l’OCE : du cours moyen à la terminale, des ressources indispensables sur le climat

L’OCE, Une initiative internationale pour l’éducation au changement climatique

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Le changement climatique est à l’œuvre partout dans le monde et ses conséquences sont déjà bien visibles. Il nous concerne tous et devrait être une priorité de nos systèmes éducatifs, comme le rappelle l’Article 12 de l’Accord de Paris, qui met l’accent sur l’importance de l’éducation au changement climatique.

L’Office for Climate Education (OCE), créé en 2018 à l’initiative de la fondation La main à la pâte et de la communauté scientifique, est une réponse ambitieuse à cette nécessité globale.

L’OCE a pour but d’organiser une forte coopération internationale entre organismes scientifiques, ONG et institutions éducatives pour éduquer les générations présentes et futures au changement climatique, pour les doter des outils de compréhension et d’action à même de les protéger des a priori, des idéologies ou de l’irrationalité, et les préparer à vivre dans un monde en transformation.

« Il est essentiel que les enseignants du monde entier aient accès à des ressources éducatives gratuites et de qualité et à un développement professionnel basé sur les meilleures recherches climatiques et pédagogiques » (Eric Guilyardi, président de l’OCE, climatologue et auteur principal du GIEC. )

Basé à Paris et placé sous l’égide de l’UNESCO, l’OCE et ses partenaires ont pour mission de promouvoir l’éducation au changement climatique dans le monde entier par :

  • des ressources pédagogiques de qualité, basées sur les rapports du GIEC (dont l’OCE est membre observateur depuis 2021) qui mettent en avant l’interdisciplinarité et les pédagogies actives ;
  • une offre de développement professionnel, pour familiariser les enseignants avec les sciences du climat, les pédagogies actives et le montage de projet ;
  • conception et mise en œuvre de projets opérationnels nationaux voire internationaux

L’ensemble du site de l’OCE est à découvrir.

Pour le blog et pour vous, nous nous intéressons à la rubrique “Ressources”: https://www.oce.global/fr/ressources/enseignants

A lire et exploiter en particulier, un manuel téléchargeable sur le changement climatique et les terres émergées: https://www.oce.global/fr/resources/activites-de-classe/le-climat-entre-nos-mains-terres-emergees

De la réalité du changement climatique et de la différence entre climat et météo dès le CM1, à l’aquaponie pour changer notre façon de produire des aliments, avec les collégiens et lycéens en particulier, les fiches sont précises et favorisent connaissance, compréhension et action.

Pour tous dès le collège voire le cours moyen (pour certaines applications), le site Géoimage du CNES permet de découvrir la planète grâce aux images satellites https://geoimage.cnes.fr/fr/

Royaume-Uni. Ascension : un confetti insulaire anglo-saxon géostratégique dans l’Atlantique Sud

Retrouvez ici en particulier la portion de territoire la plus proche de Charente, Royan et la Côte de beauté: https://geoimage.cnes.fr/fr/geoimage/poitou-charente-royan-et-la-cote-de-beaute-un-territoire-touristique-littoral-aux-multiples

Enfin, pour les élèves de terminale, la séquence https://www.lycee.oce.global/sites/default/files/2021-02/RA20_Lycee_G_T_ES_Modelisation-numerique_Projections-climatiques%281%29.pdf  Modélisation numérique et projectionsclimatiques permettra de comprendre ce qu’est un modèle et comment on l’utilise pour obtenir les projections climatiques de long terme.

 

Bonne consultation!

… Et la lune est arrivée à Guimps !

A l’occasion de l’éclipse partielle de soleil du jeudi 10 juin, Eric Barbotin, enseignant spécialisé et grand amateur d’astronomie, s’est rendu à l’école de Guimps pour faire observer l’éclipse par les plus grands élèves de l’école.

Vous trouverez ci-dessous deux photos prises avec les élèves de Christophe Gentreau dans cette école.


