Auteur/autrice : Ecole de Barret

Bonjour,

Aujourd’hui,

Lecture Taoki, nouveau son e=è

Découverte des images p.114

Quel genre d’illustration voit-on ? (ce sont à nouveau des photographies)

– Qui voit-on sur la première photographie, en haut à gauche ? (Lili, Hugo et Taoki sont sur la plage, dans les rochers, avec d’autres enfants de la classe)

– Comment sont-ils habillés ? (ils sont en pantalon, bottes et ciré)

– Vont-ils se baigner ? (non)

– Que font-ils ? (ils ont des épuisettes pour pêcher dans les rochers. Lili observe le paysage avec des jumelles)

– Que se passe-t-il sur la deuxième photographie, en bas à gauche ? (Taoki se fait pincer par un crabe) –

Et qu’arrive-t-il à Hugo sur la photographie de droite ? (il marche sur les rochers mais glisse sur une algue)

– Comment appelle-t-on cette activité de pêche dans les rochers à marée basse ? (la pêche à pied)

Proposer une phrase à  l’oral : Christelle guette les crevettes avec son épuisette. Quel son revient le plus ?

Retourner à la scène et demander aux élèves d’y trouver des mots contenant le son [ε] : jumelles – épuisette – casquette – crevette – mouette – mer – pierre – tresses.

Faire la partie “Lis les mots. Quelle lettre fait le son è ?” avec eux

Leur faire constater que selon les lettres le e (placé entre 2 consonnes) fait “è”

Puis lecture p. 115 sauf “L’histoire de Taoki”

Exercices fichier p. 35 + n°4 et 5 p.36

Écriture : Leur faire recopier sur une feuille avec des carreaux séyès 3 (celle utilisée habituellement pour l’écriture) le texte de l’histoire de Taoki p.111 du manuel de « Coucou Maman  jusqu’à … phare splendide.» (On mettra un point après splendide)

La complexité de cet exercice pour eux est que cette fois-ci le modèle n’est pas sur la même feuille. Ils doivent regarder sur le livre puis écrire. Cela peut être difficile pour eux, c’est normal, c’est nouveau. Il va falloir qu’ils mettent en place, petit à petit avec le temps des stratégies pour recopier un texte sans faire de faute.

Si vous ne savez pas où trouver une feuille seyès 3mm :

http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/38/44/55/seyes3mm.pdf

Mathématiques :

Calcul mental : Les doubles (on peut utiliser du matériel si besoin est : jetons, noix…)

Dites-lui sous la forme “2 + 2” il va vous répondre 4. Reformulez alors pour lui en disant “Oui, 4 c’est le double de 2”

Travailler tous les doubles 10 (ici on travaille sans leur dire les automatismes pour aller vers la table de multiplication de 2, mais ne leur parler pas tout de suite que c’est ça SAUF si votre enfant est très à l’aise dans ses réponses) les doubles de 7, 8 et 9 peuvent être difficiles pour eux et c’est normal… Il s’agira de le faire souvent pour qu’ils les mémorisent sans passer par le calcul tout comme le 2 + 2 qu’ils ne comptent plus depuis la grande section à force de le rencontrer.

Mathématiques : Comparaison des nombres

Dites 2 nombres à l’oral à votre enfant (38 et 45) et demandez-lui de vous dire lequel est le plus grand. (Si c’est compliqué, écrivez-lui les 2 nombres)

Lui demander comment il a fait ? Il doit vous répondre qu’il a d’abord regardé les dizaines les a comparées et après il a regardé les unités.

Si votre enfant s’est trompé (il a dû regardé les unités en premier et il vous le dira ( 8 est plus grand que 5) dans ce cas avec le matériel du ziglotron (que vous aurez toujours j’espère…) dites-lui de représenter les 2 nombres et lui redemandez alors quel est le plus grand nombre. Il faut alors l’amener à ce qu’il comprenne qu’il faut d’abord compter (et donc regarder) les dizaines.

Une vidéo pour imager s’il le souhaite :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/comparer-deux-nombres-a-deux-chiffres.html

Faites plusieurs autres exemples de comparaison

Puis exercices

IMG_20200501_0001

IMG_20200501_0003

Et pour finir on peut poser une ou 2 additions de votre choix.

C’est tout pour cette semaine. Je mettrai du travail pour la journée du lundi et je vous revois normalement tous les 5 mardi prochain. Je vous souhaite un très bon week-end et vous accueillerai avec plaisir mardi matin avec un masque vous ne pourrez pas me rater !

Devoirs : Pour lundi on relit la page 115 de Taoki sauf “l’histoire de Taoki”

On revoit l’écriture en lettres des nombres de 0 à 10 + 20, 30, 40, 50, 60, 80 et 100

Bonjour,

Lecture de la page 113 en entier mais avant redemander quel son a été vu hier et comment on peut l’écrire ?

