Projet « wetlands : water is source of life »
DESCRIPTION OF PROPOSED PARTNERSHIP

Please note that this section must be completed jointly by all institutions participating in the Partnership and must be identical in each copy submitted to each National Agency.

1. SUMMARY
Summary of the planned Partnership. This description may be used by the European Commission and/or the National Agency when providing information on selected projects, so please be clear and precise and do not exceed 200 words.

Les zones humides sont des milieux très variés : vasières, marais et lagunes littoraux, étangs, prés salés, prairies humides, mares, forêts alluviales, tourbières… Elles ont en commun la présence de l’eau, douce, saumâtre ou salée, tout ou partie de l’année.

Le projet « zones humides : water is source of life » a pour but de témoigner de leur richesse et de leur diversité en Europe en réalisant une étude pluridisciplinaire sur les trois grands types de fonctions qu’elles remplissent :
– Fonctions biologiques : ces espaces permettent d’assurer l’abri, l’alimentation et la reproduction de nombreuses espèces animales et végétales.
– Fonctions économiques car elles assurent une ressource en eau et la production de végétaux et d’animaux.
– Fonctions sociales et culturelles : elles accueillent de nombreuses activités de loisirs et sont aussi un support pédagogique très intéressant.

Les élèves de chaque établissement partenaire réaliseront une étude de leur territoire et en approfondiront certains aspects. Ils témoigneront de la richesse de ces milieux dans le domaine qu’ils ont particulièrement étudié avec d’autres élèves européens qui ont choisi le même thème d’étude. Pour cela, ils échangeront par l’intermédiaire d’un blog et effectueront des voyages d’études par petits groupes dans différents pays européens complétant leur étude théorique par des visites de terrain pour témoigner à leur retour de leur expérience auprès des autres élèves du projet.

Cela leur permettra :
– d’être acteurs de leur formation à l’environnement,
– d’échanger dans une langue étrangère avec d’autres élèves européens,
– de dégager des principes communs sur la gestion et l’aménagement des zones humides,
– de prendre conscience de l’intérêt d’une politique globale européenne, voire mondiale des zones humides.

Projets multilatéraux

Priorité 1: renforcer la motivation à apprendre et à apprendre à apprendre

Priorité 2: développer les compétences clés “transversales”

Priorité 3: encadrer et gérer des établissements scolaires

Priorité 4: l’apprentissage des langues et la diversité linguistique

Priorité 5: améliorer les aptitudes en matière de lecture et d’écriture

Priorité 6: le contenu et les services éducatifs numériques

 

Projet d’échange COMENIUS 2009/2010

 

wetlands throughout Europe

 

 

Ce sont des milieux intermédiaires entre la terre et l’eau avec pour caractéristiques :
– présence d’eau au moins une partie de l’année
– présence de sols hydromorphes (saturés en eau)
– présence de végétation hygrophile – “qui aime l’eau” – adaptées à la submersion ou aux sols saturés d’eau.

 

Etude des zones humides en Europe :

 

– Aspects géographiques :

Identification, délimitation d’un territoire

L’évolution du territoire, ses enjeux

Etude de paysage

 

– Aspects écologiques :

Biodiversité

Etude des oiseaux migrateurs

 

– Aspects agronomiques :

Les systèmes agraires en zones humides

Les aménagements

 

– Aspects économiques :

Les acteurs et leurs logiques, aménités et externalités

Les conflits d’usages et d’espaces.

 

– Aspects culturels :

Les contes et légendes des marais

 

– Aspects linguistiques :

Echanges en langue anglaise entre les partenaires

Objectifs :

 

a Réaliser une étude pluridisciplinaire et multilatérale de zones humides en Europe mettre en évidence l’importance de ces territoires,

 

a Faire ressortir des problématiques communes aux différents pays partenaires,

 

a Etablir un partenariat durable entre les établissements des pays partenaires

 

 

 

Pays partenaires envisagés :

 

Danemark, Espagne, Finlande, Grande-Bretagne, Irlande, Italie, Lettonie, Lituanie, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, Roumanie, Suède

Zones Ramsar et/ ou Natura 2000

 

 

Publics concernés :

 

Elèves 16/20 ans en formation générale ou professionnelle (environnementale, agricole, aquacole ou aménagement).

 

 

Déroulement du projet :

 

1^ère étape :

 

–         Chaque partenaire réalise une description du territoire qu’il a choisit d’étudier

–         Recherche de problématiques

–         Mise en commun des informations lors d’échanges d’élèves et de professeurs

 

2^ème étape :

 

–         Réalisation d’un jeu de rôle mettant en situation les élèves et reflétant les différents conflits entre les acteurs des zones humides,

–         Réunion finale, présentation du jeu de rôle, conférences,

–         Synthèse.

 

 

Lycée de la Mer et du Littoral

rue W. Bertrand

17560 BOURCEFRANC

Tél.: 05 46 85 45 05

http://www.lyceebourcefranc.fr

 

contacts :

rene.cuinet@educagri.fr

yves.armingaud@educagri.fr