Bande dessinée et moyen âge

CLARA B Colline J Emma D Jlien S Lou Anne G Maxime Cette séquence est pensée pour être conduite  par le professeur d’histoire-géographie,de français et le documentaliste.Elle couvre  le chapitre sur l’Occident médiéval en histoire et la séquence sur la littérature du moyen âge en français.

Dans un premier temps les élèves devaient imaginer et dessiner dans une case une scène du moyen âge, avec des éléments qui permettent de reconnaître facilement la période historique. Ils ont donc rechercher des documents historiques puis imaginé un scénario.

Dans un deuxième temps, après l’étude de la bande dessinée “Le vaillant petit tailleur” de Mazan, dans laquelle on retrouve de nombreuses références au moyen âge, les élèves ont repensé la première case de la bd en utilisant la technique du tramage.

Cette technique a été travaillé en atelier avec Marie Deschamps (auteur).

 

Objectifs disciplinaires :

 découvrir l’époque du Moyen Age
enrichir son vocabulaire en lien avec le Moyen Age
respecter le contexte de l’époque

Objectifs interdisciplinaires :

 savoir structurer une histoire
réaliser une documentation
apprendre à être autonome

Objectifs artistiques graphiques:

découvrir des techniques graphiques : le silhouettage, l’aplat , le tramage, le cerné, la ligne claire.

Marie Deschamps: “dessiner c’est rêver, c’est s’inventer une vie”

IMG_1438Mardi 4 novembre, Marie Deschamps, dessinatrice de bd, est venue nous présenter la technique du dessin en noir et blanc.Marie Deschamps dessine au stylo bille (Bic) noir parce que la mine est plus fine. Elle utilise le tramage : dessin en traits dégradés pour marquer la lumière et les ombres, réaliser des nuances de gris mais aussi pour créer de la perspective et du relief. Pour expliquer cette technique, Marie a présenté deux dessinateurs passés maîtres du noir et blanc : Franck Miller et sa BD Batman puis Bernie Wrigton, l’auteur de Frankenstein.

Pour Marie, le dessin permet de réaliser tous ses rêves, de s’inventer une vie, on peut tout être, un garçon, une fille, un cow-boy! C’est donc un mode d’expression extraordinaire. L’homme a besoin de s’exprimer pour laisser des traces et il sait le faire dès la naissance : même l’écriture est un dessin. Marie a cité l’exemple de la calligraphie (art de l’écriture). Au début, les hommes préhistoriques laissent leurs empreintes, comme les animaux, qui racontent déjà quelque chose (leur passage, la limite de leur territoire…). L’onomatopée “dessine le bruit” et permet déjà de raconter une histoire.

VROOUUM,            une voiture est passée..

Marie a dit qu’elle ne dessinait pas mais qu’elle s’exprimait graphiquement : elle raconte une histoire en dessins.

Le style graphique utilisé, comme souvent en noir et blanc, est la ligne claire.

Qu’est ce qu’on dessine en noir et blanc?

– la silhouette, l’ombre.

“Le noir et blanc, c’est l’ombre et la lumière”

“Le silhouettage,  c’est le contour en noir des personnages ou des décors”

Marie nous a donné quelques astuces. Elle nous a parlé de la perspective. Pour la respecter, il faut dessiner une case et la partager en trois lignes afin de créer trois plans : arrière-plan au fond, avant-plan devant et entre les deux le plan intermédiaire. Cela permet de placer le décor et les personnages comme il faut selon l’histoire qu’on veut raconter. Il y a un rapport direct avec le noir et blanc et le tramage car cela permet d’apporter des nuances. A l’avant-plan, les traits sont très serrés, moyennement au plan intermédiaire puis beaucoup moins à l’arrière-plan. Charles Perrault utilisait cette technique notamment pour son illustration de Don Quichotte. Les gravures de Gustave Doré sont aussi extraordinaires.

Pour distinguer les matières en noir et blanc on peut utiliser différents jeux de rayures, carreaux, trames,dégradés, etc.

 

Puis Marie nous a présenté, sa future BD Le printemps d’ Oan. L’histoire se déroule pendant la guerre 14-18. Un instituteur, Oan, venu de Bretagne, va rencontrer une jeune fille perdue. Elle s’appelle Angèle et elle est orpheline suite aux bombardements. Ils fuient ensemble l’horreur des champs de bataille .Sur le champ de bataille, Marie montre beaucoup d’animaux morts, surtout des chevaux.

“Les hommes morts,  sur la bd, font moins pitié car ce sont des tueurs alors que les animaux n’ont pas demandé à être ici et ne tuent pas”

La mise en forme de la BD est originale : Marie a organisé ses cases en chemin tel un film qui permettrait au lecteur de suivre les personnages (selon le principe du travelling au cinéma).

