Plusieurs entrées de la réforme du lycée qui sera mise en application à la rentrée 2010 font une place à l’éducation aux médias, médias numériques entre autres.
Voir l’ensemble des textes de la réforme sur le site Eduscol.
Le programme de l’enseignement d’exploration Littérature et société
Le préambule de cet enseignement d’exploration renvoie aux pratiques liées à l’éducation aux médias sur un plan thématique et méthodologique.
« faire expérimenter des situations concrètes d’activités et de recherche » : apprentissage par la production, par le « faire »
« au cœur de la formation de l’homme et du citoyen » : éduquer aux médias c’est mettre en ouvre des « compétences sociales et civiques »
« démarches co-disciplinaires ouvertes à l’innovation pédagogique » : l’éducation aux médias est par nature « traversante », transversale
« engager des partenariats » : l’éducation aux médias ne peut se faire sans les professionnels des médias, dans un esprit de partenariat. L’ouverture sur le monde culturel et événementiel d’un territoire implique nécessairement des partenariats, des prises de contacts.
La création d’un média lycéen permet d’aborder, en” faisant”, un certain nombre de points des autres domaines et peut donc être le fil directeur d’un projet de l’année dans cet enseignement d’exploration.
Place de l’éducation aux médias dans la réforme du lycée
Les programmes de Bac pro 3 ans, classe de 2nde
Les programmes de Français et d’Éducation Civique font une large place à l’éducation aux médias. En Français se construit une connaissance du fonctionnement des médias, de leur langage centrée sur les contenus ; en Education Civique, il s’agit de donner une perspective citoyenne à ces connaissances : “le citoyen et les médias” interroge le rôle et la palce des images, de la publication en ligne,…
L’académie de Limoges propose un questionnement intéressant.
Le rapport Fourgous, remis en février 2010 est le fruit d’une mission parlementaire qui envisage la modernisation de l’école par le numérique. Il constate que si les jeunes “digital natives” maîtrisent les outils informatiques, ils n’ont que trop peu connaissance des devoirs éthiques qu’impose Internet : il est donc nécessaire de les former aux outils numériques.
Le Café pédagogique du 16 février 2010 propose les 70 propositions du rapport en ligne.
Le rapport du sénateur Assouline, remis le 22 octobre 2008, indique également que les jeunes utilisent massivement les outils mais qu’une éducation à la recherche d’informations, aux risques potentiels est nécessaire.