Il est nécessaire de disposer d’un assez grand nombre lunettes d’éclipse pour assurer le spectacle dans de bonnes conditions de sécurité.
Christophe Gentreau avait préparé le groupe classe auparavant ce qui fait que cette séquence dehors a été un vrai moment de bonheur avec les enfants : les” wouha !”, et les “oh !” ont résonné un moment dans la cour.

En complément de l’éclipse, une observation au télescope a été menée;  on y voyait très bien que la lune n’est pas une boule bien lisse mais qu’il y a des cratères à sa surface, ceux-ci se détachant à la périphérie provoquant des indentations (ou échancrures) à la surface du soleil

La classe de CE1-CE2 a rejoint les CM ensuite. Les élèves ont aussi observé avec les lunettes. Le télescope était un peu difficile d’accès pour eux ; ils ne s’en sont donc pas servi mais là encore, rien qu’avec les lunettes, on entendait leur surprise et on mesurait leur bonheur dans cette observation.

Pour toutes vos questions ou vos idées pédagogiques concernant l’astronomie, n’hésitez pas à faire appel à Eric Barbotin: eric.barbotin@ac-poitiers.fr

Le soleil a rendez-vous avec la lune…

Le jeudi 10 juin, une éclipse partielle de soleil sera visible depuis la France métropolitaine. La dernière que nous aurions pu observer a eu lieu en 2015 mais la météo ne fut pas avec nous…

Par contre en 1994… l’éclipse partielle, au moment du coucher de soleil, fut parfaitement visible:

Donc, jeudi prochain la lune va en partie couvrir le disque solaire et de ce fait, comme sur la photo ci-dessus il présentera une échancrure noire à sa surface, à la place où la lune empêchera la lumière de passer.
Ce phénomène est assez rare mais nécessite de grandes précautions pour être observé sans danger.
Il est indispensable de ne pas observer ce phénomène directement.
La meilleure solution consiste en l’utilisation de lunettes “spéciales éclipses” mais elles sont rarement disponibles dans les magazines d’astronomie ou chez les opticiens.
ATTENTION!!! Si les conditions de sécurité ne peuvent être remplies, il vaut mieux ne pas en parler et protéger les élèves, quitte à ce que, pendant le moment de l’éclipse, il soient tous en classe pour éviter d’avoir la tentation de regarder, au cas où ils en auraient entendu parler dans les médias, ce qui peut arriver…

Si vous souhaitez vous lancer avec votre classe, il convient de bien préparer à l’avance la manipulation scientifique. Il vous reste deux jours pour préparer, annulez l’opération si vous n’avez pas le temps afin de ne pas prendre de risque le jour J.

Ainsi, vous trouverez ci-dessous les bonnes méthodes pour faire observer une éclipse par vos élèves sans risque, sur le site de Sylvain Rondi, intervenant sciences de la DSDEN des Hautes-Pyrénées: http://www.astrosurf.com/rondi/instru/obseclipse/index.htm#3


Les meilleures méthodes sont le sténopée et l’utilisation d’un miroir. A vous de jouer!
Pour préparer la manipulation du miroir, il est préférable de le faire dans les même conditions c’est à dire aux mêmes heures demain ou mercredi, mais ça marche aussi quelle que soit l’heure ; la position du soleil dans le ciel est différente, c’est tout. De fait, la tache de lumière renvoyée ne sera pas forcément au même endroit ; il faut orienter le miroir différemment ; la zone d’ombre où on va projeter ne sera pas forcément la même… mais il faut tâtonner un peu pour réussir.

