Bonsoir,
J’ai besoin d’avoir votre ressenti sur la quantité de travail par rapport à cette journée du lundi 23. Par rapport à ce que je vous ai demandé de faire avec votre enfant (sans compter les sciences et l’anglais)
Merci de bien vouloir répondre aux 2 questions de ce sondage :
https://www.survio.com/survey/d/H9K7D9I8D4A1S3A9Z
Cela me permettra éventuellement de réajuster la quantité, aussi je vous demande de répondre en toute franchise.
Merci et à bientôt
Bonjour,
Avant d’ouvrir le livre, on redemande : “Quel son a-t-on vu hier ? Comment l’écrit-on ?
On relit ce que l’on a lu hier + l’histoire de Taoki donc toute la page.
Exercice dans le fichier la suite par rapport à hier
Fichier violet Taoki ain ein 3
Page d’écriture
Dictée muette de mots :
Les élèves regardent la banque d’image M ci-dessous. Ils peuvent découper et colorier (si vous imprimer les images) Ils en choisissent 5 (ou plus pour les plus vaillants) et doivent essayer d’écrire les mots tout seul (on colle l’image on écrit à côté)
Puis on les aide comme pour les précédentes production d’écrit (voir les conseils des jours précedents)
Enfin ils écrivent 1 phrase en utilisant plusieurs de ces mots.
Avant tout cela on présente bien sa feuille ou son cahier à savoir j’écris la date puis je souligne proprement (normalement ils savent!!!)
Mathématiques :
Dictée de nombres en lettres et en chiffres
Petites soustractions du genre : 10 – 8 / 7 – 7 / 8 – 3… Vous en faites 10 (toujours avec des nombres < ou = à 10) et on essaie sans les doigts
Puis sur son cahier on fait quelques calculs du genre : 1d + 7 u = Pour les élèves en difficulté, ressortez-leur le matériel prédécoupé du ziglotron pour manipuler
3 d + 6 u =
7 u + 5 d =
14 u =
4u + 4d =
Vous pouvez en proposer + bien entendu.
Ensuite une nouvelle fiche du ZIglotron
ENfin de la lecture autonome
Voilà pour aujourd’hui. Demain c’est mercredi donc, il n’y aura rien sur le blog pour cette journée-là. Néanmoins, il y a des devoirs. Pour jeudi , relire la page de son ein ain + compter de 1 à 100
Bonjour,
Aujourd’hui, on commence avec la production d’écrit LUDO que l’on recopie au propre en s’appliquant et que l’on montre aux parents pour validation.
Conjugaison : une petite vidéo si nécessaire pour revoir : être et avoir
https://www.youtube.com/watch?v=d1LHX07827Q
Puis fiche d’exercice
Le mot interdit : AVANT de lire le chapitre 3 on fait l’exercice 1 de la fiche (Accompagnez-les pour cet exercice qui peut leur paraître compliqué, il faut anticiper l’histoire, imaginer en lisant bien les indications violettes. Pour cela lisez ensemble les indications violettes et demandez-lui de faire l’exercice à l’oral pour voir s’il a compris avant de passer à l’écrit)
Puis ils peuvent lire le chapitre 3. Et comme pour le chapitre 2, ils lisent seuls, on leur demande de faire un résumé et on leur pose quelques questions de compréhension à l’oral sur le chapitre. Si votre enfant n’arrive pas à répondre à vos questions et/ou faire un résumé à peu près convenable alors vous devez lui relire le chapitre et qu’il “se fasse le film dans sa tête”
Puis on finit la page d’exercice
Mathématiques :
Calcul mental on revoit la table de 2 en demandant à son enfant de compter de 2 en 2 en partant de 0 jusqu’à 20 puis à reculons de 20 à 0
La table de 5 en comptant de 5 en 5 en partant de 0 jusqu’à 50 puis à reculons de 50 à 0
On prépare à l’apprentissage de la table de 10 de 0 à 100 puis de 100 à 0
Puis on demande quelques calculs dans les tables 2 et 5 sous la forme dans la table de 5 qu’est qui fait 25 ? etc…
Les nombres de 100 à 500 Faites une dictée de nombres en chiffres et en mots. Variez les formulations : dictez « cinq cent vingt-trois »,
« 5 centaines, 2 dizaines et 3 unités »,
« le nombre qui vaut 1 de plus que
522 », « le nombre qui vaut 1 centaine de moins que 623 », etc.
