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Impressions après mes premières séances

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J’ai distribué les tablettes aux 1ères D lundi. Il a fallu beaucoup de temps pour que les élèves puissent télécharger les quelques applications qui semblaient essentielles :

  • X-Plore pour se connecter à SE3
  • Adobe reader pour lire des pdf et pouvoir les annoter
  • Firefox, sans doute le navigateur qui fonctionne le mieux avec l’ENT du lp2i

Le débit internet devenant très insuffisant, j’ai choisi de demander aux élèves de télécharger chez eux les applications à utiliser en cours.

Les élèves ont tout d’abord configuré X-plore puis téléchargé sur leurs tablettes le document pdf du cours sur la fin des totalitarismes. Ils avaient désormais le plan du cours, les documents utilisés et les questions sur ces derniers.

Le premier objectif, ne plus avoir de manuel en classe et ne plus distribuer de photocopies est donc atteint. J’ai choisi de mettre les documents à leur disposition dans Classes/1D/_travail/histoire_geographie, un dossier que les élèves avaient déjà eu l’occasion d’utiliser.

J’ai laissé les élèves libres de prendre des notes numériques. Ceux qui désirent prendre des notes papier le peuvent. Pour le moment l’attention des élèves est sans doute supérieure et ils sont contents de pouvoir disposer des documents en couleur. Ils ont formulé des remarques pour que j’améliore mes pdf afin que ces derniers soient plus faciles à utiliser (pages numérotées, …).

Il reste à améliorer l’interaction élèves/professeur. Je dispose d’un cable mini hdmi/hdmi qui permet de projeter l’écran de ma tablette mais ce faisant je ne peux plus annoter au TBI sur mon ordinateur … J’ai donc étudié une autre solution en attendant qu’il soit possible d’utiliser des procédés comme Miracast pour pouvoir projeter l’écran de la tablette via wifi. La solution que j’ai retenue (et qui reste à tester) est TeamViewer.

J’espère ensuite pouvoir projeter au vidéoprojecteur les éléments pertinents des élèves en utilisant à la fois le logiciel de contrôle des tablettes élèves (Smartclass Teacher) et Teamviewer.

 

Séance 4 avec les élèves

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Séance 4 : Le vendredi 12 avril

Début du cours : je montre les élèves qui sont membres du DOSSIER PREMIERE ES maths sur dropbox et j’indique qu’ils peuvent ouvrir le cours pdf dans le dossier SUITES.

A chaque fois, je précise ce qu’ils doivent avoir d’afficher sur leur tablette afin d’éviter d’avoir d’autres manipulations en cours !!

Les élèves devaient réaliser une simulation sur une suite afin de mettre en évidence le rôle d’une constante.

Ils ont donc déposé avant le cours leur document sur DEPOT ELEVE

J’ai donc pu prendre connaissance de leurs documents et les rectifier devant eux

J’ai donc placé une correction en direct en pdf qu’ils ont pu lire sur leurs tablettes. (temps de transfert : 40 secondes)

Nous avons ensuite pris le cours en pdf(document non photocopié) sur leurs tablettes.

Il est apparu difficile de faire des annotations sur tablettes. Je leur ai donc proposé le fonctionnement suivant : Ils sortent une feuille séparée et ils l’intitulent complément de cours. Ils ont alors noté les modifications avec le « crayon papier ».

Nous avons ensuite fait un exercice, j’ai crée alors un nouveau dossier LIVRE dans le DOSSIER depot élève, les élèves ont pris spontanément des photos des exercices du livre et les ont mises dans ce dossier. Ils ont même marqué le numéro de l’exercice comme titre de la photo car la tablette met un numéro souvent très long qui ne permet pas de les ranger par page.

Pour les élèves de première S, ils m’ont même communiqué un lien qui permet d’avoir le livre en ligne :

http://pvevent1.immanens.com/fr/pvPage2.asp?skin=hafeu2&pa=1&puc=002512&nu=1

J’ai donné en pdf dans le dossier EVALUATION la formative à rendre pour la rentrée. J’ai rappelé qu’elle était aussi sur le cahier de textes. Un élève m’a dit que pendant les vacances il n’aura pas internet, je lui ai expliqué qu’il devait prendre ses dispositions mais que le fichier était accessible de sa tablette même sans internet car il a été chargé.

Séance 3 avec les élèves

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Les élèves devaient faire une recherche sur le cours d’une action.

Sur 16 élèves, 6 élèves ont produit un document numérique et l’ont placée dans le DOSSIER DEPOT ELEVE de dropbox.