Puis fichier suite des exercices page 33 et 34

Exercice 8 Dictée de mots : le cinéma, des céréales,  un citron, une caméra, une ambulance, un déplacement. Leur indiquer que le son “sssssssss” s’écrira ici avec un c

Ecriture :

IMG_20200429_0004

Mathématiques :

Calcul mental : Dictée de nombres

Approche de l’addition avec retenue

On regarde la vidéo

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.html

N’hésitez pas à remettre la vidéo et à mettre en pause pour bien montrer ou pour demander à votre enfant de vous expliquer comment on gère la retenue pour que cela fasse 42.

Puis on s’entraîne; On prend une feuille que l’on présente bien et on pose des additions avec retenue et sans retenue. Pour aujourd’hui, on ne proposera que des additions avec 2 chiffres à chaque fois comme 14 + 27

51 + 15

45 + 45

78 + 11

58 + 35

Vous pouvez lui en proposer d’autres bien entendu… Mais inférieur à 100

Pour jeudi : on relit la page de Taoki et on peut faire quelques additions éventuellement.

Bonjour,

Dans l’attente d’une reprise “probable” de l’école pour certains, on continue avec le fonctionnement depuis le début du confinement.

Aujourd’hui, Taoki, nouveau son :

Observation de l’image p.112

Oral : Où se passe la scène ?

Qui voit-on ?

Que font les enfants sur la plage ?

Comment a l’air Taoki ?

Devinettes (les parents écriront les mots sur l’ardoise suffisamment gros et les uns sous les autres)

Je suis un fruit jaune et acide ?

Je suis un fruit rouge à noyau que l’on trouve dans des arbres ?

Je suis un jeu que l’on trouve dans les parcs et qui sert à se balancer ?

On me met autour du pantalon pour ne pas que mon pantalon tombe quand je le porte?

Faire observer les mots et les relire. Quel sont retrouve-t-on en commun dans ces mots ?

Comment écrit-on le son “ssssss” normalement ? (Ils sont vous répondre s ou ss)

Regarde les mots écrits sur l’ardoise. Comment peut-on l’écrire aussi finalement ? c ou ç (leur expliquer ce qu’est la cédille et que si on met une cédille la lettre c ne chante plus “k” mais “sssssss”)

Résumer avec eux : la lettre c peut donc chanter “k” (comme ils l’ont déjà appris” mais aussi “sssssssss” mais pour qu’elle chante “sssssssss” soit on met une cédille au c soit après le c on met un “i”, un “e” ou un “y”.

Ils vont peut être trouver cela complexe mais à force de répétition et d’entraînement à la lecture ça va aller.

On peut leur montrer cette vidéo pour illustrer tout cela :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/orthographe/les-consonnes-qui-varient-en-fonction-des-lettres-voisines/ecrire-c-ou-c.html

Puis on fait la lecture “Lis les mots. Quelles sont les différentes écritures du son s ?”

Puis lecture p.113 “lis les syllabes” “Lis les mots” et “Lis les phrases”

Exercices du fichier p.32 et 5, 6, 7 p.33

Ecriture : On en profite pour leur faire lire les mots écrits

IMG_20200426_0001

Dictée : sur ardoise ou feuille. Ici on veillera plus à la qualité des mots (mots bien séparés et “sons” bien écrits) qu’au respect de la taille des lettres. Cela peut être trop compliqué pour eux de “gérer” les 2 en même temps ou alors dans un second temps vous pouvez leur faire recopier proprement la phrase.

Il y a trois vaches sur la route.

Le bébé a marché sur des billes, il est tombé.

On veille aussi à rappeler à son enfant ce que l’on met au début et à la fin d’une phrase s’il ne l’a pas fait spontanément. On peut aussi lui dire qu’il mange quelque chose à la fin de vache et bille si le “s” n’est pas mis en leur rappelant ce qu’est le pluriel. (Quand il y en PLUsieurs, c’est le PLUriel donc je mets un “s”)

Mathématiques :

Exercices sur une feuille avec date et bien présentée.

Dictée de nombre en chiffres (une dizaine) je vous laisse cibler ceux qui sont encore difficile pour votre enfant en alternant des faciles pour les motiver.

Dictée de nombres en lettres (une dizaine également)

Calcul posé (on va aborder prochainement la retenue)

45 + 4                           72 + 27                  5 + 44                     10 + 78             23 + 45

Calcule en ligne (observe bien les nombres pour que ce soit facile, essaie d’ajouter d’abord ce qui fait 10) C’est un travail sur les compléments à 10. Les aiguiller en leur disant “Regarde les nombres qu’est-ce qui fait 10 ?” puis le faire sous forme d’arbre pour les aider… Je vous mets une photo en dessous d’un exemple

IMG_20200426_0002

ATTENTION : si vous voyez que le fait de faire un arbre ne les aide pas, n’insistez pas, certains peuvent avoir de bons réflexes et raisonnements de calculs mentaux et n’ont pas besoin de passer par l’arbre.

5 + 4 + 5 =

7 + 5 + 3 + 5 =

8 + 4 + 2 + 6 + 3 =

5 + 6 + 3 + 2 + 4 + 6  =

7d + 5u =

4u + 6d =

8d =

6u =

4d + 9u =

Bonne journée et bonne reprise.