Division par 5 : AUjourd’hui, nous allons travailler la division par 5 MAIS attention en CE1 en aucun cas il n’est question d’apprendre la technique opératoire de la division qui relève des classes de CM. Ici il s’agit plus de partage. C’est comme cela que je leur enseigne, demandez-leur “diviser c’est faire quoi ?” normalement ils vont vous répondre c’est partager équitablement ou partager de manière égale, certains ne répondront que “partager” pour ces enfants il faut préciser “de manière égale”
Donnez 20 jetons ou objets identiques puis demandez de former des groupes de 5. Interrogez les élèves : « Combien obtient-on de groupes ? » puis « Comment aurait-on pu le savoir avant d’effectuer le regroupement ? » , S’ils ne pensent pas à la table de 5 pointez le résultat de la table de 5 « 4 × 5 = 20 » en disant : « On sait que 4 fois 5 font 20 donc 20, c’est 4 groupes de 5. » Dites ensuite de prendre 15 jetons et de les partager en 5 groupes de même taille. Interrogez : « Combien y a-t-il de jetons dans chaque groupe ? » puis « Comment aurait-on pu le savoir avant d’effectuer le partage ? » Pointez le résultat de la table de 5 « 5 × 3 = 15 » en disant :
« On sait que 5 fois 3 font 15 donc 15, c’est 5 groupes de 3. » Avec ces manipulations, les élèves prennent conscience que dans les deux cas, le résultat de la division s’obtient grâce à la table de 5.
J’espère avoir été clair…
Vous pouvez faire d’autres manipulations mais toujours avec un résultat dans la table de 5. Pour les + à l’aise, testez avec 12 par exemple, il devrait normalement vous répondre que ce n’est pas possible. Sinon faites ensemble la démonstration pour lui montrer que l’on ne peut pas partager équitablement 12 entre 5 personnes (Bien entendu en CM on utiliserait les nombres décimaux mais bon chaque chose en son temps)
PUis fiche d’exercice
Maths CE1 exercices division par 5 bis
Et des révisions (fiches qui peuvent être faites plus tard dans la semaine)
Voilà pour aujourd’hui. Demain c’est mercredi donc “il n’y a pas école” mais des devoirs comme si on était sur une semaine classique à l’école… Donc pour jeudi : relire la lecture fluence 7 pour un 2ème passage qui aura lieu jeudi + relire la fiche de son + 3 calculs posés :
569 + 7 + 74
925 – 814
563 – 499
Bon mercredi et à jeudi !
Merci à tous pour vos photos, ça me fait vraiment plaisir de vous voir ! Voici donc Des nouvelles des copains 2 pour voir comment chacun fait l’école à la maison 😊
Pour aujourd’hui, je vous propose :
Lettres et coloriage: Toujours sur le thème du printemps voici les lettres fleuries pour décorer la chambre en coloriant les lettres de son prénom, ou les lettres du mots « printemps ». Les lettres sont en différents format à vous de choisir celui qui vous convient le mieux ! Selon le format choisi cette activité peut être longue, vous pouvez donc colorier une lettre par jour par exemple. Lettres fleuries
A demain, belle journée, prenez soin de vous !
Bonjour,
Comme convenu par téléphone avec vous, on avance dans le programme avec des nouveautés et des révisions (car il faut toujours « rebrasser » ce qui a été vu afin de structurer et ancrer les apprentissages).
Après concertation avec Mme Devinck Fanny, c’est elle qui vous proposera le travail du vendredi chaque semaine. Elle vous proposera du travail comme elle le ferait le vendredi avec vos enfants.
