Jeudi 2 avril CP

  de CP

Bonjour,

 

Aujourd’hui, livre Taoki p.106

Révision des sons eu, in, o, oin. Faire les 2 exercices avec eux : “Dis si tu entends” et “Dis le son consonne que tu entends au début de chaque mot”

+ “Lis les syllabes” “Lis les mots” et “Lis les mots outils” p.107

Exercice du fichier seulement la page 24

 

Ecriture

écriture CP 3

Dictée muette : Dites à votre enfant d’ouvrir le manuel de Taoki à la page 44, 48 ou 64 ou une autre page qui lui plaît. Il doit sur son ardoise ou son cahier vous écrire 5 mots sur l’image de Taoki qu’il voit. Dites-lui que dans un premier temps, vous ne l’aiderez pas qu’il vous appelle quand il a fini. Vous lirez alors les mots qu’il a écrit “tel qu’ils sont écrits” toujours dans l’optique de travailler les sons et vous montrerez sur l’image pour confirmez que vous voyez bien le mot qu’il a écrit.

Sur les sons déjà étudiés, aidez-le alors en lui disant que par exemple dans le mot “seau” ce n’est pas la bonne façon d’écrire le son “o” s’il a mis un o.

Mathématiques :

Dictée de nombres de 0 à 100 en chiffres

Puis exercices :

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Si besoin est, avant les exercices, vous pouvez refaire quelques exercices de manipulation du type de mardi et/ou revoir les vidéos avec votre enfant.

 

Pour lundi : revoir l’écriture en lettres des nombres  de 10 à 29

Relire p.106 et “Lis les mots” “lis les mots outils” p.107

Pour mes élèves : Je vous souhaite une bonne fin de semaine. Je suis très fier du travail que vous réalisez avec vos parents. Je sais que ce n’est pas forcément facile pour vous de travailler à la maison et que cela peut être long parfois mais vous en êtes capables ! Comme je vous l’ai déjà dit en classe, vous êtes une classe “travailleuse et sérieuse” sur qui je peux compter ! A très bientôt.

Jeudi 2 avril

  de CE1

Bonjour,

Aujourd’hui :

Exercices qu’il fait seul sur une feuille avec date écrite par lui et bien présentée

exercice fiche de son V

Ecriture la lettre W

On montre sur l’ardoise puis on laisse l’élève faire la fiche.

écriture W

 

Lecture fluence : On chronomètre le 3ème passage. On note le résultat dans la case ! On aide son enfant à compléter le graphique.

ATTENTION : Pour les élèves qui ont déjà atteint le nombre maxi de mots à lire en 1 minute lors du 2ème passage. On ne chronomètre plus, on dit à son enfant que puisqu’il a réussi à lire le texte en entier, il s’agit maintenant de ne plus aller vite mais jsutement de marquer les pauses (petites pauses pour les virgules, plus longues pour les points) de mettre le ton selon la ponctuation, de baisser le ton quand on arrive en fin de phrase. On arrive sur de la lecture “expressive”. J’avais amorcé ce travail-là, avec certains élèves qui lisaient déjà tout le texte avant le confinement. Dans tous les cas, vous noterez le nombre maxi de mots lus dans la 3ème case même s’ils mettent plus d’une minute à lire le texte en y mettant le ton.

 

Le mot interdit : chapitre 4 relecture à voix haute expressive (seulement la page 103) On marque la ponctuation, les pauses… Si cela est fastidieux, aidez votre enfant, répartissez-vous un peu la lecture.

Fiche exercice

mot interdit chapitre 4 bis

 

Mathématiques :

Exercices

maths écriture des nombres 999 1

maths écriture des nombres 999 2

Avant de faire les exercices : Assurez-vous que l’élève se souvient bien que

1D = 10 U, 1 C = 10 D, 1 C = 100 U sous forme de question : Dans 1 centaine j’ai combien de dizaines ? et combien d’unités ?

Cela va peut être nécessiter de la manipulation et surement aussi pour des exemples comme 50 dizaines cela fait combien de centaines ?

