École primaire de Barret

Bonjour,

Je vous fais part, tout de même des résultats du sondage que je vous ai proposé… Vous avez été nombreux à y répondre.

Je constate que vous êtes dans l’ensemble mitigés. La moitié pense que la quantité est suffisante, ce qui je pense est le cas.

Pour ceux qui estiment qu’il n’y en a pas assez, je les invite à proposer à leurs enfants les dossiers du CNED pour compléter.

Pour ceux qui estiment qu’il y en a trop, je vous invite à “étaler” davantage, voir à en mettre un peu aussi sur le mercredi si cela fait trop. Vous pouvez aussi faire moins d’exercices par page demandée… Mais je pense qu’il est important de maintenir un rythme de travail suffisant avec votre enfant. Certes, il y a plus de travail qui leur est demandé (et vous est demandé) qu’en temps normal mais je vous rassure la quantité de travail sur une journée d’école est bien plus importante pour votre enfant que ce qui est demandé actuellement…

Je comprends que cela soit difficile pour vous (certains sont en télétravail, certains ont plusieurs enfants…) et pour lui car il faut réussir à “poser un cadre” de travail mais je vous fais confiance et je leur fais confiance… Je vous appelle demain pour le point de la semaine, s’il est nécessaire de recadrer les élèves, je peux aussi leur parler pour leur rappeler l’importance du travail demandé et leur rappeler que ce ne sont pas des vacances.

Je comprends, connais l’organisation et l’investissement que cela engage de la part de tous (enfants et adultes) pour le vivre également avec mes enfants…

Je reste à votre disposition si besoin est.

Cédric Bisensang

Résultat sondage

Bonjour,

Aujourd’hui :

Relecture par votre enfant de la fiche de son f

Puis exercices qu’il fait seul sur une feuille avec date écrite par lui et bien présentée

Exercice fiche de son F CE1

Ecriture la lettre U. On montre à son enfant une fois. Il s’entraîne sur ardoise puis il fait la fiche.

Ecriture U CE1

Lecture fluence : On note le 2ème passage dans le tableau et on complète le graphique avec son enfant.

Mathématiques :

Calcul mental : on s’entraîne à compter de 10 en 10 en avant et à reculons pour préparer l’apprentissage de la table de 10

Sur cahier : Transforme les additions suivantes en multiplication et donne le résultat comme dans l’exemple :

2 + 2 + 2 + 2 = 4 x 2 = 8 Pour les élèves en difficulté (mais normalement tout le monde a saisi depuis un moment, on lui dit 2 + 2 + 2 + 2, on voit 4 fois le nombre 2 donc on écrit 4 x 2)

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =

2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

5 + 5 + 5 =

10 + 10 + 10 + 10 =

Vous pouvez lui en mettre plus si vous voulez….

Mathématiques

AUjourd’hui, on travail sur l”approche de la table de 10

Cela ne devrait pas poser de difficultés aux élèves, je vous mets donc directement les exercices.

multplions la table de 10

exercice table 10

exerice table 10 bis

Voilà pour cette semaine avec moi. Pour ceux qui en veulent plus il y a toujours le CNED.

Pour le vendredi, c’est maîtresse Fanny qui se chargera de vous mettre le travail en lien avec ce qu’elle fait le vendredi en temps normal.

Je vous dis à demain au téléphone pour le point de la semaine.

Quelques devoirs pour lundi : relire le chapitre 3 du mot interdit + conjuguer à l’oral des verbes du 1er groupe + être + avoir

Revoir les tables de 2 et 5 et regarder à nouveau la vidéo sur la division (voir article plus bas)

Bonjour,

Lecture : découverte nouveau son EAU

Livre p. 102. Votre enfant regarde l’image dans un 1er temps

Puis à l’oral : Où se passe la scène ?

Qui voit-on ?

Que fait Hugo ? Que font Lily et Taoki ? QUe font les parents de Lily ?

Pourquoi Hugo fait-il cette tête ? Pourquoi Lily et Taoki font-ils cette tête ?

Devinettes pour eux à l’oral,, quand ils trouvent la réponse vous noterez le mot devant lui pour qu’il voit l’orthographe.