Aujourd’hui :
Relecture par les élèves du chapitre 2 du Mot interdit puis fiche de travail toujours sur le chapitre 2 puis corriger avec eux
Fiche exercice MOt interdit chapitre 2 bis
Fiche d’écriture sur la lettre S
Etude de la nouvelle fiche de son
Sans leur dire le nouveau son, leur lire la petite comptine en haute de la fiche Fiche de son F CE1
Leur demander: “QUel est le son qui se répète le plus dans la comptine”
Une fois qu’ils ont dit le son “f” leur demander les différentes façons de l’écrire : f/ff/ph
Puis à l’oral quelques jeux/exercices de phonétique :
Ensuite leur donner (ou à défaut de l’imprimer leur montrer) la fiche de son et ils doivent vous la lire à voix haute.
Puis leur demander de prendre un surligneur pour surligner les mots que vous allez leur dicter (ce sera les fameux mots à apprendre pour la dictée de mots que vous ferez lundi prochain)
Ils doivent chercher les mots seuls sans indication de votre part sur la colonne où ils se trouvent (sauf grosses difficultés pour eux) : une fenêtre, ma famille, une femme, la fête, une feuille, le fils, la fille, français, des enfants, parfois, un oeuf, j’ai soif, mes affaires, une photo, un éléphant… (OUI, ils risquent de râler car il y en a 15) (PS : pour les élèves en difficulté à qui je demande d’habitude seulement 5 mots, ce sera 7 maintenant)
Production décrit : IL est possible qu’il vous dise qu’ils l’ont déjà fait l’année dernière mais ce n’est pas grave. Cette année on cherche à faire mieux et surtout un texte plus long
On présente bien sa feuille ou son cahier de travail avec écriture la date à 5 carreau de la marge et je souligne à la règle 5 carreaux. Normalement, ils savent!!!!!!!!!!!!!
Prendre la première image de Ludo. Laisser votre enfant vous décrire l’image puis lui demander d’écrire 5 phrases (ceux qui veulent + peuvent!!!) à propos de l’image. Avant qu’ils écrivent leur rappeler en de mettre la ponctuation, de bien conjuguer les verbes, de faire attention aux terminaisons et aux accords (pluriel des mots)
Laissez votre enfant essayer seul dans un 1er temps. Une fois qu’il vous dit qu’il a fini alors vous pouvez intervenir. Votre intervention peut se faire en « différé » ou tout de suite c’est comme vous le sentez avec votre enfant. Parfois le faire en différé cela permet à l’enfant de ne plus y penser et quand il revoit son texte l’après midi il voit plus facilement par exemple qu’il n’a pas mis de majuscule ou de points etc…
Bref… Essayez d’aider votre enfant à corriger ses fautes sans trop l’aider. Lisez-lui les mots comme ils sont écrits pour qu’il prenne conscience de certaines erreurs par exemple s’il écrit jateau ou lieu de gâteau, lisez jateau et dites-lui ici il y a écrit « jateau » qu’est-ce qui ne va dans ce mot… Il faut qu’ils essaient de réfléchir par eux-même afin de construire des réflexes « orthographiques »… J’espère avoir été clair… IL devra écrire de nouveau son texte au propre une autre journée…
Ils peuvent colorier l’image de Ludo si cela leur dit.
Mathématiques : Calcul mental sur les tables 2 et 5
Complément à 100 : 230 pour aller à 300
70 pour aller à 30. Faites en 5 comme cela.
Soustraction à l’oral : 25 – 10 / 36 – 6 / 45 – 5 / 50 – 20 / 600 – 200
Compte de 5 en 5 en partant de 10 jusqu’à 50 en avant puis à reculons
ENsuite exercices sur fiche
Maths CE1 exercices table de 5 bis
Maths CE1 exercices table de 5 ter
Voilà pour lundi. S’ils en veulent plus il y a le CNED semaine 2 (ou 1) et/ou les logiciels éducatifs (programmation avec le chevalier ou français maths)
Bonjour,
Comme convenu par téléphone avec vous, on avance dans le programme avec des nouveautés et des révisions (car il faut toujours “rebrasser” ce qui a été vu afin de structurer et ancrer les apprentissages).