Pour cela vous pouvez utiliser du matériel de manipulation comme celui-ci :

 

 

 

Ou pour ne pas imprimer vous pouvez sur une feuille faire des petits rectangles avec 1 écrit dessus, d’autres un peu plus grand avec 10 écrit dessus et enfin d’autres plus grands avec écrit 100 dessus pour procéder à des échanges. (Exemple : prends 50 dizaines, combien cela fait de centaines ? Tu sais que dans 1 centaine, il y a 10 dizaines donc fais des paquets de 10 dizaines. Tu vois on peut faire 5 paquets de 10 dizaines donc il y a 5 centaines.)

Tout cela a été vu en début d’année, il faut donc “rebrasser” tout cela et ne surtout pas hésiter à utiliser le matériel en cas de difficultés pendant les exercices.

 

Voilà, je reste disponible si besoin est.

Pour lundi : relire la lecture fluence. Revoir la conjugaison des verbes du 1er groupe + être et avoir (cela peut être fait en 2 minutes à l’oral en épelant à raison d’un verbe par jour) et à l’oral donner à ses parents 5 noms communs puis 5 noms propres.

 

Pour mes élèves : Je vous souhaite une bonne fin de semaine. Je suis très fier du travail que vous réalisez avec vos parents. Je sais que ce n’est pas forcément facile pour vous de travailler à la maison et que cela peut être long parfois mais vous en êtes capables ! Comme je vous l’ai déjà dit en classe, vous êtes une classe “travailleuse et sérieuse” sur qui je peux compter ! A très bientôt.

 

Travail en commun CP et CE1 : Sciences les règles de sécurité à la maison et Anglais à faire dans la semaine quand vous voulez…

  de CE1, CP, CP-CE1

Bonjour,

Vous trouverez en dessous une séance simplifiée de sciences.

Je vous laisse la découvrir et la faire avec votre enfant.

Sciences sécurité domestique 1

Sciences sécurité domestique 2

 

Pour l’anglais : L’idéal reprendre 10 minutes un peu tous les jours…  ATTENTION : en Anglais, au cycle 2 à savoir CP CE1 et CE2, il n’y a pas de place pour l’écrit. L’approche doit être seulement à l’oral. Donc les élèves ne doivent pas lire de l’anglais, ni en écrire!!! On est sur de l’écoute et de la répétition orale en veillant à la prononciation.

 

On revoit les couleurs :

https://www.youtube.com/watch?v=DfRXpUzAlG8

Bien entendu je ne leur avais par appris la couleur “kaki”. Les CP avaient tout vu sauf le beige (CE1). Les couleurs claires et foncées (light and dark) je n’ai pas eu le temps de leur apprendre, il me semble que je l’ai juste évoqué mais en général le dark est vite enregistré par les fans de “Star wars” (et il y en a dans la classe visiblement!)

Retravailler sur les consignes en regardant cette vidéo

https://www.youtube.com/watch?v=P2rnissLKPY

Ils doivent essayer de les répéter et de les mémoriser (petit à petit) Il y en a qu’ils connaissent déjà car on les pratique en classe.

Sous forme de jeu de mime avec vous. Vous dites une consigne : il exécute la consigne ou la mime puis c’est lui qui vous dit une consigne et vous la faites.

Se présenter

https://www.youtube.com/watch?v=tcvnGIGNJP0

Il y a juste la structure : Where do you live ? que nous n’avons pas encore vu mais vous pouvez l’apprendre avec eux. Puis jeu de rôle. Posez-vous les questions mutuellement.

Il faut veiller à la prononciation et surtout faire cela sous forme de jeu pour qu’ils soient à l’aise!!!!!!!!!!

 

Mardi 31 mars

  de PS-MS

Bonjour à tous

Plusieurs d’autres vous m’ont fait savoir que vos enfants avaient eu moins envie de faire le “travail” ces derniers jours. Je tiens à vous dire que c’est normal. Cette situation de faire l’école à la maison était chouette au départ mais va probablement connaître des jours où vos enfants seront moins motivés. Ne les forcez pas, ce n’est pas grave. Ces jours-là faites des jeux de société, des puzzles, de la cuisine, laissez-les jouer seul à la poupée, aux voitures… Toutes ces activités que vous ferez ensemble seront aussi source d’apprentissage et lorsqu’ils jouent seuls ils font marcher leur imagination!
Voici mes propositions pour la journée d’aujourd’hui. 

  • Les rituels: la date, la météo Je vous donne pour demain le calendrier du mois d’avril ! Calendrier d’avril
  • Mathématiques: Les petits poissons ont faim

Matériel : de la pâte à modeler ou des petites boules de morceaux de papier.

