progression en découpage

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Voici un lien à imprimer pour proposer une progression de la petite à la grande section en découpage.

alvarez découpage

Il faut, après avoir imprimer chaque feuille de papier, découper les rectangles et donner chaque rectangle à l’enfant pour qu’il puisse découper soigneusement, sur la ligne.

  

Cela représente 5 niveaux de difficulté : le premier permet à l’enfant de découper sur chaque trait en un coup de ciseaux, le second demande de rouvrir ses ciseaux pour couper en deux ou trois coups de ciseaux, le troisième avec sa ligne permet d’apprendre à couper droit en ouvrant et fermant ses ciseaux plusieurs fois; le quatrième avec les lignes brisées demande à l’enfant de changer l’orientation de la feuille de papier à chaque extrémité, donc de faire tourner la feuille imprimée pour la repositionner. le dernier demande une réadaptation permanente et de faire tourner la feuille de papier en permanence.

conseil numéro 1 : l’enfant prend ses ciseaux dans sa main directrice et tient ses ciseaux pouce vers le haut et ciseaux en direction de l’avant (comme quand on marche droit devant soi ou qu’on indique le chemin en montrant droit devant soi.

conseil numéro 2 : c’est le papier qui bouge, et non la main qui tient les ciseaux. Les ciseaux restent dans la direction “droit devant” et c’est le papier qui bouge.

 

A vos ciseaux !

 

Mala vida – écoute musicale

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Je vous propose de travailler sur l’oeuvre Mala Vida que vous trouverez sur le lien suivant :

cliquez sur “oeuvre 9 : Mala Vida, La Mano Negra”

Œuvre 9 : Mala Vida, La Mano Negra

 

Vous arrivez sur une page au contenu extrêmement riche et aux liens variés.

En cliquant sur l’image en noir et blanc vous pouvez écouter la chanson et visionner le clip de la Mano Negra.

Puis vous avez accès, en dessous, au padlet :

Je vous invite à agrandir le padlet en plein écran pour mieux travailler dessus (le coin en haut à droite)

Vous pouvez y accéder directement en cliquant sur ce lien : padlet

 

La rubrique “les écoutes” a un menu déroulant sur la droite (ascenseur) vous donnant accès à trois versions de cette oeuvre : Mala Vida de la Mano Negra, Mala Vida d’Olivia Ruiz, et Mala vida version acoustique de Manu Chao.

Je vous invite à faire écouter à votre enfant ces trois versions.

 

“Les instruments” ont aussi un menu déroulant pour pouvoir montrer les 5 instruments utilisés dans l’oeuvre.

Vous avez accès aux paroles et leur traduction pour que votre enfant sache de quoi parle la chanson.

Puis je vous invite vivement à ouvrir l’onglet tubes&co :

Vous arrivez alors sur une page et en bas, (il faut laisser le temps que la table de mixage se télécharge, cela prend quelques secondes) vous avez la table de mixage de france inter : 

voici le lien pour y accéder directement : tubes&co-table de mixage

 

Cette table de mixage vous permet d’isoler chaque instrument pour que votre enfant puisse l’entendre, l’isoler et le reconnaître, des mettre seulement les instruments que vous voulez. C’est un outil très précieux pour travailler l’oreille fine de votre enfant, ce qui est indispensable pour apprendre à lire et écrire.

Bonne écoute !

Vassily Kandinsky – coloriage

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Nous avons déjà travaillé sur l’art russe.

Je vous propose un travail sur Vassily Kandinskya (en russe : Василий Васильевич Кандинский), né à Moscou le 22 novembre 1866 ( dans le calendrier grégorien) et mort à Neuilly-sur-Seine, le , est un peintre russe, naturalisé allemand puis français.

Voici un coloriage à réaliser avec les outils que vous avez à la maison : feutres, crayons de couleur, encre, craies grasses, craies sèches, peinture : aquarelle ou gouache…

Imprimez le coloriage, imprimez ou regardez sur l’ordinateur l’original avec votre enfant.