 

Concrètement, le soleil sera partiellement éclipsé entre 11h07 et 12h58 (temps local). La surface recouverte sera au maximum de 10%, ce maximum intervenant vers 12h01. voir sur http://clea-astro.eu/avec-nos-eleves/observations/l2019eclipse-partielle-de-soleil-du-jeudi-10-juin-2021
Jeudi, depuis la Charente, nous ne verrons qu’une éclipse partielle : nous ne serons pas “pile” sur le cône d’ombre mais dans le cône de pénombre. la page d’information de l’IMCCE (service de calcul de l’observatoire de Paris) donne des cartes très explicites là-dessus et une vidéo très pédagogique du phénomène : https://www.imcce.fr/newsletter/html/newsletter.html

Un peu d’explication du phénomène, pour les enseignants:
La prochaine éclipse totale qui sera intégralement visible en France métropolitaine est prévue pour… 2081 ; la dernière était en aout 1999 et avant c’était février 1961, c’est dire la rareté !
Par contre, en aout 2026 et en aout 2027, nos voisins espagnols auront droit à chaque fois à une éclipse totale. La première passer de l’Extramature jusqu’aux environs de Valence, et l’autre sera sur la région de Gibraltar.


La lune tourne autour de la Terre en 28 jours. Mais comme son plan orbital n’est pas confondu avec le plan orbital Terre-Soleil, la lune passe le plus souvent au-dessus ou au-dessous du soleil lorsque ces astres sont “alignés”. Attention, les mots au-dessus et au-dessous décrivent une impression visuelle. En réalité, la lune est 400 fois plus proche de la Terre que le Soleil. Mais par une coïncidence extraordinaire, le diamètre apparent de la lune et du soleil sont très proches l’un de l’autre, ce qui fait que dans certains cas, on peut avoir la lune qui cache totalement le soleil (on a alors une éclipse totale) ou une éclipse annulaire si le diamètre apparent de la lune est plus petit que le diamètre apparent du soleil. C’est le cas ce jeudi 10.
Pour voir une éclipse dans le maximum de sa grandeur, il faut être dans une bande très étroite : la bande de centralité.

La prochaine éclipse totale qui sera intégralement visible en France métropolitaine est prévue pour… 2081 ; la dernière a eu lieu en aout 1999 et la précédente février 1961, c’est dire la rareté !
Par contre, en aout 2026 et en aout 2027, nos voisins espagnols auront droit à chaque fois à une éclipse totale. La première passera de l’Extramature jusqu’aux environs de Valence, et l’autre sera sur la région de Gibraltar.

Un exemple d’éclipse totale de soleil, en 1999:

En route pour la planète Mars !

Nouvelle étape dans l’exploration spatiale : le 18 février, le rover Perseverance s’est posé sur Mars.

(petite précision : un rover est un véhicule, dans le domaine l’astronautique, que l’on construit pour les déplacements sur des astres autres que la planète terre…. ici, ce n’est pas une marque automobile ! )

Retrouvez ci-contre les premières images et le premier son martien, envoyés depuis Perseverance :


Perseverance sur Mars : Revivez l’atterrissage :

Maintenant, chaussez vos lunettes de sept lieues : Eric Barbotin, enseignant membre de l’équipe EDD-Sciences, vous propose un texte détaillé qui vous explique tout : pourquoi aller sur Mars, comment faire et… que va-t-il se passer désormais : Après février – Mars .

Enfin, n’hésitez pas à nous envoyer vos remarques, vos questions, toutes les informations que vous avez pu glaner sur la planète rouge : nous les publierons dans ce blog !

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

  1. Vous trouverez en suivant le lien ci-dessous une proposition d’élevage du blob, en milieu spatial ou scolaire; vos élèves veulent être les futurs Thomas Pesquet? C’est ici: https://enseignants-mediateurs.cnes.fr/fr/elevetonblob-lexperience-educative-du-cnes-pour-la-mission-alpha
  2. Pour les élèves de cycle 3, voire de cycle 2, voici un article spécifique à étudier avec eux. Attention, en fin d’article, vous trouverez un petit quiz (3 questions) que vous pourrez faire et commenter avec eux: https://www.1jour1actu.com/science/destination-mars
  3. Et voici, pour les collégiens et lycéens, un film passionnant… pour envoyer des missions habitées sur Mars, de nombreux défis attendent encore la science. Permettez à vos élèves de se placer dans les pas du spationaute Thomas Pesquet, de son séjour en orbite à son retour sur Terre. https://www.youtube.com/watch?v=M0RGVSxq6E8