Consigne : D’abord je prépare des petites boules de pâte à modeler ou de papier pour nourrir les petits poissons (15 maximum).
Ensuite je lance le dé ou je pioche les étiquettes constellations (imprimées ou dessinées) On peut jouer avec les constellations du dé ou les doigts ou les 2. Puis je mets autant de poissons que demandés dans l’aquarium. Là encore les poissons et l’aquarium peuvent être imprimés ou dessinés puis découpés. Enfin je donne à chaque poisson une petite boule de pâte à modeler ou de papier pour le nourrir. !
De 1 à 3 pour les PS et pour les enfants plus à l’aise jusqu’à 5. Je peux recommencer plusieurs fois en piochant de nouvelles étiquettes constellations ou en lançant le dé

Gardez bien tout le matériel, nous nous en servirons pour jouer à un autre jeu jeudi.
Jeu les petits poissons

Jeu d’agilité et de rapidité: Le jeu de la pêche aux poissons :
http://www.momes.net/Jeux/Jeux-a-imprimer/Jeux-et-activites/Peche-aux-poissons-a-la-paille
Vous pouvez jouer à ce jeu avec les poissons que vous avez dessiné pour le jeu précédent. Une fois que les enfants ont bien compris comment aspirer, vous pouvez ajouter une contrainte de temps : celui qui a le plus de poissons en 20 secondes par exemple

  • Motricité : aujourd’hui et pour toute cette semaine, je vous propose des activités de motricité et de concentration avec des balles, des billes, petits ballons. Ces activités sont faciles à faire à l’intérieur car le temps n’est plus aussi sympa que les semaines dernières. Motricité et concentration billes balles ballons
  • Dessin à étapes : Le dessin par excellence à savoir faire pour demain, LE POISSON ! Entraînez-vous, dessinez-en plein, découpez-les, coloriez- les et demain vous pourrez les coller partout dans le dos de papa, maman, frères et sœur, doudou, sur les chaise, les portes… 😊  poisson étapes
  • Phonologie : Je vous propose le jeu de la chasse aux syllabes à faire avec des animaux en plastiques, les objets de la dinette ou les objets de la maison. Pour les PS, on ne joue pas avec les cartes. On fait taper les syllabes dans les mains (par exemple : é-lé-phant = 3 syllabes) et on s’amuse à trier les objets dans la famille 1 syllabe, 2 syllabes ou 3 syllabes) Pour les MS, nous avons déjà travaillé en tapant les syllabes dans nos mains donc bien expliquer les cartes avant de commencer (1 pont = on frappe une fois) La chasse aux syllabes

    Voilà je vous souhaite une bonne journée, un très bon 1er avril pour demain et on se retrouve jeudi !

Mardi 31 mars

  de CP

Bonjour,

Avant d’ouvrir le livre, on redemande : « Quel son a-t-on vu hier ? Comment l’écrit-on ?

On relit ce que l’on a lu hier + l’histoire de Taoki donc toute la page.

Exercice dans le fichier la suite par rapport à hier + page 23

 

Page d’écriture

écriture CP 2

 

Lecture autonome : Vous n’êtes pas obligés d’imprimer vous pouvez faire cela à l’oral avec votre enfant en pointant du doigt sur l’écran

lecture autonome CP eau 1

lecture autonome CP eau 2

 

Mathématiques

Dictée de nombres en chiffres : de 50 à 99

Petites soustractions du genre : 10 – 8 / 7 – 7 / 8 – 3… Vous en faites 10 (toujours avec des nombres < ou = à 10) et on essaie sans les doigts

Puis sur son cahier on fait quelques calculs du genre : 1d + 7 u =   Pour les élèves en difficulté, ressortez-leur le matériel prédécoupé du ziglotron pour manipuler

4 d + 0 u =

9 u + 6 d =

54 u =

8 u + 9 d = (à l’envers exprès car après ils ont le refelxe de ne plus lire et de se dire que le 1er chiffre correspond au dizaine et le 2ème aux unités)

7 d =

Vous pouvez en proposer + bien entendu.

