choisir entre plusieurs options.
    devra choisir une ou plusieurs entre plusieurs options
    devra écrire la réponse en une ligne
    devra écrire la réponse en une ou plusieurs lignes.

    Attention ! Si vous choisissez une réponse écrite, sachez que vous entrez « votre » bonne réponse dans les paramètres du test. Or, si plusieurs formulations sont possibles et que l’élève écrit une réponse juste mais différente de la vôtre, le logiciel considérera sa réponse fausse. C’est donc délicat d’utiliser cette option de réponse.

    Ajouter une question

    Ajouter une question

    educaplay-questions

    Les réponses correctes sont en vert, les fausses en rouge.

  7. Pour que votre exercice soit publiable, il est obligatoire d’indiquer au moins une étiquette dans la case « Étiquettes » à droite.

  8. Vous pouvez finalement voir votre activité en cliquant sur « Voir l’activité » dans la rubrique « Données générales » à droite.

  9. Diffuser le lien de votre activité à vos élèves.

Exemple en espagnol.

Dans le cadre d’une séquence sur les relations amoureuses, j’ai proposé à mes élèves d’étudier le tableau “Recuerdo (el corazón)” de Frida Khalo. Oeuvre très énigmatique, elle a permis de travailler en particulier l’expression de l’hypothèse. Afin de vérifier si leurs hypothèses étaient correctes, les élèves devaient lire un article en ligne qui donnaient des explications sur la vie amoureuse tumultueuse de Frida Khalo. A partir de cette lecture, et ne souhaitant pas analyser l’article qui ne devait que confirmer ou infirmer des hy pothèses, les élèves ont effectué le test de compréhension de l’écrit sur l’article, en binôme et en autonomie. Une fois l’activité terminée, les élèves ont pu reprendre leurs hypothèses de départ, les commenter et argumenter s’ils les validaient ou non, pour finalement expliquer les différents éléments du tableau à partir des informations de l’article.

Webquest avec google document et tablettes

Gérer une webquest avec un google document

Objectif : travail en groupe – webquest sur la ségrégation aux US

Mise en œuvre :

Les élèves ont à leur disposition une chronologie avec différents événements de cette période et des images (qu’ils doivent associer aux différents événements.

Les élèves travaillent par 3 sur un des événements, puis sur un google document, chaque groupe écrit une synthèse de leurs recherches. Cette synthèse doit être commune.

Puis rapport de chaque groupe devant tous les élèves, en prise de parole en continu.

 Analyse : Bien et plus rapide qu’une Webquest normale, plus efficace pour les élèves, plus rapide et plus interactive. 

 

Utiliser la tablette pour de la remédiation

Objectif : faire une remédiation de sommative en pédagogie différenciée avec usage de la tablette.

Mise en œuvre : 4 groupes de 6, en îlot dans la salle.

Travail en pôle de 6 personnes, sur 2 pôles dans la séance.

Pôle 1 – Travail en autonomie, à partir de vos copies : COMPREHENSION ORALE de la sommative : 20 min max = utilisation du lecteur intégré sur la tablette + de leurs casques perso

Réécouter le document, et voir si vous comprenez mieux sans le stress de l’évaluation. 1 écoute

2ème écoute avec le script : Surlignez les phrases que vraiment vous n’aviez pas comprises  et déterminez si :

  1. Le vocabulaire vous fait défaut
  2. La grammaire
  3. La vitesse des paroles

Réécoutez les passages que vous n’aviez pas compris et vérifiez que vous comprenez le sens. Notez les phrases que vous pourriez réutiliser et le vocabulaire inconnu

  1. Écoutez la fin de l’enregistrement. Prenez des notes. Faites le même travail que en 1, 2 et 3.

→ bon travail personnel avec possibilité d’écouter autant de fois que nécessaire le document. Rapidité de mise en place de l’activité, tous les docs mis sur SE3 en amont.

Pôle 2 – travail sur une copie type : Correction d’une copie : 20 min max

  1. corrigez les erreurs soulignées
  2. Reformulez les phrases surlignées en utilisant un pronom relatif.
  3. comparez avec le groupe.

–> bon travail collaboratif, en tutorat.

Pôle 3 – travail en plus, après avoir corrigé vos copies : Compréhension orale plus poussée : Une CO, avec prise de note en anglais, puis vérification de la compréhension du document grâce au script. 20 min max

 → idem que le pôle 1 : sauf qu’ils devaient en amont à la maison télécharger la vidéo sur leur tablette car sinon le réseau sature et ils ne peuvent rien faire.

Pôle 4 – travail sur des erreurs récurrentes plus difficiles: A partir d’exemples pris dans les copies. 20 min max

A partir des exemples donnés dans les copies, corrigez les phrases. Puis regardez la correction. Déduisez la règle.

→ Exercices en plus à faire avec possibilité de socrative mais cela n’a pas fonctionné ce jour là.

A faire en amont : Faire des groupes d’élèves selon les copies et leurs compétences, penser à leur faire télécharger les docs audios la veille, leur demander d’apporter leurs casques.

 Analyse :

IL faut 1h30

Fiches uniquement sur tablette, pratique.

Fin de journée : 4 tablettes téléchargées, une en réparation.

Manque de casques, même si demandés en amont. Toujours le même souci.

 

 

 

Générer un QR Code (abréviation de Quick Response) à partir d’un PC

L’intérêt du QR Code ?

→ Transmettre aux élèves un site internet en un clic

→ Leur permettre de regarder une vidéo en ligne

→ Afficher un contenu multimédia

Comment les élèves peuvent-ils scanner le QR Code ?

→ Les élèves ouvrent l’application «  barcode scanner » déjà intégrée dans la tablette du lycée

→ Ils peuvent aussi utiliser n’importe quel smartphone muni d’une telle application

→ Ils scannent le QR code projeté au tableau et récupèrent ainsi l’information.

Comment un enseignant peut-il générer un tel code ?

→ En utilisant, par exemple le site suivant : http://www.the-qrcode-generator.com

→ Cliquer sur ‘URL’

→ Insérer l’ adresse URL du site, ou de la vidéo que vous souhaitez utiliser

→Cliquer sur ‘save’ (bouton orange) pour enregistrer le QR code sous forme d’image, au format .PNG par exemple.

→ exemple ci-dessous :

qrcode_generator_website(1)

 

 

Outils Collaboratifs

Dans le cadre de notre travail de recherche au sein de Living School Lab dont le thème est le Travail Collaboratif. Voici une base de ressources d’outils (très nombreux) dont certains sont très attrayants et qu’il serait très intéressants de tester. Dans cette catégorie nous pourrons alors rendre compte de nos premières expériences.

cooltools

Bonnes expérimentations !