Category: Non classe

EDUSCOL propose des ressources qui permettent de mieux situer les apprentissages en lien avec les descripteurs du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues  Descriptif  et Repères niveau A1) .

La progression des élèves en langues vivantes dépend de trois grands facteurs. L’évaluation par compétences consolide la motivation des élèves autour de ces facteurs.

• Donner du sens à son apprentissage
• Savoir « dire le monde »
• Maîtriser la communication

Construire des tests d’évaluation (Pour rappel le niveau visé à l’école est le niveau A1 qui sera à valider en fin de cycle 3)

Des aides à la construction  (test en réception, test en production, test en interaction, test en médiation) sont disponibles sur le site.

Situations d’évaluation au cycle 2

Activités ritualisées (s’exprimer à l’oral en continu)

Go fish (s’exprimer à l’oral et prendre par à une conversation)

Fruit salad (comprendre l’oral)

Dog’s day (comprendre l’oral)

Les situations d’évaluations présentées ne sont pas exclusives. On peut aussi évaluer si une comptine, une chanson ou un dialogue sont connus.

Situations d’évaluation au cycle 3

Héros et personnages de fiction

Mon correspondant

Rencontres et propos artistiques

Ressources complémentaires avec banque d’exercices :

• Académie de Poitiers  Lien
• Académie Aix Marseille  Test niveau A1   Test niveau A2
• Académie de Normandie Evaluation  CM2

Découvrez les séquences proposées par l’académie de Bordeaux.

Cliquez sur l’image.

Bouthiers, Hiersac et Gourville en mobilité ERASMUS : l’anglais renforcé en Irlande !

Une semaine de formation en anglais en Irlande ! Incroyable mais vrai, c’est ce qu’ont vécu les enseignants des écoles primaires de Boutiers, Gourville et Hiersac. Un séjour de formation linguistique et pédagogique en aboutissement de quatre années de travail et d’investissement d’anglais renforcé.

Accompagnées de leurs conseillers pédagogiques, d’Alexia Noué, CPDLV organisatrice du projet et de Mme Leroux, adjointe au DASEN, les équipes enseignantes ont eu la chance de participer à un programme de mobilité ERASMUS plus que riche. Au programme, cinq jours de cours dans une école ATC à Bray. Les matinées étaient consacrées à un renforcement en langue anglaise en groupe de besoin et les après-midis dédiés à ce qui les anime, au but ultime des cours de formation en CLIL (EMILE en français) ou comment enseigner les maths, le sport et les arts en anglais.

Car enseigner l’anglais c’est formidable mais enseigner en anglais c’est encore mieux !

C’est ce que pratiquent déjà quotidiennement les équipes enseignantes dans leurs classes et ce de la PS au CM2, avec l’accompagnement une journée par semaine d’une assistante de langue.

« Très dense mais aussi très intéressant et formateur», c’est l’avis global de l’équipe enseignante qui est revenue ravie, fatiguée mais aussi enthousiaste de mettre en place les nouveaux apports de ce stage hors du commun.

Car, si les cours étaient constructifs, l’immersion dans le pays, la langue au quotidien et la culture l’ont été tout autant. C’est en famille d’accueil que les enseignants ont logé en général par deux. Un bon moyen de se mettre en situation de langue authentique et de partager le quotidien irlandais. Evidemment, malgré un emploi du temps chargé, les enseignants redevenus de jeunes étudiants le temps d’une semaine en ont profité pour faire un peu de tourisme et découvrir la culture locale : visite de Bray et ballade sur la côte, visite de Dublin (Trinity College..) sans oublier de visiter les fameux pubs Irlandais et la Guiness !

Une expérience formidable avec un goût d’unique pour des enseignants  qui comptent bien développer leurs compétences en DNL (Discipline Non Linguistique) et en langue avec leurs élèves. Une expérience qui a aussi soudé les équipes qui rêvent d’autres projets à construire ensemble…

Du 31 mai au 3 juin 2022, dans le cadre d’un projet ERASMUS +, trois enseignantes espagnoles ont été accueillies sur la circonscription de Confolens, dans les écoles de Nieuil, de Genouillac et Jean Everhard de Roumazières ainsi qu’au collège de Roumazières avec l’accompagnement par Mme Beaumatin, professeure d’espagnol au collège.

Le projet se nomme Rustic Multigrade, il a été approuvé et financé par Erasmus +. L’objectif est d’effectuer une mobilité en job shadowing (observation des pratiques).

Voici le témoignage de M DA SILVA, directeur de l’école de Genouillac:

“J’ai reçu les professeurs vendredi 3 juin. Elles ont participé avec moi aux apprentissages des CP.

Elles ont dicté des nombres en espagnol au CP que je traduisais ensuite.

Nous avons utilisé cette approche également pour la dictée et la dictée de mots: elles choisissaient des mots en espagnol et je les traduisais.

Les élèves ont réalisé des rituels en utilisant l’espagnol (la date). Ils ont également appris à se présenter.

Enfin les élèves de maternelle et CP ont proposé une répétition du spectacle de fin d’année.

Un beau moment d’échange”.

N’hésitez pas à me contacter si cela vous a donné envie de réaliser à votre tour un projet Erasmus +!

Plus d’informations en cliquant sur ce lien.

Voici des propositions pour travailler le thème des sports avec vos élèves.

Les élèves vont découvrir de nombreux mots transparents: basketball, tennis, golf, rugby, football, volleyball, baseball,badminton, handball, hockey, judo…  Veillez cependant à la prononciation.

Les Américains utilisent le terme SOCCER pour désigner ce que nous appelons FOOTBALL.

Entrées possibles:

• en procédant à l’énumération de sports et en validant en anglais
• avec cet album Sports star
• en cliquant sur chaque image ici
• avec cette chanson sur les balles et ballons utilisés

Flashcards

Activités:

• • Compréhension orale
  • Proposer un jeu de mimes
  • Memory game
  • Travailler les structures langagières: WHAT IS YOUR FAVOURITE SPORT ? WHAT DO YOU LIKE?
  • Proposer un sondage  SPORTS REPORTER  afin d’exprimer ses goûts DO YOU LIKE…?                               Compter les réponses au tableau ( encourager l’utilisation de HE/SHE pour la collecte des réponses au cycle 3)  et proposer un podium   The first is…        The second is….           The third is….
  • Travailler les structures langagières: WHAT SPORT DO YOU PRACTISE? DO YOU PLAY…? ON WHAT DAY?

Si besoin, partir d’un tableau comme celui-ci :  I play football on Monday, tennis on Wednesday and rugby on Saturday.

• Travailler la structure CAN YOU…? par groupe ou par binôme à partir d’une cocotte  Exemple

avec les verbes d’action RUN/ JUMP/ WALK/ SWIM/ HOP/SHOOT/ RIDE A BIKE OR A HORSE…

avec les noms des sports  PLAY RUGBY…

• Travailler la structure Are you good at sports?
• Matching cycle 3

Pour aller plus loin:

• Au niveau culturel, présenter le football américain et le Super Bowl What is the Super Bowl?  History of the Super Bowl ou encore le cricket ou le netball.
• Proposer les chansons For he’s a jolly good fellow  (chanson extrêmement populaire dans les pays de culture anglaise, où elle est utilisée pour féliciter un individu dans toutes sortes d’occasions et notamment la célébration d’un succès sportif)  et le célèbre refrain de We are the champions!
• Présenter les Olympics
• Faire du sport , du  yoga  ou de la danse  en anglais!