 

 Poster original Vassily Kandinsky

https://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2013/10/Coloriage-Vassily-Kandinsky-Jaune-Rouge-Bleu.pdf

Commencez l’analyse de l’original :

demandez à votre enfant ce qu’il voit, laissez le dire tout ce qu’il lui passe par l’esprit (je vois du rouge, je vois des carrés…) et affinez avec lui en demandant : “oui, et est-ce que tu vois autre chose?” Posez des questions ouvertes (ce sont les questions auxquelles on ne peut pas répondre par oui ou par non et qui commencent par “que”, “qu’est-ce que” , “comment”, “où” …)

Quand votre enfant pense avoir fait le tour, complétez son analyse :

Quelles sont les couleurs utilisées? Où vois-tu du bleu? du rouge? du jaune? Reste-t-il du blanc? Que se passe-t-il quand le rouge et le bleu se rencontrent? (ça fait du violet dans le coin en bas, ça assombrit le rouge..)

Demandez où mettre les couleurs? (observez les frontières entre les couleurs, frontières nettes, frontières en dégradé.

Votre enfant peut alors commencer son coloriage. Il peut choisir de représenter fidèle à l’original ou créer ses propres expériences. Il peut (GS), en faire un en aquarelle, un à la gouache, un au crayon et feutre ou feutre et encre. Il peut varier les médiums (feutre, crayon, peinture, encre) sur une même composition (une feuille) ou sur des compositions différentes (vous aurez donc plusieurs versions).

A vos pinceaux et crayons !

 

 

Informations pour la classe de PS de Marielle Bossard

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J’ai créé l’adresse mail suivante pour la classe de PS: saintexupery.ps@gmail.com

Merci de m’envoyer un mail pour que j’enregistre votre adresse.

Je vous propose, si vous le souhaitez, d’échanger par mail ou par téléphone (dans ce cas, merci de me préciser votre numéro de fixe):

– votre enfant peut raconter ce qu’il fait à la maison sous forme d’une dictée à l’adulte que vous pouvez me transmettre par mail. Je pourrai ainsi lui répondre.

– si vous avez des questions ou des difficultés particulières, j’essaierai d’y répondre.

– si vous n’avez pas réussi à ouvrir le document précédent, voici à nouveau quelques propositions d’activités que vous pouvez faire avec votre enfant en privilégiant au maximum les échanges verbaux:

  • des jeux de société (loto, domino, mémory, dobble, jeux avec dé…).
  • des puzzles (6 à 9 pièces).
  • des lectures d’histoires (possibilité de questionner sur les personnages, leur nom, ce qu’ils font, ce qui se passe dans l’histoire, si votre enfant a aimé ou pas…).
  • des situations où votre enfant pourra utiliser les nombres (aider à mettre le couvert, à faire un gâteau…).
  • du dessin, du graphisme (tracer des ronds, des traits verticaux et horizontaux), des coloriages simples (essayer de ne pas dépasser ni laisser de blanc) en tenant correctement son crayon.
  • du découpage dans des bandes de papier de plus en plus larges (cette activité n’a pas encore été commencée en classe).
  • de la pâte à modeler, de la pâte à sel.

 

 

Comment l’enfant apprend-il?

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1 – L’enfant apprend en faisant un effort. Sans effort, il n’y a pas d’apprentissage.

C’est pourquoi les écrans ne permettent pas de faire d’apprentissages car devant une vidéo on est passif. on ne fournit aucun effort.

On peut par contre, voir une vidéo et faire des effort de mémorisation, de langage, de restitution de la trame narrative, de tri de l’information, de mise en correspondance avec d’autres éléments. Donc parler, revenir sur ce que l’on a vu, mémoriser, dessiner des séquences du film, jouer et revivre l’histoire, là, c’est autre chose. Si l’écran montre une histoire que l’on va re-raconter, dont on va discuter avec l’enfant, que l’on va expliciter, sur laquelle on va poser des questions, approfondir la compréhension qu’en a eu l’enfant, que l’enfant va revivre en se déguisant, que l’on va comparer à d’autres histoires, qui va nourrir l’imaginaire de l’enfant, là, on part d’un outil qui peut prendre sa place (le 7è art) dans le foyer.

