Archives de catégorie : 6°
Le concert dessiné du festival de la BD
J’ai bien aimé le concert dessiné car il y avait des auteurs qui dessinaient une histoire.Cette histoire se déroulait aussi en direct grâce à un personnage masqué qui courrait partout dans le théâtre et qu’on retrouvait sur le grand écran (en dessin, en film et en ombre) .Les musiciens qui accompagnaient les dessinateurs faisaient aussi partie de l’histoire.
L’histoire a commencé par un film qui montrait le personnage masqué qui rentrait dans le théâtre, puis le personnage est apparu en vrai, près de nous, dans le théâtre. Le personnage masqué a volé le chapeau d’un musicien et donc le musicien ne voulait pas chanter, il ne voulait jouer que de son instrumente. Les dessinateurs dessinaient l’histoire sur des feuilles et les dessins étaient retransmis sur l’écran géant.
Parfois, le personnage masqué revenait sur la scène. À la fin, le personnage masqué a perdu le chapeau dans le public et le musicien a recommencé à chanter
Pierrick AUGEREAU
La BD au service du développement durable
Cadre : ateliers scientifiques pour toute les classes de sixième
Partenariat profs de sciences et documentaliste : recherche documentaire en contextualisation, lecture de bande dessinée en lien, création d’une fiche informative sur un thème en lien avec le développement durable, création d’un strip illustrant le thème .
Objectifs: faire réfléchir les élèves aux pratiques, gestes et attitudes qu’il est possible de mettre en place dans leur quotidien.
Déroulement du projet:
Aborder la question du développement durable par la lecture de bd et l’analyse des affiches de Yann Arthus Bertrand
Réfléchir aux attitudes éco citoyennes que l’on peut mettre en place au quotidien
Recherche documentaire
Création de la fiche scientifique
Atelier théorique sur le comic strip
Création d’un strip sur le thème choisi par l’élève
Vendredi 12 décembre: visite de Mazan.
Le vendredi 12 décembre, Mazan est venu nous rendre visite. On lui a tout d’abord expliqué notre travail depuis le début de l’année: technique du tramage ainsi que du noir et blanc( le silhouettage).
Puis nous lui avons posé nos questions préparées à l’avance:
-Quelles études avez-vous fait ?
-J’ai fait 5 ans de beaux arts ( dont 3 années de BD et 1 an de beaux arts classique), cela m’a beaucoup appris. Avec mes camarades nous échangions beaucoup, ce qui me permettait de corriger mes erreurs et de m’ améliorer, .
-A quel âge avez-vous commencé le métier ?
-Eh bien, pendant mes études aux beaux arts, j’ai eu la chance de rencontrer l’éditeur ( Delcourt ) de Kheti avec lequel j’ai signé un contrat (c’est le début de ma carrière).
-Quel a été votre première bande dessinée ?
-“Le grand mal” a été ma première bande dessinée, il y a aussi une série de trois albums…
-Quel est votre BD préféré ?
-J’en ai lu plus de 1000 (il rit), mais ma préférée reste Astérix.
-Quel est votre auteur préféré ?
-Je n’en est pas…
-Qu’est ce qui vous a donné envie de faire ce métier ?
-Quand j’étais petit, je voulais devenir paléontologue, je dessinais tout ce que j’imaginais ( dino avec les mammouths), et j’échangeais mes dessins contre des billes. A force j’ai progressé en dessin.
-Êtes-vous plutôt scénariste ou dessinateur ?
-Je suis les deux, je travaille avec des personnes ou tout seul. Ma femme est auteur de bande dessinée. Au départ, je faisais des scénarios pour elle, mais maintenant c’est l’inverse.J’ai été inspiré par beaucoup d’auteurs .
Pourquoi aimez-vous le dessin ?
-Le dessin me libère, je suis un dieu pour mes personnages, je les contrôle…
-Pourquoi Mazan ?…
-En réalité je m’appelle Pierre Lavaud, comme il y en a beaucoup, j’ai pris le nom de mon grand-père.