Merci Marie, nous avons beaucoup appris!

Les élèves de la 5°bd

 

Programmation ateliers artistiques et culturels 5°

DATES

ATELIERS ARTISTIQUES CLASSE DE 5°BD

09/09/14

Présentation du projet : approche de la bd historique (le moyen âge, les pirates) et d’un style graphique : « le noir et blanc »Partie théorique : retour sur le vocabulaire et les codes de la BD

16/09/14

Qu’est ce qu’un genre en BD ? Qu’est-ce qu’une BD médiévale ? (définitions, les principaux repères)

23/09/14

Pratique artistique :  « dessiner une action dans une case: utiliser les codes du genre » Évaluation

01/10/14

Utilisation du noir en bd: silhouette, ombre, aplat : découverte de la technique et de planches d’auteurs ( Gustave Doré, Satrapi, Mauss, Rackham, Dedieu « Va-t’en guerre)

07/10/14

Pratique artistique : « dessiner une action en trois temps en planche ou strip en utilisant la technique du noir en silhouette (Thème moyen âge). Évaluation

14/10/14

Persépolis : découverte biographie Marjane Satrapi (EC : identité multiple) + analyse 1e planche (le foulard) + comparaison avec début du film d’animation

04/11/14

Intervention auteur : Marie Deschamps: Exercices sur la technique de dessin en noir et blanc le tramage…

18/11/14

Pratique artistique et évaluation:

25/11/14

Savoir faire une critique de BD et la publier sur le blog (savoir lire une image, s’exprimer sur une œuvre, développer son sens critique et argumenter)

02 /12/14

Lecture et analyse de la bd « Le vaillant petit tailleur »

09/12/14

Lecture et analyse de la bd « Le vaillant petit tailleur »

12/12/14

Intervention auteur : Mazan « Le vaillant petit tailleur » en bd

10h00/11h30 Construire un univers médiéval

16/12/14

Construction d’une fiche critique sur une BD médiévale + choix d’une BDà lire et rédiger pendant les vacances

06/01/15

Rédaction des critiques sur le blog

13/01/15

Rédaction des critiques sur le blog

20/01/15

Héros, anti-héros, super-héros en bd

29 et 30/01/15

Festival de la bande dessinée : expositions et rencontres d’auteurs

03/02/15

Rédaction des articles sur le blog : compte rendu du festival

10/02/15

Qu’est ce qu’un strip. Réalisation d’un strip avec contraintes (Salade de super héros ) : le scénario, le découpage en 4 cases maximum

17/02/15

Mise en couleur sur ordinateur, utilisation d’un logiciel de dessin  : Atelier au CNBDI toute la journée

10/03/15

La couleur en bd, les différentes techniques

17/03/15

La conception d’une planche, découpage graphique et mise en scène

24/03/15

Les pirates dans la bd, présentation d’œuvres, de personnages

31/03/15

Analyse d’une adaptation : Stevenson, L’île au trésor . Le roman, les films, les différentes adaptations en bd

07/04/15

Suite….

14/04/15

Journée à Rochefort : croquis bateaux et corsaires, recherches documentaires au musée de la marine, et Visite de l’exposition temporaire de la Corderie Royale : « Embarquez pour un voyage en mer inoubliable en compagnie de six auteurs de BD :
Simon Andriveau (Le Grand Siècle), François Bourgeon (Les Passagers du vent), Patrick Jusseaume/Kraehn (Tramp), Bruno Le Floc’h (Trois éclats blancs, Chroniques Outremers), Patrice Pellerin (L’Épervier) et Guillaume Sorel / Dieter (Typhaon). »

21/04/15

Compte rendu de la sortie pédagogique sur le blog

12/05/15

Réalisation d’une planche couleur sur le thème des pirates en intégrant La Corderie Royale et / ou le musée de la marine de Rochefort .  Le scénario (intervention d’Eric Wantiez)

19/05/15

Réalisation d’une planche couleur avec contraintes : découpage du scénario

26/05/15

Réalisation d’une planche avec contraintes : crayonné

02/06/15

Réalisation d’une planche avec contraintes : encrage

09/06/15

Utilisation des tablettes graphiques et différents logiciels de création de bd (intervention auteur)

16/06/15

Utilisation des tablettes graphiques et différents logiciels de création de bd

23/06/15

BILAN

Programmation des ateliers culturels et artistiques pour les 6°

 

date ateliers ARTISTIQUES CLASSE DE 6° BD
05/09/14

Présentation des enseignants, du projet et du planning

12/09/14

Apprendre à reconnaître une bd

Savoir distinguer une bd d’autres écrits : Activité de tri : les albums de bandes dessinées, les albums illustrés, les magazines de bandes dessinées,les documentaires, les romans, les manuels scolaires.