Mathématiques :

Travail sur les nombres jusqu’à 100. Je remets les 2 vidéos si vous le souhaitez ou si votre enfant le souhaite pour “se mettre dans le bain”

https://www.lumni.fr/video/nombres-de-70-a-79-les-fondamentaux

https://www.lumni.fr/video/nombres-de-80-a-99-les-fondamentaux

Ensuite un peu de manipulation avec le matériel ziglotron :

Apporte-moi 82 perles. Vérifiez avec lui en parlant à haute voix : “Je vois bien 8 dizaines et 2 unités ok c’est bon” Faites-en plusieurs

Puis inversez les rôles. Votre enfant vous demande d’aller chercher 75 perles. Faites exprès parfois de vous tromper pour l’inciter à mener la réflexion sur ce qui ne va pas et demandez-lui pourquoi ce n’est pas bon.

Fiche d’exercices

maths cp 1

maths cp 2

Je vous souhaite un bon mercredi. Devoirs pour jeudi : relire la page de son Taoki “oin” + poser 2 additions 45 + 44 et 70 + 19

Mardi 31 mars

  de CE1

Bonjour,

Aujourd’hui, on commence avec la production d’écrit LUDO que l’on recopie au propre en s’appliquant et que l’on montre aux parents pour validation.

Conjugaison : la petite vidéo si nécessaire pour revoir : être et avoir

https://www.youtube.com/watch?v=d1LHX07827Q

Puis fiche d’exercice

conjugaison verbe avoir exercices

 

Puis révision sur le nom puis le nom commun et le nom propre (Il y a de fortes chances que certains aient oubliés) Avant de mettre la vidéo demandez-leur s’ils se souviennent de ce qu’est un nom et de la différence entre les 2 et s’ils peuvent vous donner des exemples. Nous avons vu avant le confinement la catégorie “déterminant” mais j’avais juste amorcé le travail. Il est possible qu’ils aient oublié dans tous les cas la vidéo “réactivera” peut-être les connaissances. Nous reprendrons le déterminant à proprement parlé plus tard.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-nom.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-noms-propres-les-noms-communs.html

 

Dictée de phrase.

On présente bien sa feuille et c’est parti.

On leur lit une fois la dictée en entier. Puis avant de commencer on leur demande : “A quoi va-t-il falloir penser ? Majuscule, point, accords(pluriel), terminaison des verbes.

Tu regardes des photos de ma famille. Les feuilles tombent des arbres. Les enfants espèrent voir un éléphant et un tigre.

Leur imposer de se relire pendant quelques minutes et de bien faire attention à ce qui a été dit avant le début de la dictée (majuscule, point…)

 

Mathématiques :

Calcul mental : on interroge sur les tables 2, 5 et 10

Division par 10 (je vous remets le même topo que pour la division par 5) :

On revisionne la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=iYVl1j1eAWA

nous allons travailler la division par 10 MAIS attention en CE1 en aucun cas il n’est question d’apprendre la technique opératoire de la division qui relève des classes de CM. Ici il s’agit plus de partage. C’est comme cela que je leur enseigne, demandez-leur « diviser c’est faire quoi ? » normalement ils vont vous répondre c’est partager équitablement ou partager de manière égale, certains ne répondront que « partager » pour ces enfants il faut préciser « de manière égale »

 

Donnez 20 jetons ou objets identiques puis demandez de former des groupes de 10. Interrogez les élèves : « Combien obtient-on de groupes ? » puis « Comment aurait-on pu le savoir avant d’effectuer le regroupement ? » , S’ils ne pensent pas à la table de 10 pointez le résultat de la table de 10 « 2 × 10 = 20 » en disant : « On sait que 2 fois 10 font 20 donc 20, c’est 2 groupes de 10. » Dites ensuite de prendre 40 jetons et de les partager en  10  groupes de même taille. Interrogez : « Combien y a-t-il de jetons dans chaque groupe ? » puis « Comment aurait-on pu le savoir avant d’effectuer le partage ? » Pointez le résultat de la table de 10 « 10 × 4 = 40 » en disant :
« On sait que 10 fois 4 font 40 donc 40, c’est 4 groupes de 10. » Avec ces manipulations, les élèves prennent conscience que dans les deux cas, le résultat de la division s’obtient grâce à la table de 10.

Vous pouvez essayer avec 30, 50… Plus on manipule mieux c’est…

Bien faire ces 2 types de manipulations qui montrent bien à l’élève que diviser c’est soit partager soi faire des groupes.

