Dans le cadre de notre travail de recherche au sein de Living School Lab dont le thème est le Travail Collaboratif. Voici une base de ressources d’outils (très nombreux) dont certains sont très attrayants et qu’il serait très intéressants de tester. Dans cette catégorie nous pourrons alors rendre compte de nos premières expériences.
Bonnes expérimentations !
Année 2013-14
Ce document est à destination de tout élève de mathématiques du LP2I et présente le fonctionnement des cours en relation avec les tablettes.
On peut utiliser l’application ACER fichiers pour créer un dossier « Maths » et ses sous-dossiers, dans le dossier « documents » par exemple.
Il est possible de créer un raccourci bureau vers le dossier de votre choix : rester appuyé sur le dossier et sélectionner « Créer un raccourci »
Il faut l’autorisation des parents pour ouvrir un compte dropbox sur https://www.dropbox.com/.
Il suffit d’une adresse mail pour ouvrir un compte.
Pour partager un dossier cliquer sur
Attention à la suppression des documents par glisser-déposer, une sauvegarde est nécessaire.
Il faut organiser sa tablette pour sauvegarder tous les documents.
NB : Dans Dropbox, pour obtenir l’accès hors connexion à un fichier il suffit de l’ajouter aux favoris (Attention à l’organisation des favoris par contre…).
L’arborescence utilisée dans le dossier partagé Dropbox, les dossiers et leurs contenus seront précisés par le professeur. En particulier, le professeur précisera les dossiers de dépôt de documents élèves. Il faudra alors respecter cette organisation pour un fonctionnement correct.
NB : Pour les élèves de 1ère euro Maths-Anglais : lien vers le document collaboratif d’inscription à dropbox
https://blogpeda.ac-poitiers.fr/living-cloud/index.php/2013/05/afficher-lecran-de-sa-tablette-sur-un-ordinateur/Ce logiciel permettra de lire les site en flash dont de nombreux exercices interactifs.
Créé par l’équipe de mathématiques du Lycée, sur des travaux de l’IREM de Poitiers, il se trouve à l’adresse suivante : http://xavier-damien-ggarnierlivremaths2ndelp2i.appmobi.net/#accueil
NB : Cette application web fonctionne avec Firefox pour le moment, le fonctionnement sur d’autres navigateurs n’est pas garanti.
Paramètres -> Affichage ->veille -> 30 minutes
Paramètres -> applications -> Sécurité à Gestion de l’appareil -> Sources inconnues à cocher
SOS Math est un forum où des professeurs de mathématiques des académies de Poitiers et de Limoges répondent aux questions que leur soumettent des élèves. Il contribue à faciliter l’aide et l’accompagnement des élèves qui constituent une des priorités actuelles
Ce service est gratuit et disponible à l’adresse suivante http://sgbd.ac-poitiers.fr/sosmath/
Voici ce que nous voulons savoir sur le thème du travail collaboratif, conformément au plan STEPS écrit pour le projet LSL :
1- Comment et pourquoi les tablettes (et plus généralement les appareils personnels nomades) dans un environnement numérique de type Cloud peuvent améliorer le travail collaboratif : dans la classe ? Dans nos projets MID, ACF… ?
2- Qu’est-ce qui rend un ENT apte au travail collaboratif ? Quelle application ? / Quelle plateforme ? / Quel logiciel = quel outil / peut faciliter les collaborations générées sur demande ? Un outil natif tablette ? Google docs ?
3- Est-il préférable d’utiliser des plateformes “spécifique-éducation” (comme Estream, ENT, Livres numériques) ou des outils “de la vraie vie” (comme youtube, facebook, twitter, wikipédia…) ?
Si vous avez des éléments de réponse… n’hésitez pas à laisser un commentaire !
Les videos montrées sur le site et dans LSL visent en tout cas à donner des éléments de réflexions sur ces questions.
Dans un prochain article, quelques réflexions sur le travail collaboratif, à la recherche d’une définition…
Dans un prochain prochain article, une proposition de mise en oeuvre du travail pour LSL au LP2I…
Voilà la première vidéo officielle difusée sur la plateforme du LSL.
Le cadre proposé peut être commun mais c’est plutôt un artifice (musique, intro, conclusion…) le vrai intérêt est la video prise en situation avec les commentaires. L’idéal est que tous ceux qui le veulent puissent partager (sur ce blog ou par un cloud) leurs videos illustrant le travail collaboratif avec quelques commentaires écrits. Merci de votre… collaboration !