-Avec qui aimez-vous travailler ?
-J’accepte de travailler avec des auteurs quand le dessin me plaît (ex: Lewis Trondheim…)
-Combien de temps avez-vous mis réaliser la BD” le vaillant petit tailleur” ?
– j’ai mis 2 ans, c’est normal pour une BD.
-Quelle est votre planche préférée ?
-Je n’en ai pas, chaque planche a de la valeur, il faut que toutes soient réussies pour avoir un beau rendu.
Après il nous a présenté ses dessins ( les fameux cahiers de brouillon ), “il faut toujours avoir une feuille sur soi”, nous dit Mazan .” Lorsque je voyage, j’ai plein d’idées, alors je m’arrête et je dessine, cela m’arrive souvent”.
-Comment faites- vous ces dégradés de couleurs ?.
– “C’est de la peinture, de l’aquarelle plutôt, quand il y a beaucoup de peinture, c’est plus foncé, quand il y en a moins, c’est plus clair”.
Mazan nous explique aussi comment il organise ses idées: il fait un “chemin de fer” pour savoir ce qui va se passer dans chaque page, il fait des cases et met son scénario dedans.
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- Mazan nous présente son chemin de fer
“Oooooh” général de la part de toute la classe, “c’est loooooooooooooong !!!”.
-Comment faite vous cette lune à moitié effacée ?
-J’ai découvert que l’eau de Javel effaçait les encres couleurs, ainsi je peux réaliser une lune dans la nuit bleue.
Ensuite nous lui avons demandés pourquoi dans l’histoire du “vaillant petit tailleur” il avait choisi le chiffre sept ( dans l’histoire le vaillant petit tailleur tue sept mouche d’un coup, c’est comme ça que début l’histoire) ?
Il nous explique alors que le chiffre 7 est un chiffre magique car c’est l’alliance du 3 (divin) et du 4 (terre) mais il y a aussi d’autres significations comme: les 7 jours de la semaine, les chats et leurs 7 vies,…
Après il nous a montré le principe d’un livre (comment il est mis en page/fabriqué):
“Dans un livre, ce n’est pas plusieurs pages accrochées, mais des grandes feuilles sur lequel se trouve 8 planches devant, 8 planches derrière, elles sont ensuite pliées et mis en pages (et collées bien sûre).
-Que pensez-vous du tramage et du silhouettage ?
-J’en ai fait beaucoup pour aboutir à d’autres dessins (un peu comme un brouillon). Il rajoute aussi (en parlant du silhouettage): une ombre n’est jamais noire.
-Quel est votre rêve ?
-Mon rêve c’est…mon rêve est d’écrire ce que je vis, comme la découverte des dinosaures…!
-Vos voyages ne sont t-ils pas fatiguant et dangereux ?
-Oh vous savez, pendant mes voyages, j’ai mangé des insectes à côté de cobras qui mesuraient au moins 2 mètres…
-Aaaaaaaaaaaah !!!!!!! a-t-on crié en chœur : BERQ !!!
Il finira par nous dire que dans “c’est pas sorcier, dinosaure”, il dessine dedans.
Et enfin il nous montre ses dessins et nous disons tous: WAOUH!!!!!!
Clara et Lou Anne
Après l’écriture du conte, le découpage avec Elisa à la cité
Les élèves de la sixième bd ont terminé l’écriture collective de leur conte. Après la liaison des différentes actions écrites en groupe, la relecture et les diverses corrections, c’est parti pour la transposition en bd.
La première étape, c’est le découpage.
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- Scénario du conte 1
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- Scénario du conte 2
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- Découpage 1 et attribution des planches
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- Découpage 2
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- Découpage 3
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- Découpage 4
Puis les élèves ont réfléchi à l’aspect physique des personnages du conte.