C’est toute la communication, l’interaction, l’explicitation, tout le langage que l’on met en place avec l’enfant après le visionnement de la vidéo qui va permettre un apprentissage.

2 – Mieux vaut dix fois une minute qu’une fois dix minutes.

C’est la répétition qui va permettre l’apprentissage.

Lorsqu’on apprend un nouveau geste, un nouveau mot, il est plus efficace de travailler ce mot dix fois pendant une minute plutôt qu’une seule fois pendant dix minutes.

Le fait de reprendre à des moments différents le même apprentissage, permet de re-former le chemin neuronal qui conduit à tisser de nouvelles structures neuronales, donc de nouveaux apprentissages.

Le fait de le faire sur un temps court évite la fatigue mentale et le décrochage (on n’est efficace et concentré que sur un temps court, car après, la déconcentration guette). Donc nul n’est besoin de faire de longues plages de travail, il vaut mieux privilégier les temps courts  mais répétés. Ce qui, en général, convient à tout le monde mais demande de la régularité.

Les alphas – lien vidéo

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Les alphas sont des petits personnages qui aident les enfants à découvrir les sons des lettres par le bruit que chacun produit.

     

Voici le lien pour la vidéo de 20 minutes qui présente, à travers un dessin animé, les lettres et leurs sons :

https://www.youtube.com/watch?v=qrxIsxl6sWw

 

Vous pouvez dans un premier temps montrer la vidéo à votre enfant.

Ensuite, c’est le temps de la mise en mémoire : lui demander chaque jour quelques sons que font les lettres qu’il rencontre, par exemple sur les emballages alimentaires.

ex : on peut demander à l’enfant ce qu’il voit sur l’étiquette de jus de fruits, on regarde le mot JUS

on demande, tu te rappelles du “JET d’eau” , il fait “J” “J”, il jette l’eau

et mademoiselle “U” sur son cheval, elle dit “Hue, Hue”

et le “Serpent”, et bien là, dans ce mot, il est muet, on ne l’entend pas,

donc on entend JJJJJ et UUUUUU, ça fait “Ju”, oui, le mot Jus, on entend “JU(s)”

On le fait comme ça, de temps en temps en rencontrant des mots faciles à lire ou en répondant à la sollicitation de l’enfant curieux qui pose des questions sur les mots qu’il rencontre.

activités à faire de la petite à la grande section – padlet

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Voici un lien où vous trouverez des activités à organiser avec vos enfants :

https://padlet.com/sgazeau1/ressources_mater

Vous avez des menus déroulants sur la droite dans les rubriques pour vous proposer :

  • des activités de découverte du monde : faire du pain, de la pâte à modeler, des activités de recherche avec un rouleau de récup’ type rouleau de papier essuie tout
  • des activités de langage, des histoires à écouter, des comptines
  • des activités mathématiques : jeu des différences, boîtes à oeufs et élastiques, avec des allumettes, jeu des embouteillages, faire des pliages pour faire des avions en papier, des activités avec des bouchons…

Garde d’enfants de personnel de santé sans solution de garde

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Ci dessous la fiche du ministère de l’éducation concernant l’ACCUEIL DES ENFANTS (ELEVES ET COLLEGIENS) DE PERSONNELS DE SANTE SANS SOLUTION DE GARDE. Il s’agit exclusivement d’accueillir les enfants des personnels concernés qui n’ont aucune solution de garde alternative (autre parent en télétravail, grands enfants pouvant surveiller les petits…)

FICHE COVID Garde d’enfants (1)

Les parents concernés doivent se signaler dans le week-end aux chefs d’établissement et directeurs d’école.