Après concertation avec Mme Devinck Fanny, c’est elle qui vous proposera le travail du vendredi chaque semaine. Elle vous proposera du travail comme elle le ferait le vendredi avec vos enfants.
Pour aujourd’hui : Découverte du son Taoki
Avant de commencer à lire TAOKI : On ouvre le livre p.100 (Je commence toujours par un travail oral sur l’image)
On demande à l’enfant de regarder l’image attentivement puis on pose les questions suivantes :
Où se passe la scène ? Qui voit-on ? A ton avis où sont Taoki Lili et Hugo ?
Que fait Hugo ? Que fait Lili ? Que fait Taoki ? (Vous pouvez bien entendu leur poser d’autres questions sur l’image)
Puis leur poser des devinettes :
Comment appelle-t-on les petits personnages qui accompagnent Blanche-Neige dans le conte ?
Que fait le personnage au milieu de l’image de Taoki ?
Quel arbre met-on dans la maison au moment des fêtes de Noël ?
ENFIN : Quel est le son qu l’on retrouve dans ces 3 mots : nain, sapin et peinture ?
Lui demander de vous dire comment on a appris jusque là à écrire le son in. Ils vont vous dire IN et donc leur montrer et expliquer qu’il y a 3 aux façons ain, ein, aim
Faire la partie Lis les mots en bas de page 100.
Puis c’est à eux de lire les parties Lis les syllabes, lis les mots et lis les phrases p.101
ENsuite exercices sur le fichier p.15 + N°6 p.16 (le reste sera pour demain)
Fichier violet Taoki ain ein 1 
Ecriture : Une page d’écriture : merci de bien vouloir sur ardoise ou cahier/feuille blanche, bien leur remontrer comment faire un k en attaché. Attention l’écriture se fait sur un séyès 3 (les carreaux sont un peu plus grands que sur les cahiers classiques) SI votre enfant à son cahier d’écriture ou de brouillon c’est parfait. Sinon vous pouvez imprimer mon modèle en dessous. A défaut faites sur un cahier normal mais cela risque de mettre votre enfant en difficulté… En cherchant sur internet vous pouvez trouver des feuilles vierges comme celle-ci seyes3mm (1) mais il faut quand même imprimer…
Production d’écrit :
Prendre la première image de Ludo. Laisser votre enfant vous décrire l’image puis lui demander d’écrire 2 phrases à propos de l’image. Avant qu’ils écrivent leur rappeler en leur posant les questions : que met-on au début d’une phrase ? Et à la fin ? et leur dire qu’il faut penser à séparer les mots quand on écrit une phrase (même si cela peut paraître logique pour vous)
Laissez votre enfant essayer seul dans un 1er temps. Une fois qu’il vous dit qu’il a fini alors vous pouvez intervenir. Votre intervention peut se faire en “différé” ou tout de suite c’est comme vous le sentez avec votre enfant. Parfois le faire en différé cela permet à l’enfant de ne plus y penser et quand il revoit son texte l’après midi il voit plus facilement par exemple qu’il n’a pas mis de majuscule ou de points etc…
Bref… Essayez d’aider votre enfant à corriger ses fautes sans trop l’aider. Lisez-lui les mots comme ils sont écrits pour qu’il prenne conscience de certaines erreurs par exemple s’il écrit jateau ou lieu de gâteau, lisez jateau et dites-lui ici il y a écrit “jateau” qu’est-ce qui ne va dans ce mot… Il faut qu’ils essaient de réfléchir par eux-même afin de construire des réflexes “orthographiques”… J’espère avoir été clair…
IL devra écrire de nouveau son texte au propre une autre journée…
Ils peuvent colorier l’image de Ludo si cela leur dit.