Avec Elisa, à la cité, ils ont d’abord appris à dessiner les expressions du visages puis le mouvement des personnages.
Premiers essais et ébauche du dessin d’Alice
Nous sommes tous Charlie
Ce matin , les élèves de la classe bd ont rendu un hommage dessiné aux victimes de l’attentat dans les locaux de Charlie Hebdo.
🙁
Marie Deschamps: “dessiner c’est rêver, c’est s’inventer une vie”
Mardi 4 novembre, Marie Deschamps, dessinatrice de bd, est venue nous présenter la technique du dessin en noir et blanc.Marie Deschamps dessine au stylo bille (Bic) noir parce que la mine est plus fine. Elle utilise le tramage : dessin en traits dégradés pour marquer la lumière et les ombres, réaliser des nuances de gris mais aussi pour créer de la perspective et du relief. Pour expliquer cette technique, Marie a présenté deux dessinateurs passés maîtres du noir et blanc : Franck Miller et sa BD Batman puis Bernie Wrigton, l’auteur de Frankenstein.
Pour Marie, le dessin permet de réaliser tous ses rêves, de s’inventer une vie, on peut tout être, un garçon, une fille, un cow-boy! C’est donc un mode d’expression extraordinaire. L’homme a besoin de s’exprimer pour laisser des traces et il sait le faire dès la naissance : même l’écriture est un dessin. Marie a cité l’exemple de la calligraphie (art de l’écriture). Au début, les hommes préhistoriques laissent leurs empreintes, comme les animaux, qui racontent déjà quelque chose (leur passage, la limite de leur territoire…). L’onomatopée “dessine le bruit” et permet déjà de raconter une histoire.
VROOUUM, une voiture est passée..
Marie a dit qu’elle ne dessinait pas mais qu’elle s’exprimait graphiquement : elle raconte une histoire en dessins.
Le style graphique utilisé, comme souvent en noir et blanc, est la ligne claire.
Qu’est ce qu’on dessine en noir et blanc?
– la silhouette, l’ombre.
“Le noir et blanc, c’est l’ombre et la lumière”
“Le silhouettage, c’est le contour en noir des personnages ou des décors”
Marie nous a donné quelques astuces. Elle nous a parlé de la perspective. Pour la respecter, il faut dessiner une case et la partager en trois lignes afin de créer trois plans : arrière-plan au fond, avant-plan devant et entre les deux le plan intermédiaire. Cela permet de placer le décor et les personnages comme il faut selon l’histoire qu’on veut raconter. Il y a un rapport direct avec le noir et blanc et le tramage car cela permet d’apporter des nuances. A l’avant-plan, les traits sont très serrés, moyennement au plan intermédiaire puis beaucoup moins à l’arrière-plan. Charles Perrault utilisait cette technique notamment pour son illustration de Don Quichotte. Les gravures de Gustave Doré sont aussi extraordinaires.
Pour distinguer les matières en noir et blanc on peut utiliser différents jeux de rayures, carreaux, trames,dégradés, etc.
Puis Marie nous a présenté, sa future BD Le printemps d’ Oan. L’histoire se déroule pendant la guerre 14-18. Un instituteur, Oan, venu de Bretagne, va rencontrer une jeune fille perdue. Elle s’appelle Angèle et elle est orpheline suite aux bombardements. Ils fuient ensemble l’horreur des champs de bataille .Sur le champ de bataille, Marie montre beaucoup d’animaux morts, surtout des chevaux.
“Les hommes morts, sur la bd, font moins pitié car ce sont des tueurs alors que les animaux n’ont pas demandé à être ici et ne tuent pas”
La mise en forme de la BD est originale : Marie a organisé ses cases en chemin tel un film qui permettrait au lecteur de suivre les personnages (selon le principe du travelling au cinéma).
Merci Marie, nous avons beaucoup appris!