Veuillez contacter l’école par mail dès aujourd’hui pour permettre l’accueil de vos enfants dès demain matin, lundi 16 mars :

ce.0160260W@ac-poitiers.fr

A défaut nous ne pourrons pas garantir l’accueil des enfants dès lundi matin et les enfants ne pourront être accueillis qu’à compter de mardi. Il convient de prévenir les parents du fait que la restauration ne sera sans doute pas assurée dès lundi.

-Les parents devront présenter (ou devront munir les enfants) leur carte professionnelle attestant de leur qualité de personnel soignant ou d’une fiche de paye mentionnant l’établissement employeur ou d’une attestation de l’ARS.

 

Ma classe à la maison (CNED)

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Ma classe à la maison

Le CNED (centre national d’enseignement à distance) propose une plateforme d’accès à des contenus d’apprentissage, pour l’instant d’une durée de 4 semaines, avec trois à quatre heures d’activités par jour : Ma classe à la maison.

Il s’agit d’activités en adéquation avec les programmes de l’école maternelle et élémentaire.

Vous y avez accès en suivant le lien :

ecole.cned.fr

Vous êtes alors invités à saisir l’adresse mail parentale et à créer votre compte.

Vous aurez alors accès à des contenus pour les élèves de petite section de maternelle (PSM), moyenne section de maternelle (MSM) et grande section de maternelle (GSM). Cela donne également accès aux contenus du CP au CM2.

Les familles veilleront au respect du temps d’utilisation des écrans en respectant le temps de connexion de 3 à 4 heures par jour.

Si vous n’avez pas accès à internet, vous pouvez nous contacter sur la messagerie de l’école pour nous demander des activités à proposer à vos enfants:

ce.0160260W@ac-poitiers.fr

 

fiche GS écriture lettres cursive

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écriture GS lettres cursive

Imprimer la fiche, la mettre sous pochette transparente

Faire écrire sur la pochette transparente avec un feutre effaçable à sec. Cela sert d’entraînement.

Effacer et recommencer autant de fois qu’on veut.

Lorsque l’enfant sait écrire seul la lettre sur papier ou sur le cahier d’écriture, il peut colorier la lettre de la fiche pour visualiser les lettres qu’il sait déjà écrire.

 

Information aux parents – consignes du 6 mars 2020

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Informations Aux Parents d’élèves

 

 Objet : CORONAVIRUS SARS-CoV-2 Consignes au 06-03-2020

 

Pour toute information, veuillez consulter le site du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse : www.education.gouv.fr

Ce site est la référence en terme de consignes et est mis à jour régulièrement afin de répondre à vos questions.

 

Voyages :

En ce qui concerne les départs, tous les voyages scolaires à l’étranger sont interdits jusqu’à nouvel ordre. Les voyages en France sont autorisés sauf dans les villes « Clusters ».

 

Retours :

Il n’y a plus de confinement pour les retours des séjours en zones dangereuses ou dans des villes « clusters ».

Il y a quatorzaine si et seulement si la personne est un cas avéré (dépistée) ou dans le cas d’une personne « contact » (en contact direct avec une personne étant un cas avéré).

Donc, sauf ces cas très particuliers, il y a une reprise scolaire dans des conditions normales.

Un numéro vert (0 800 130 000) a été mis en place par le ministère des solidarités et de la santé, ouvert de 09h00 à 19h00 sept jours sur sept. Cette plateforme téléphonique n’est néanmoins pas habilitée à dispenser des conseils médicaux qui sont assurés par les SAMU centre 15.

Gestes barrières

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Des gestes simples et de bon sens doivent être adoptés et rappelés par tous pour préserver sa santé et celle de son entourage :

  • SE LAVER LES MAINS TRES REGULIEREMENT
  • TOUSSER OU ETERNUER DANS SON COUDE
  • SALUER SANS SE SERRER LA MAIN, EVITER LES EMBRASSADES
  • UTILISER LES MOUCHOIRS A USAGE UNIQUE
  • UNIQUEMENT QUAND ON EST MALADE, PORTER UN MASQUE ET REDUIRE SES DEPLACEMENTS