Les jeux de récréation: les jeux de marelle et avec tracés au sol

Et pourquoi ne pas remettre au goût du jour les marelles sont  tracées dans de nombreuses cours d’école?
Pour permettre davantage  de distanciation sociale et respecter les gestes-barrière, il est possible de tracer un périmètre autour de la marelle et de matérialiser la place des élèves de chaque élève qui observe (aux 4 coins par exemple). Un élève joue les autres observent.Chacun passe à son tour. Chaque élève a son propre palet qui est désinfecté à l’issue de la récréation.

Les ressources de l’USEP sur les différentes marelles


Le défi USEP : la croix

Chaque élève peut dessiner lui-même sa croix et se lancer des défis individuels. Une fois entrainé, il peut les proposer à ses camarades.

La règle : on part sur la case 0 et on effectue les sauts 0/1,0/2, 0/3, 04 et on recommence une fois. A pieds joints, à cloche-pied, pieds écartés, pieds croisés…

L’illustration en vidéo ici


Le défi USEP : le soleil

Un élève dessine un “soleil” à la craie au sol. Chaque rayon porte une couleur spécifique associé à une action motrice (Départ, réception 1 appui, 2 appuis). Le but est de réaliser le tour du soleil en respectant consignes inhérentes à chaque couleur. Evolution : seul, en parallèle, en poursuite.

La vidéo de présentation ici :

La gestion des suspicions COVID ou des cas contacts – dernière version

Tous les documents nécessaires (Protocole, Affichage, FAQ et tableau des cas contacts) sont à votre disposition sur la page intranet “Santé – COVID 19”.

Fichiers simplifiés 27/05/2021 :

Modèle de message à transmettre aux parents E,C,L ft19 CCAR hors classe ft19 simplifié fermeture de classe

ft19 CCAR hors classe

ft19 simplifié fermeture de classe

Si suspicion (symptômes évocateurs au domicile ou à l’école : toux + fièvre, fatigue ou douleurs musculaires inexpliqués, maux de tête inhabituels, diminution ou perte du goût ou de l’odorat, diarrhée), la personne ou l’élève retourne à son domicile .

  • –> Pour les élèves, retour dans l’établissement avec attestation sur l’honneur – ici (modèle dans la colonne de droite de la page). Les responsables légaux  déclarent avoir vu un médecin et qu’aucun test n’a été prescrit. A défaut, retour 7 jours plus tard avec absence de fièvre.
  • –> Pour les adultes, retour à l’école si le médecin n’a pas prescrit de test (suspicion) ou après le délai d’isolement prescrit et absence de symptômes.

Si cas avéré de COVID(absence de variant ou variant anglais) :

  • En école maternelle, l’élève COVID est à l’isolement 7 jours pleins jusqu’à l’arrêt des signes. Prolongation de jusqu’à 48h après la disparition de la fièvre. Les autres élèves de la classe sont considérés comme cas contact (fermeture de la classe). Retour des élèves cas contact 7 jours après le dernier contact.  Le test négatif n’est pas conditionné pour le retour à l’école.
  • En école élémentaire,  l’élève COVID avec symptômes est à l’isolement 10 jours à partir de la date du début des symptômes. Si fièvre au 10ème jour, prolongation puis retour 48h après la disparition de la fièvre. L’élève COVID asymptomatique est à l’isolement 10 jours pleins à partir de la date du test positif. Retour des élèves COVID après leur délai d’isolement sans qu’un test négatif soit conditionné. Seuls les élèves identifiés cas contact à risque (voir avec médecin référent) sont isolés 7 jours après le dernier contact et reviennent avec attestation sur l’honneur d’un test négatif à J+7.  Si aucun test n’est réalisé, retour à l’école après 14 jours d’isolement.

Si cas avéré de COVID(variant brésilien ou sud africain) :

  • En maternelle et en élémentaire, fermeture de la classe et élèves considérés cas contact à risque si un élève est COVID avec un de ces variant ou si un membre de son foyer est COVID+avec un de ces variants.
  • Les cas confirmés sont 10 jours à l’isolement et un test négatif est préconisé pour la sortie de l’isolement. Si le test est à nouveau positif, prolongation de 10 jours. Pas de nouveau test préconisé après 20 jours d’isolement.
  • Si présence d’un élève COVID+ avec un de ces variants ou si un élève est cas contact d’une personne COVID avec variant brésilien ou sud-africain, tous les élèves sont considérés comme cas contact. Un test PCR doit être réalisé dès connaissance du cas dans la classe. Isolement de 7 jours et nécessité de test PCR négatif avant retour à l’école.

Si cas positif dans l’établissement :

1/Prévenir :

  • Le service santé sur la boite suivicovid16@ac-poitiers.fr –> Nom, prénom, date de naissance, coordonnées et date de dernier contact dans l’école.
  • Informer dsden16@ac-poitiers.fr et copie à ien.preelementaire16@ac-poitiers.fr
  • Informer la collectivité
  • Saisir un “fait établissement” (Intranet > Mes applications>Faits établissements) –> ne pas nommer, ne mentionner que la classe ou catégorie du personnel
  • Informer les familles et les équipes de la présence d’un cas et les mesures d’éviction (voir éléments de langage dans la FAQ : p14, haut de la page)

2/ Etablir la liste des cas contacts :

  • Remplir le tableau Excel (voir lien en début d’article) –> Contacter le médecin référent pour enquête ( le cas échéant la CPC EPS) pour établir la liste des cas contacts (Adulte : non port de masque, non distanciation, 15 minutes, Enfant : pas contact à risque entre eux ni en présence d’un adulte avec masque homologué)
    1. si symptômes, remonter à 48h pour savoir si une personne est contact à risque
    2. si cas asymptômatique, remonter à 7 jours
  • Renvoyer le tableau à suivicovid16@ac-poitiers.fr –> Le service santé vous contacte pour confirmer ou informer la liste.

3/ Tracing et  diffusion d’attestation CPAM :

  • Transmettre les attestations envoyées sur la boite mail de l’école aux personnes concernées (dates d’isolement et date de test)

4/Retour à l’école  pour les élèves :

  • Attestation sur l’honneur du respect de l’isolement (7,10 ou 14 jours) selon test ou non + retour 48h après les derniers symptômes. –> ici (colonne de droite de la page )un modèle d’attestation sur l’honneur  à télécharger pour le retour à l’école.

En cas de besoin n’hésitez pas à contacter la CPC EPS de la circonscription ou le service médical de la DSDEN 16

Une ressource pas tout à fait EPS mais essentielle : Créer du collectif en classe

En cette rentrée post-confinement, le groupe-classe est à reconstruire : un enjeu essentiel pour les apprentissages. La fiche thématique 20 jeux coopératifs sans contact et collectifs créée par Sylvain Connac, Cyril Lasassies et Julie Lefort, propose des activités pour apprendre à se connaître, trouver sa place, se sentir en confiance et prendre confiance en soi, s’exprimer et s’écouter, coopérer. A partir de 3 ans.

https://www.cahiers-pedagogiques.com/IMG/pdf/-40.pdf