Savoir trouver les principales caractéristiques d’une bd.

19/09/14

Définition de la bd et procédés narratifs

26/09/14

Du texte à l’image, les étapes de création d’une bd

 Construction d’une définition à partir de l’étude de la première planche de la bd « Octave et le cahalot » .

1. Dissociation du texte et de l’image

2. Hypothèse sur l’origine du texte

3. Découverte de la planche et construction d’une définition

4. Approche des notions de planches, plans, de situation initiale et du vocabulaire de la bd

5. A partir de la vidéo « les étapes de création d’une bd » conçue par Delcourt, les élèves définissent la genèse d’une bd : le scénario, le découpage du scénario, le crayonné, l’encrage, la couleur

03/10/14

Culture bd et Histoire de la bd

Visite du musée de la bande dessinée/ Visite de la bibliothèque/ Les murs peints d’Angoulême

10/10/14

Lire la bande dessinée

Comprendre le sens de lecture d’une bd. Prendre conscience de la dualité texte /image.

Repérer les indices non textuels. Lecture et analyse de la planche  «  Bon appétit » Boule et Bill (Roba)

Évaluation :Vocabulaire de la BD

17/10/14

Intervention auteur : Jean-Luc Loyer (la narration en bd, les codes, techniques de dessin)

07/11/14

Les codes de la bd

L’emplacement des bulles dans la vignette, l’organisation de la planche, la transcription de la parole, du bruit, le mouvement, à partir de la bd « L’étoile. Le petit cirque » Œuvre étudiée et lue en classe dans le cadre du cours de français

15/11/14

Analyse des premières de couverture . Identifier les éléments constitutifs de l’objet-livre, repérer les indices.

22/11/14

Évaluation

29/11/14

Lecture et analyse de la bd « Le vaillant petit tailleur »

05/12/14

Lecture et analyse de la bd « Le vaillant petit tailleur »

12/12/14

Intervention auteur : Mazan « Le vaillant petit tailleur » en bd

19/12/15

Le découpage d’un scénario, à partir d’un conte de Perrault

08/01/15 (jeudi)

Écriture collective du conte (salade de contes) : les différentes étapes (Cours de Français)

09/01/15

Les expressions des personnages

15/01/15 (jeudi)

Écriture collective du conte : les différentes étapes (Cours de Français)

16/01/15

Les styles et les genres en bd

22/01/15 (jeudi)

Écriture collective du conte :liaison des différentes étapes (Cours de Français)

23/01/15

Préparation de la sortie au festival international de la bande dessinée d’Angoulême.

29 et 30/01/15

Festival de la bande dessinée : expositions et rencontres d’auteurs

06/02/15

Atelier à la cité :  Séquencier, découpage du scénario écrit par les élèves

13/02/15

Atelier à la cité : Choix des personnages, des couleurs,…Crayonné de la bd (toute la journée) Mmes Crognier, Mme Lemaître

20/02/15

Suite au cdi…..avec Mme Crognier

13/03/15

Atelier à la cité  Elisa Laget : Encrage. Mmes Crognier et Montarou

20/03/15

Suite….au cdi avec Mme Crognier

27/03/15

Suite….au cdi avec Mme Crognier

03/04/15

Toute la journée au cnbdi : Mise en couleur de la bd

10/04/15

Suite….au cdi avec Mme Crognier

17/04/15

Suite….au cdi avec Mme Crognier

24/04/15

Lecture et analyse des bd retenues pour le jeu spécial bd

15/05/15

Lecture et analyse des bd retenues pour le jeu spécial bd

22/05/15

Lecture et analyse des bd retenues pour le jeu spécial bd

29/05/15

Rencontre des CM2 autour du jeu spécial bd

05/06/15

Rencontre d’auteurs et de professionnels de la bande dessinée : critique, analyse de la bd réalisée par les élèves

12/06/15

Bilan de la classe bd

Les étapes de création de la bande dessinée des 6G4

 

Les élèves de sixième inscrits en classe bd pour l’année scolaire 2012/2013 ont créé une bande dessinée de A à Z. Ils ont,  grâce à cette expérience, découvert toutes les étapes de création d’un album: du scénario à l’impression. Ils ont même été soumis à la critique de professionnels, comme vous pouvez le voir dans le film, “Conseils de pro pour la classe bd”, sur ce blog.

En produisant leur bande dessinée, les élèves se sont emparés plus facilement des différents langages de la bd, ils ont adopté une attitude active, face aux différents apprentissages (interaction texte-image, lecture, écriture, notions de temps, d’espace, recherche d’information, etc.).