L’élève qui devait charger son exercice l’avait fait. Par contre, je constate que les élèves ne sont pas à l’aise pour organiser les fichiers. Le fichier n’était pas renommé avec son nom et le numéro de l’exercice.
J’ai ensuite fait un exercice sur deux suites arithmétiques et géométriques, certains les ont faits sur tablette avec le tableur de POLARIS. Par contre, même si certains sont très à l’aise, il faut beaucoup de temps pour prendre ce logiciel en main. Beaucoup d’entre eux passent plus de temps à faire le fichier qu’à comprendre les notions. J’espère donc qu’ils vont se familiariser et que cela permettra d’aller plus vite.
Divers problèmes rencontrés :
Pour les utilisateurs de la radio, il existe une application Prompteur simple d’utilisation: ANDROID PROMPTER Elle permet de faire défiler un texte en choisissant le fond, la taille de la police et la vitesse de défilement. Elle affiche le temps de défilement estimé. On peut charger un texte enregistré en utilisant la touche menu de la tablette.
Séance beaucoup plus encourageante. Les élèves ont d’ailleurs expliqué qu’ils n’avaient pas pu lire le mail de M Malterre pendant les vacances car l’ENT ne marchait pas et beaucoup n’ont pas redirigé leurs adresses. Avec l’apparition des tablettes, il faudrait donc penser peut-être à leur attribuer une adresse gmail ce qui permettrait de continuer à pouvoir leur envoyer des mails même si l’ENT ne marche pas et cela leur permettrait de recevoir un pop-up sur leurs tablettes lorsqu’ils reçoivent un mail.
Un élève avait fait l’exercice demandé et l’avait transféré dans le dossier DEPOT ELEVE, j’ai donc pu le consulter avant la séance afin de préparer mes remarques. Nous avons alors corrigé cet exercice ensemble. Le désavantage de choisir l’élève est que je n’ai pas pu vérifier si tous les élèves avaient fait leurs exercices. Je pense que certains élèves se dédouanent du travail à faire car ils savent qu’un élève est responsable de cette tâche.
Cette séance s’est déroulée en salle informatique. Ils avaient à réaliser un exercice sur tableur. J’ai alors expliqué le fonctionnement de POLARIS office. Nous avions discuté de tout cela en concertation de mathématiques. Les élèves ont par ailleurs découvert comment étirer une cellule. Certains ont utilisé directement cet outil sur tablettes, d’autres ont préféré utiliser le tableur d’open-office sur poste informatique. Une nouvelle fois, l’intérêt de dropbox a permis pour les élèves de transférer directement leur fichier crée sur ordinateur sur leurs tablettes mais aussi sur mon ordinateur. Nous avons donc fait une partie bilan : correction de l’exercice en classe entière.
Séance 5 : mardi 29 avril : Séance de retour des vacances :
Beaucoup de difficultés rencontrées.
Donc, certains ne pouvaient pas charger les documents.
Des comportements d’élèves apparaissent : Je constate que beaucoup d’élèves ne sont vraiment pas à l’aise avec l’outil, ils préfèrent utiliser livre que prendre regarder une photo sur leur tablette.
Vu la difficulté de charger un document en début de cours, les élèves doivent donc désormais charger leur exercice à tour de rôle avant la séance de cours.
J’ai reprécisé que dans le dossier LIVRE je ne voulais que des photos des exercices demandés car j’ai, je crois, le droit de photocopier 30% d’un livre.
J’ai aussi du expliquer l’importance de ne pas utiliser sa tablette lorsque je corrige un exercice car il faut prendre en note les conseils de méthodes pendant les corrections. Se pose donc le problème de l’écoute des élèves avec ce nouvel outil.
Nous sommes toujours sur le chapitre des suites, j’ai crée un fichier openoffice sur tableur pour corriger un exercice mais beaucoup ne pouvait pas le lire car ils n’avaient pas l’application : oppenoffice reader, je pense donc qu’il faut tout mettre en pdf. Se pose donc le problème de faire des documents modifiables en direct par les élèves.
Par ailleurs, Je trouve que cette classe de première ES/L est beaucoup moins réactive à l’utilisation d’où l’intérêt d’avoir fait ce projet sur plusieurs classes.