Enfin les mathématiques
Vous pouvez sur cahier leur faire ce type d’exercices sur quadrillage (donc pas obligé d’imprimer)
Un peu de calcul mental : Ils doivent trouver les compléments à 10 (pour les élèves en difficulté utiliser les doigts mais d’abord essayer sans)
J’ai 4 billes. Pour arriver à 10 il m’en manque combien. (Montrer avec les mains 4 doigts levés et l’autre main poing fermé)
J’en ai 5. Pour arriver à 10.
J’en ai 3 pour arriver à 10. Faites en 5 comme ça, différents selon votre choix.
Puis 10 + 10 + 10 + 5 cela fait combien ? 10 + 10 +10 + 10 + 10 + 10 + 4 ? Vous pouvez en faire 5 de ce genre (pas au dessus de 69)
Dictée de nombres en lettres : de 1 à 16.
Ensuite exercices sur la fiche ci dessous. Ils peuvent colorier de différentes couleurs ou si vous ne pouvez/voulez imprimer ils vous montrent sur écran avec le doigt.
Enfin une fiche de manipulation qui peut être utile pour certains (à imprimer et à conserver le temps de la fermeture de l’école au dos de chaque bille vous pouvez écrire 1u (pour unité) et 1d (pour dizaine) pour les paquets de 10.
Matériel manipulation maths ziglotron
Ils peuvent vous faire des nombres par exemple, vous lui dites : “Donne-moi 54 billes” Normalement, il vous donnera 5d et 4u mais attention car certains peuvent vouloir vous donner 54 u (soit 54 billes) et vous dire “je n’en ai pas assez” dans ce cas les aiguiller vers les paquets de 10.
Le ziglotron :
Mettez dans un coin de la pièce, tout le petit matériel découpé (les unités et les dizaines)
A l-autre bout de la pièce, montrez (ou imprimez c’est encore mieux pour vérifier) le Ziglotron. Dites à votre enfant, il faut réparer ce robot qui s’appelle Ziglotron. Il lui manque beaucoup de boutons. Tu vas devoir aller chercher juste le nombre de boutons qu’il faut pour le réparer mais pas un de plus, ni un de moins. Juste ce qu’il faut. Tu n’as droit qu’à une seul voyage. Le ziglotron lui reste ici tu ne peux pas le prendre avec toi.
Et un autre ziglotron
Observez votre enfant normalement il doit compter avant de partir mais certains vont se précipiter et vont y aller sans compter. Aidez-les dans leur démarche.
Voilà pour aujourd’hui. EN complément il y a toujours le CNED et les logiciels éducatifs déjà indiqué.
Je reste à votre disposition si besoin est.
Bonjour à tous !
Tout d’abord merci à tout ceux qui m’ont donné des nouvelles et envoyé des photos! Je vois que tout le monde est très studieux et ça fait plaisir de voir vos petites têtes ! Du coup je partage les photos pour que chacun puisse voir ce que font les copains à la maison ! Petit rappel: essayez de privilégier au maximum la manipulation en maternelle plutôt que des fiches. Je comprends cependant que certains veulent faire leurs devoirs comme les grands frères/soeurs 🙂 et que cela vous dégage du temps pour vous occupez des plus grands. N’hésitez pas à regarder ce que je vous propose chaque jour!
Des nouvelles des copains 1
Voici les activités que je vous propose pour aujourd’hui:
Je vous souhaite à tous une très bonne journée, un bon week-end ! Rendez-vous lundi pour découvrir le défi de Groloulou!!! N’hésitez pas à me contacter si besoin et à continuer d’envoyer vos photos.
Bonjour,
Voici le travail que je propose pour cette journée du vendredi.
Relire le texte l’histoire de Taoki p.97
Dictée de mots : les nombres 1, 5, 6, 8, 10, 7, 2
Continuer à s’entraîner à écrire les nombres de 11 à 16 avec modèle puis sans modèle.