Après une séquence sur le conte en cours de français, les élèves répartis en petits groupes ont d’abord imaginé et rédigé collectivement, une salade de contes.

En inventant leur conte, ils ont pris en considération le lecteur pour que leur histoire soit compréhensible. Un gros travail de relecture/ réécriture a été engagé.

Puis ils ont fait  le découpage et le dessin, sous la houlette d’Elisa Laget, médiatrice culturelle à la cité et auteur de bd.

Un travail intéressant autour du brouillon a été mené. Nous les avons incités à garder  trace de leur travail de recherche (mémoire des expériences, essai, dessin, reproduction, notes de lecture…), sur un cahier de brouillon, carnet de lecture personnel.

Vous pouvez donc découvrir leur travail dans ce film

Petit atelier découverte de l’ouBApo à la Cité

Les élèves de la sixième bd, ont  visité  l’ exposition Oubapo, consacrée à la bande dessinée sous contrainte (planches de François AyrolesJochen GernerÉtienne LécroartLewis Trondheim et de Matt Madden, tirées des collections du musée ou d’œuvres récentes prêtées par leurs auteurs).

Ensuite, à la manière de l’Association et l’ Oubapo (Ouvroir de Bande dessinée Potentielle), les élèves ont créé à partir d’ extraits qu’ils ont pu manipuler,  de  courtes bandes dessinée, avec des contraintes simples et ludiques. Une façon originale d’explorer les possibilités narratives du médium bande dessinée.

L’OuBaPo (Ouvroir de Bande dessinée Potentielle), fondé en 1992, est l’un des nombreux « ouvroirs » créés sur le modèle de l’Oulipo. Son objectif est d’inventer des formes et des contraintes nouvelles pour la bande dessinée, mais aussi d’étudier les contraintes utilisées dans les œuvres passées. Il réunit des auteurs de bandes dessinées reconnus tels Lewis Trondheim, François Ayroles ou Matt Madden.

Mon personnage de BD préféré

Dans le cadre des apprentissages documentaires les élèves de sixième  classe bd, ont fait des recherches sur leur personnage préféré.

Ils ont rempli une fiche d’identité sur ce héros de papier, une biographie et une bibliographie du créateur du personnage.

Pour ce projet ils ont utilisé des outils qui ont permis l’évaluation de certaines compétences documentaires :

– Savoir utiliser un dictionnaire, retrouver l’information dans un livre documentaire.
– Savoir localiser l’information dans un document à l’aide d’un sommaire, d’un index, d’une table des matières.
– Connaissance de l’objet livre
– Savoir compléter  l’interrogation du logiciel du CDI par l’utilisation d’outils de recherche sur le web (moteurs, encyclopédie, etc.)
– Savoir citer les sources de manière organisée
– Savoir utiliser un traitement de texte, insérer une image

etc…

« Croquons le chocolat pour mieux chroniquer les bédés »

Comment rédiger une critique de bande dessinée ?

Ce matin Claire Simon est venue au collège pour aider les élèves à rédiger leurs critiques de BD qui seront bientôt sur le blog .

– 1 .Dégustation

Les professeurs nous ont distribué un carré de chocolat à chacun.

2. La consigne : le manger et décrire ce que l’on a éprouvé en le mangeant.

Attention ! Nous ne pouvons pas nous arrêter à : « c’était bon ».

Pour certains d’entre nous c’était facile, mais pour d’autres

Difficile ou pas ? Discuter avec les élèves sur la difficulté (ou pas ) à mettre des mots puis en quoi est-ce intéressant ? => si qq’un veut goûter un chocolat, il peut avoir l’avis des autres avant d’essayer et aussi, cela pourrait être intéressant pour celui qui a fait le chocolat… Et ttes autres réponses

=> L’important, c’est de montrer qu’on écrit pour qq’1.

– Distribution des chroniques sur Astérix ches les Pictes

Par groupe, chacun prend une chronique et retrouve les différentes parties qui la composent.

Synthèse et repérage des éléments essentiels :

La présentation de l’album

Le résumé, l’histoire

Le dessin

Ce que l’on pense en conclusion.

Observations sur le vocabulaire employé dans ces chroniques (péjoratif / mélioratif, subjectivité)

Au travail !

Pour chaque album, les élèves vont repérer les différents éléments importants qu’ils veulent inscrire dans leur chronique.

=> travail au brouillon non rédigé.

Tour de table pour la synthèse : on donne son avis et on aide celui qui passe à compléter si besoin.

– La rédaction

Pas le temps pour cette séance. A faire lors d’une autre séance.