Une élève a fait un diaporama, d’autre un document open-office, et une, un lien evernote que voici :

https://www.evernote.com/shard/s324//sh/57e4f008-a3d3-4e16-b826-c86510c718d9/0cdedff6e8aa8646861f6c4f318cb50f

Ceci a permis d’introduire les anticipations et donc de travailler sur les suites.

Nous avons alors étudié le cours de l’action Renault, j’ai produit un document sur tableur pour analyser l’évolution du prix de l’action et j’ai pu le mettre directement sur dropbox donc accessible à toutes les tablettes pendant l’heure de cours.

Difficultés rencontrées :

  • le fait d’avoir commencé à distribuer les tablettes à d’autres, le taux de transfert a augmenté. Il faut à près 2 minutes pour que tous les élèves aient le document sur leurs tablettes.
  • Il faut apprendre aux élèves à organiser les fichiers dans leurs tablettes car à chaque fois qu’il modifie un document sur dropbox, cela modifie pour tout le monde.

J’ai par contre interdit pour l’instant la prise de notes sur tablettes car les élèves ne peuvent pas écrire les formules de mathématiques, je verrais à l’usage si cela s’avère possible. Je crois que le jour du bac cela sera crayon papier donc, il faut qu’il conserve ce fonctionnement.

Pour ceux qui n’ont pas encore installé dropbox, ils ne peuvent lire aucun document, la tablette restera donc dans le sac.

Les deux élèves qui avaient leurs tablettes HS les ont récupérées opérationnelles. J’ai alors précisé que si une tablette ne marchait pas, l’élève doit se rendre sur mon cahier de textes. J’ai crée un lien qui permet d’obtenir tous les documents même si on ne possède pas de compte dropbox. L’élève est donc chargé le temps de remettre sa tablette en fonctionnement d’avoir les documents imprimés. Il faut s’assurer que chaque élève ait tous les documents pour aborder une heure de cours.

 

Proposer des questions à choix multiples à la classe avec socrative, intérêts et limites.

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L’application socrative permet d’interroger une classe dans le cours et de réaliser un parcours avec les élèves.

La mise en œuvre et très simple et rapide. Les élèves se connectent à l’espace de travail de leur prof qui peut travailler avec un ordinateur portable. Le prof peut passer de l’espace de travail à un diaporama pour interroger les élèves sur des documents et leur demander ensuite de répondre sur socrative. Le prof  projette à la classe son tableau de contrôle. Le nombre d’élèves qui se connectent apparaît  pour faire les exercices proposés. Une fois le quorum atteint le prof lance son travail, les élèves le reçoivent quasiment en instantané.

Les élèves peuvent: soit rédiger des réponses courtes, soit choisir des réponses rédigées en amont. Les résultats par points s’affichent instantanément avec le nom de l’élève une fois que ce dernier a terminé. Les élèves sont donc évalué instantanément. Il y a même un classement. de fait qui se réalise.

Il est possible de proposer des équipes et d’afficher les équipes qui ont été les plus rapides pour répondre aux questions. C’est un aspect ludique que les élèves aiment particulièrement.

Autre avantage énorme, repose sur le fait que socrative peut archiver au format excel le travail de tous les élèves, dans la messagerie du prof toutes leurs réponses et leurs points. On peut même importer des quizz sur excel. Échanger des questionnement les importer.

Un inconvénient de taille, les questionnaires que j’ai utilisés sont trop simplistes dans leur fonctionnement. Car le logiciel dans la formule que j’ai choisie semble n’autoriser qu’une bonne réponse par question, même si l’on propose 5 réponses. Alors qu’un questionnement à choix multiple doit être un peu plus compliqué dans les réponses proposées. Il faudrait proposer plusieurs réponses bonnes ou fausses dans chaque question pour approfondir. Pour l’instant socrative ne semble pas capable de prendre en compte des questionnements plus compliqués, avec plusieurs bonnes réponses, qui permettent d’approfondir les questions étudiées et ensuite de pouvoir construire une raisonnement par le classements des idées proposées dans le questionnement.

Autre inconvénient, les élèves sont obligés de travailler avec leur tablette à la verticale. Le clavier est beaucoup plus restreint et donc moins pratique pour la prise de notes. De plus la tablette est flottante, car les élèves enlèvent les œillets pour la mettre en appui.

 

Mes deux premières séances avec les premières C

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Séance 1 :

  •  Problème      rencontré : pas de cloud
  • Wifi      fonctionne très bien

J’ai donc fait le choix d’utiliser dropbox.

Pendant 45 minutes, j’ai donc expliqué son fonctionnement.