Fiche d’exercices Taoki (cliquez dessus)
Puis exercices de lecture sur fiche (ils doivent lire seul!!! Sauf les consignes pour les aider)
Exercice lecture fiche 1 Exercice lecture fiche 2
Mathématiques
Sur ardoise : Dictée de nombre en chiffres : 15 / 45 / 69 / 57 / 34 / 40 / 28 / 55
Puis exercices sur cahier ou ardoise :
Calcule (en ligne)
40 + 7 =
60 + 4 =
30 + 3 =
20 + 9 =
10 + 8 =
Décompose le nombre comme dans l’exemple : 54 = 50 + 4
35 =
42 =
35 =
66 =
19 =
Puis fiche d’exercices
Faire de l’écriture, graphisme sur une feuille : écrire des mots ou des phrases de la page 97 de Taoki en s’appliquant
Pour ceux qui en veulent plus : le CNED et sinon les logiciels éducatifs
Pour lundi : s’entraîner à écrire les nombres de 1 à 16 en lettres.+ relire la page 93 de Taoki
Je vous contacterai prochainement par téléphone pour faire un point sur cette première semaine d’école à la maison.
Si vous voyez un appel masqué, c’est probablement moi.
PS : J’ai conscience que cela demande du temps, de l’encre et du papier… Vous n’êtes pas obligés de tout imprimer…
Voici le travail que je propose pour cette journée :
Relecture tout seul du chapitre 2 du Mot interdit puis faire la fiche d’exercice (juste en dessous, cliquez dessus)
Mot interdit chapitre 2 exercices
Puis une page d’écriture sur la lettre G en majuscule en cursive. Attention : En classe, j’ai prévu de voir toutes les lettres, c’est donc pour eux un apprentissage que je vous demande de faire avec eux. D’abord sur ardoise montrer leur comment faire un G puis quand vous estimez que c’est correct on passe sur la feuille d’exercice. Rappelez-leur que dans le dernier exercice c’est à eux de mettre les majuscules au bon endroit. (Normalement, ils savent puisque l’on a appris à distinguer nom commun et nom propre mais on reviendra sur cela la semaine prochaine)
Voici la fiche
Mathématiques : On revoit les tables 2 et 5 comme hier avec le même type d’exercices
+ révision dictée de nombres : Ecris en chiffres : 907 / 789 / 498 / 575 / 109
+ Complément à un nombre : Leur dire “combien pour aller de 13 à 20”
Combien pour aller de 170 à 200
Combien pour aller de 250 à 300
Combien pour aller de 320 à 400 Combien pour aller de 93 à 100
Ensuite fiche d’exercices sur la multiplication (vous pouvez les accompagner dans la lecture des consignes si besoin est) MAIS avant relire les 2 leçons dans le cahier sur le sens de la multiplication.
Maths multiplication 1 Maths multiplication 2
Voilà pour la journée du vendredi : pour des activités en plus pour ceux qui en veulent toujours plus il y a le CNED ou le site que j’ai mentionné dans un autre article. Les programmes recommandent au cycle 2 d’initier les élèves à la programmation informatique, cela peut se faire sous forme de jeu comme là (Histoire que les élèves s’amusent un peu en “programmant”)
https://www.logicieleducatif.fr/
le chevalier de la programmation
Je vous contacterai prochainement par téléphone pour faire un point avec vous sur cette première semaine. Donc si appel masqué… C’est probablement moi.
Comme devoirs pour lundi : revoir les tables 2 et 5. relire la lecture fluence. Conjuguer le verbe protéger et dépanner.
Ps : J’ai conscience que cela doit vous demander en plus du temps de l’encre et du papier..; Vous n’êtes pas obligés de tout imprimer, vous pouvez essayer de laisser les exercices sur l’écran et de les faire avec eux sans écrire ou en recopiant certaines parties sur un cahier…
Bonjour à tous
Petit programme pour cette belle journée ensoleillée:
Voilà pour aujourd’hui ! N’hésitez pas à me faire des retours sur ce que je vous propose (trop facile/ trop difficile, assez/pas assez d’idées et de propositions, difficultés dans la réalisation, d’autres besoins spécifiques…) J’attends aussi vos photos afin de pouvoir les échanger pour que chaque enfant puisse voir comment leurs copains font l’école à la maison !
A demain, profitez bien de cette belle journée tout en se protégeant !