Où vivent un roi et une reine en général ? château

Pour sortir dehors, que dois-je mettre aux pieds ? chaussure

Pour traverser la mer, il faut monter sur un ? bateau

Leur faire observer les trois mots. Leur demander ce qu’ils ont en commun. S’ils ne voient pas le “eau” leur demander comment le son “o” est écrit dans les mots.

Puis leur demander s’ils se souviennent les autres façons d’écrire le son “o” : o et au

Faire l’exercice p.102 Lis les mots.

Puis demandez-lui de lire les parties Lis les syllabes, lis les mots et lis les phrases.

Exercices sur le Fichier Taoki. Je ne vous mets plus les scans car sauf erreur de ma part maintenant tout le monde à son fichier (SI quelqu’un ne l’a pas me le signaler)

Exercices de la page 18 + n°5, 6 et 7 p.19

La dictée de mots de l’exercice 7 : un carreau – une radio – un héros – une automobile – un chapeau – jaune – chaud. Attention ! Vous devez leur indiquer la bonne graphie du son “o” en prenant un exemple à chaque fois. Par exemple : Tu vas m’écrire le mot “héros” le “o” s’écrit comme dans vélo.

Leur faire bien remarquer que le son o” s’écrit très souvent (mais pas toujours) eau à la fin du mot.

FIche d’écriture (seulement la partie gauche de la feuille… Mon scanner a pris une partie de la feuille d’à côté)

écriture CP

Mathématiques :

Calcul mental :

Ecrivez sur une feuille ou autre un nombre en chiffres et demandez-lui de vous le lire. Faites-en une dizaine (de 0 à 69)

Puis donnez-lui un nombre et demandez-lui de vous écrire le nombre suivant sous cette forme “Quel est le nombre suivant 59 ?” Faites-en plusieurs.

Même chose avec le nombre précédent cette fois.

Mathématiques : découverte des nombres allant de 70 à 79

Je vous propose de regarder avec votre enfant cette vidéo qui explique très bien je trouver (enfin j’explique de la même façon en classe mais avec du matériel de manipulation en plus)

https://www.lumni.fr/video/nombres-de-70-a-79-les-fondamentaux

N’hésitez pas à la visionner plusieurs fois si besoin est et sur plusieurs jours.

Ensuite utilisez le matériel que vous aviez déjà du ziglotron. Et demandez à votre enfant de vous construire par exemple le nombre 72 en utilisant les barres de 10 en papier et les unités.

Leur faire constater que l’on a bien 7D et 2U puis l’écrire sur l’ardoise en chiffres puis en lettres.

Multipliez les exemples avec des nombres allant de 0 à 79 mais en privilégiant les 59 à 79.

Voila ce sera tout avec moi pour cette semaine. Pour vendredi, c’est maîtresse Fanny qui proposera du travail comme elle le ferait un vendredi en classe.

Je vous dis à demain pour faire le point sur cette semaine par téléphone.

Quelques devoirs pour lundi : relire la page de lecture sur le son ein/ain et relire ce qui a déjà été lu sur le son eau

S’entraîner à compter jusqu’à 100 et s’entraîner à écrire les nombres de 60 à 79 en chiffres et en lettres (mais pas tous!!! C’est le w-e)

Une petite vidéo à regarder avec votre enfant pour qu’il revoit un peu le sens de division tel que nous l’avons vu en classe car diviser c’est partager ou regrouper. Faire un partage ou faire un regroupement.

En regardant cette vidéo, mettez-là en pause de temps en temps, et faites-lui dire la division et écrivez-la qu’il la voit écrite. Par exemple sur la vidéo, lors du 1er exemple, lorsque les bonbons sont partagés. On lui dit “Tu vois, il y avait 12 bonbons, on les a partagés entre les 3 enfants. On a donc divisé les 12 bonbons en 3. On a fait 12 ÷ 3 et chaque enfant a reçu 4 bonbons. 12 ÷ 3 = 4”

On peut aussi manipuler avec des jetons les situations présentées pour que l’enfant soit plus à l’aise.

https://www.youtube.com/watch?v=iYVl1j1eAWA