Les élèves de la 5°bd
Programmation des ateliers culturels et artistiques pour les 6°
| date | ateliers ARTISTIQUES CLASSE DE 6° BD |
|---|---|
| 05/09/14 |
Présentation des enseignants, du projet et du planning |
| 12/09/14 |
Apprendre à reconnaître une bd Savoir distinguer une bd d’autres écrits : Activité de tri : les albums de bandes dessinées, les albums illustrés, les magazines de bandes dessinées,les documentaires, les romans, les manuels scolaires. Savoir trouver les principales caractéristiques d’une bd. |
| 19/09/14 |
Définition de la bd et procédés narratifs |
| 26/09/14 |
Du texte à l’image, les étapes de création d’une bd Construction d’une définition à partir de l’étude de la première planche de la bd « Octave et le cahalot » . 1. Dissociation du texte et de l’image 2. Hypothèse sur l’origine du texte 3. Découverte de la planche et construction d’une définition 4. Approche des notions de planches, plans, de situation initiale et du vocabulaire de la bd 5. A partir de la vidéo « les étapes de création d’une bd » conçue par Delcourt, les élèves définissent la genèse d’une bd : le scénario, le découpage du scénario, le crayonné, l’encrage, la couleur |
| 03/10/14 |
Culture bd et Histoire de la bd Visite du musée de la bande dessinée/ Visite de la bibliothèque/ Les murs peints d’Angoulême |
| 10/10/14 |
Lire la bande dessinée Comprendre le sens de lecture d’une bd. Prendre conscience de la dualité texte /image. Repérer les indices non textuels. Lecture et analyse de la planche « Bon appétit » Boule et Bill (Roba) Évaluation :Vocabulaire de la BD |
| 17/10/14 |
Intervention auteur : Jean-Luc Loyer (la narration en bd, les codes, techniques de dessin)
|
| 07/11/14 |
Les codes de la bd L’emplacement des bulles dans la vignette, l’organisation de la planche, la transcription de la parole, du bruit, le mouvement, à partir de la bd « L’étoile. Le petit cirque » Œuvre étudiée et lue en classe dans le cadre du cours de français |
| 15/11/14 |
Analyse des premières de couverture . Identifier les éléments constitutifs de l’objet-livre, repérer les indices. |
| 22/11/14 |
Évaluation |
| 29/11/14 |
Lecture et analyse de la bd « Le vaillant petit tailleur » |
| 05/12/14 |
Lecture et analyse de la bd « Le vaillant petit tailleur » |
| 12/12/14 |
Intervention auteur : Mazan « Le vaillant petit tailleur » en bd
|
| 19/12/15 |
Le découpage d’un scénario, à partir d’un conte de Perrault |
| 08/01/15 (jeudi) |
Écriture collective du conte (salade de contes) : les différentes étapes (Cours de Français) |
| 09/01/15 |
Les expressions des personnages |
| 15/01/15 (jeudi) |
Écriture collective du conte : les différentes étapes (Cours de Français) |
| 16/01/15 |
Les styles et les genres en bd |
| 22/01/15 (jeudi) |
Écriture collective du conte :liaison des différentes étapes (Cours de Français) |
| 23/01/15 |
Préparation de la sortie au festival international de la bande dessinée d’Angoulême. |
| 29 et 30/01/15 |
Festival de la bande dessinée : expositions et rencontres d’auteurs |
| 06/02/15 |
Atelier à la cité : Séquencier, découpage du scénario écrit par les élèves |
| 13/02/15 |
Atelier à la cité : Choix des personnages, des couleurs,…Crayonné de la bd (toute la journée) Mmes Crognier, Mme Lemaître |
| 20/02/15 |
Suite au cdi…..avec Mme Crognier |
| 13/03/15 |
Atelier à la cité Elisa Laget : Encrage. Mmes Crognier et Montarou |
| 20/03/15 |
Suite….au cdi avec Mme Crognier |
| 27/03/15 |
Suite….au cdi avec Mme Crognier |
| 03/04/15 |
Toute la journée au cnbdi : Mise en couleur de la bd |
| 10/04/15 |
Suite….au cdi avec Mme Crognier |