  • Il      faut l’autorisation des parents pour ouvrir un compte dropbox.
  • S’ils  répondent à une invitation, ils font gagner à celui qui invite 500Mo      d’espace de stockage supplémentaire, je leur expliqué que ma dropbox était      pédagogique et que j’avais aucune gêne à gagner de l’espace, en revanche,      que cela me gênait beaucoup si un élève profitait de cette demande      pédagogique pour gagner de l’espace supplémentaire.
  • Il faut que les élèves m’envoient un mail avec le mail utilisé pour      l’inscription afin que je les invite à partager le fichier PREMIERE ES/L
  • J’ai choisi d’organiser ce dossier de cette manière

DEPOT ELEVE : dossier qui permet aux élèves de déposer des travaux.

SUITES : toutes les fichiers de cours et de feuilles de route sur le chapitre en cours : les suites

EVALUATION : les formatives et les sommatives avec leurs corrections

  • L’utilisation avec une tablette convient car si un élève supprime ou déplace un fichier (chose plus difficile à faire sur une tablette), il est déplacé ou supprimé pour tout le monde. Je leur ai précisé à ce sujet qu’ils ont choisi ce lycée, qu’il est le premier lycée de France a être doté pour toutes les élèves d’une tablette. Je compte sur la bonne volonté des élèves Ils m’ont semblé bien comprendre le discours et j’attends donc de voir dans la durée.
  • J’ai ensuite expliqué que je ne souhaitais pas supprimer le « crayon papier » mais que mon objectif premier était de supprimer toutes les photocopies de feuilles de route, de cours, de formatives. L’idée ensuite d’utiliser dropbox est de permettre le transfert de fichier en temps réel lors d’un cours par l’intermédiaire d’une photo de leur travail.
  • Il me paraît par contre embêtant de savoir que si un professeur décide de fonctionner différemment, cela compliquera car l’élève devra s’adapter à de nouveaux outils et si un professeur décide de fonctionner de façon identique, il va devoir refaire peut-être la même opération d’où, une perte de temps, ils seraient donc judicieux de centraliser les demandes et passer une heure avec les élèves afin d’installer toutes les applications nécessaires aux séances pédagogiques.

Séance 2 :

Les élèves sortent leurs tablettes naturellement, J’ai donc du préciser que c’est un outil pédagogique et je crois que c’est au professeur de stipuler si on doit la sortir ou non à chaque début de cours.

Beaucoup d’élèves n’avaient pas installé dropbox. Sur 17 élèves, seuls 6 élèves avaient réalisé la procédure que j’avais demandée.  J’ai donc pris un quart d’heure pour installer dropbox sur playstore, puis faire l’invitation au dossier PREMIERE ES/L.

 

Notion d’espace de travail : les élèves naturellement placent leur tablette en plein milieu de leur table. Je crois qu’il est important de leur préciser qu’il faut organiser leur espace de travail avec ce nouvel outil. Il doivent sortir une feuille pour écrire et avoir leur tablette sur le côté afin de consulter le document. A ce propos, ils doivent configurer leur tablette pour qu’elle ne mette pas en veille toutes les 5 minutes, car sinon, ils doivent ré-appuyer dessus pour afficher le document ;

Une fois tout ceci précisé, premier test réussi : L’objet de ma séance était la correction d’une sommative. Pendant mon cours, j’ai donc converti mon document openoffice en document pdf et je l’ai placé dans le dossier de ma dropbox, les élèves pouvaient donc le consulter directement, première économie de papier réalisée. Temps de l’opération environ 30 secondes.

Deuxième test réussi : Afin de montrer comment télécharger sur playstore l’application iannotate.pdf(logiciel qui permet de lire les pdf mais aussi d’annoter le document), j’ai pris possession de la tablette d’une élève et j’ai fait une capture d’écran :

Fonctionnalité de la tablette inéressante : la capture d’écran

L’élève elle-même l’a alors placé dans le fichier dépot elève et j’ai pu l’avoir sur mon ordinateur et projeté sur vidéoprojecteur l’image : temps de transfert de l’image 5 secondes.

J’attends donc mardi pour utiliser cette fonctionnalité sur une enquête : qu’est le cours d’une action ? Elle me servira d’ailleurs à introduire le chapitre des SUITES.

Dans mon prochain cours, j’attends aussi d’utiliser la fonctionnalité : photo puis transfert sur dropbox.

Difficulté rencontrées :

  • Perte de temps conséquente pour rendre opérationnel dropbox.
  • Deux élèves ont déjà leurs tablettes qui ne fonctionnent pas !
  • Il faut se familiariser avec l’outil car on ressent une gêne à prendre la      tablette des élèves si besoin.