 

Puis exercices : accompagner-les sur les 2 premières pages.

séance divisons par 10

séance divisons par 10 bis

Puis ils essayent seuls les 2 pages qui suivent (mais les aider si besoin est)

divisons par 10 exercices

divisons par 10 exercices bis

 

Demain c’est mercredi. Bon mercredi et quelques devoirs pour jeudi :

Relire le chapitre 4 du mot interdit. Trouve et écris 5 noms communs et 5 noms propres

Lundi 30 mars

  de PS-MS

Lundi 30 mars

On démarre aujourd’hui notre 3ème semaine d’école à la maison. J’espère que tout le monde tient le coup ? Je tiens à tous vous féliciter, parents et enfants, car grâce à votre travail, votre motivation, vos envois de photos, on arrive, malgré les circonstances, à faire vivre notre classe et c’est super ! Bravo à tous, continuons ainsi !

Je voulais aussi vous préciser que vous pouvez faire et refaire des activités déjà proposées les semaines précédentes (Pipo le clown, la liste des courses, le loto du printemps…) car c’est par la répétition que les compétences s’ancrent en maternelle. Les enfants adorent rejouer à un jeu qu’ils connaissent donc n’hésitez pas à leur reproposer.

Alors pour commencer Des nouvelles des copains 6  😊

Je crois que vous l’attendez tous :

  • Le défi n°2 de Groloulou : cette semaine on change de mois, on passe au mois d’avril. Qui dit 1er avril dit poisson d’avril ! Découvrez vite ce qu’on vous propose avec Groloulou dans la vidéo qui suit et renvoyez-nous vos chefs-d’œuvre pour vendredi midi. Vous avez toute la semaine pour faire le plus beau des poissons ! Voici également le détail des étapes du Défi n2 et le Poisson à imprimer.

    Ensuite :

  • Les rituels: la date, la météo
  • Histoire : Pour ceux qui ne l’ont pas déjà écouté ou pour ceux qui veulent la réécouter, je vous remets le lien de l’histoire « La grenouille à grande bouche » https://www.youtube.com/watchv=xxKPI8ZBI3w&list=PL73KKZ6ZNZZFJfY0btNA2ie2gCEn7EItF&index=1
    Langage oral : je vous propose de chercher des choses et répondre à des questions en regardant chaque page du livre
    Page 1 : Montre-moi une libellule
    Page 2 : Compte combien il y a de mouches ? (2)
    Page 3 : Cherche dans l’image les pattes du prochain animal que la grenouille va rencontrer
    Page 4 : Que mange le tamanoir ? (Des fourmis) Combien en vois-tu sur l’image ? (1)
    Page 5 : Comment peut-on deviner quel animal la grenouille va rencontrer après ? (la girafe car on voit des tâches partout)
    Page 6 : Trouve une girafe à 4 pattes et à 2 têtes (en haut à droite)
    Page 7 : De quelle couleur est la montagne qu’elle escalade ? (gris) Trouve 4 animaux de cette couleur (hippopotame, éléphant, souris, rhinocéros…)
    Page 8 : Trouve 2 choses en forme de triangle sur l’image (la défense du rhino et la langue de la grenouille)
    Page 9 : Compte les bonds de la grenouille (5)
    Page 10 : Quelle est la différence entre le toucan et les autres animaux rencontrés avant ? (il vole)
    Page 11 : de quel couleur va être le prochain animal? (noir et jaune) Trouve un animal noir et jaune qui vole (l’abeille ou la guêpe)
    Page 12 : Le tigre a-t-il plus de moustaches ou plus de griffes ? (plus de griffes, 6 contre 5 moustaches)
    Page 13 : Sur quoi la grenouille est-elle assise ? (un nénuphar)
    Page 14 : Combien de dents à le crocodile ? (27)
    Page 15 : De quelle forme sont les dents du crocodile ? (triangle)

    Langage écrit : voici 2 fiches d’écriture Ecriture MS GAGB Ecriture PS GAGB

  • Dessin / Pâte à modeler: voici comment faire une Grenouille dessin et PAM
  • Mathématiques : voici des propositions-d-activite-s-jeu-de-carte
  • Méditation: Un temps calme sur le même principe que celui de la grenouille de la semaine dernière
  • Comptine: une comptine qui plaira à tous vos enfants ! Voici les paroles: 4-LaGrenouilleQuelleBouille

    A demain !