Connaître, prévenir, agir au sein de la communauté éducative

Avant propos :

« … Même si l’hétérogénéité dans les classes est une réalité bien évidente, certains des élèves qui nous sont confiés présentent des comportements qui peuvent les démarquer du groupe. Ils contraignent alors le professeur à se mobiliser pour « gérer » leurs manifestations qui impactent le climat général de la classe. Pourtant, au-delà de ces manifestations perturbatrices de la classe, ce sont bien les objectifs incontournables de leurs propres apprentissages, de la construction de leurs propres compétences et connaissances, qui sont en jeu : difficulté de scolarisation, démotivation, décrochage, mais également sentiment d’impuissance et mise en question du travail des professeurs, incompréhension, déni ou angoisse des parents, sont quelques conséquences liées à l’inadéquation de ces comportements à l’environnement scolaire.
Chercher à comprendre en quoi un comportement est une forme d’action consécutive à des stimuli, observer finement pour s’extraire de l’interprétation et objectiver ainsi ces comportements, sont des préalables indispensables à la prévention de ces manifestations et à leur gestion effective, comme la prise en compte du contexte, de la durée, de la fréquence et de l’intensité de ces comportements « particuliers ». »

[pdf-embedder url= »https://blogpeda.ac-poitiers.fr/poitiers-ouest/files/2025/02/guide-eleves-perturbateurs-39512.pdf »]

Guide des élèves perturbateurs : https://www.ac-paris.fr/media/39512/download

Annexes au guide pour accompagner la gestion : https://www.ac-paris.fr/media/39914/download