| 17/04/15 |
Suite….au cdi avec Mme Crognier |
| 24/04/15 |
Lecture et analyse des bd retenues pour le jeu spécial bd |
| 15/05/15 |
Lecture et analyse des bd retenues pour le jeu spécial bd |
| 22/05/15 |
Lecture et analyse des bd retenues pour le jeu spécial bd |
| 29/05/15 |
Rencontre des CM2 autour du jeu spécial bd |
| 05/06/15 |
Rencontre d’auteurs et de professionnels de la bande dessinée : critique, analyse de la bd réalisée par les élèves |
| 12/06/15 |
Bilan de la classe bd |
De Bécassine à Tardi : la Première Guerre mondiale en images
Les élèves de 3e4 ont rencontré Philippe Tomblaine pour compléter leur parcours histoire des arts sur le thème BD et Première Guerre mondiale. Notre intervenant, professeur documentaliste au collège de Ruelle et surtout grand spécialiste de la BD, les a guidé dans l’analyse de deux couvertures de bandes-dessinées : C’était la guerre des tranchées de Tardi et L’ombre du corbeau de Comès.
Dans un premier temps, Philippe Tomblaine a présenté un diaporama mêlant différentes images illustrant la Première Guerre mondiale : photos, caricatures, illustrés, images d’Epinal…et BD. Ce fut l’occasion pour les élèves de réveiller leur esprit critique mais aussi de découvrir quelques classiques de la BD (de Bécassine à Tardi en passant par Corto Maltese et bien d’autres).
Dans un deuxième temps, il leur a révélé la démarche qu’il utilise pour décrypter les couvertures sur son site C’est en couverture. les élèves ont aussitôt mis ses conseils en application en petits groupes.
Dans un troisième temps, les élèves ont pu se confronter à deux planches de Tardi (Journal de guerre : 1914 et 1915) pour essayer de saisir la parole engagée de l’auteur (critiques explicites et implicites de la guerre).
La matinée fut riche d’informations pour les élèves, désormais fin prêts pour aborder les futures épreuves du brevet. les mois à venir ne seront pas non plus de tout repos pour Philippe Tomblaine qui prépare un prochain ouvrage sur la seconde Guerre mondiale dans la BD. Peut-être une prochaine intervention au collège René Cassin sur ce thème…
Les étapes de création de la bande dessinée des 6G4
Les élèves de sixième inscrits en classe bd pour l’année scolaire 2012/2013 ont créé une bande dessinée de A à Z. Ils ont, grâce à cette expérience, découvert toutes les étapes de création d’un album: du scénario à l’impression. Ils ont même été soumis à la critique de professionnels, comme vous pouvez le voir dans le film, “Conseils de pro pour la classe bd”, sur ce blog.
En produisant leur bande dessinée, les élèves se sont emparés plus facilement des différents langages de la bd, ils ont adopté une attitude active, face aux différents apprentissages (interaction texte-image, lecture, écriture, notions de temps, d’espace, recherche d’information, etc.).
Après une séquence sur le conte en cours de français, les élèves répartis en petits groupes ont d’abord imaginé et rédigé collectivement, une salade de contes.
En inventant leur conte, ils ont pris en considération le lecteur pour que leur histoire soit compréhensible. Un gros travail de relecture/ réécriture a été engagé.
Puis ils ont fait le découpage et le dessin, sous la houlette d’Elisa Laget, médiatrice culturelle à la cité et auteur de bd.
Un travail intéressant autour du brouillon a été mené. Nous les avons incités à garder trace de leur travail de recherche (mémoire des expériences, essai, dessin, reproduction, notes de lecture…), sur un cahier de brouillon, carnet de lecture personnel.
Vous pouvez donc découvrir leur travail dans ce film