Catégorie : Ecosystèmes

Butinons avec les abeilles et les bourdons !

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Butinons avec les abeilles et les bourdons !

Les insectes pollinisateurs sont nos amis; ils nous aident à manger de beaux fruits, de bons légumes, à voir de belles fleurs…

Pour protéger les abeilles…  …     

Pour sauvegarder les bourdons…

 

Pour abriter les xylocopes…         

Invite-les à l’hôtel!

 

Te voici donc devenu menuisier: donc, en respectant toujours la distanciation et les gestes-barrières…

1) le plus simple, à faire avec tes parents, avec la maîtresse ou le maître, et à accrocher dans un arbre à l’école ou chez toi:

a) Prends des morceaux de bambous, plutôt de petit diamètre et d’une longueur de 15 à 20cm (tu peux ajouter aussi des morceaux de tige de roseau, de jonc…)

b) Attache-les ensemble pour bien les tenir (de préférence avec une ficelle en matériau naturel!), aux deux bouts du paquet, comme sur la photo:

c) Installe ton hôtel dans un arbre, soit attaché à une branche par la ficelle, soit posé comme sur la photo:

Les trous des bambous, voire les espaces, vont intéresser les insectes qui viendront s’y abriter, s’y reproduire…

 

2) Un peu plus complexe, une proposition du site Labernique.com, qui propose d’intégrer l’hôtel à insectes dans un projet de jardin pédagogique: http://labernique.com/pastilleantivirus/2020/04/01/bzzz-ca-bourdonne-ca-fredonne/

On y découvre un très beau livre des éditions du Ricochet: Je Jardine les pieds sur terre.

 

3) Pour les vrais bricoleurs, bien équipés: https://www.youtube.com/watch?v=2B97G2SLAjU

>>> on y voit les insectes utiliser l’hôtel!

 

4) Et lorsque nous serons complètement déconfinés, libérés et tout et tout,… une très belle proposition d’animation pédagogique par l’association “Les Jardins Respectueux”, de Châteaubernard

https://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=2ahUKEwiWorH8rbDpAhXN0eAKHbFIDCoQFjACegQIAxAB&url=http%3A%2F%2Flesjardinsrespectueux.fr%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F04%2Fpr%25C3%25A9sentation-animation-h%25C3%25B4tel-%25C3%25A0-insectes.pdf&usg=AOvVaw2UAOJw1ZPXJ9XOD1MB8DjE

Observons les animaux en cycle 3

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PETITE SÉANCE « NATURE »

dans la cour de l’école ou juste autour

(pas de déplacement en groupe)

(version cycle 3)

 

Objectifs :           –      rester en bonne santé !

–          reprendre contact avec la nature, le vivant… après le confinement

–          identifier les êtres vivants et approcher les interrelations

 

Matériel : tout ce dont vous disposez parmi le contenu du sac à dos « sorties nature » (inventaire sac à dos) , plus le troisième œil (un par élève) que vous voyez ci-dessous… en fait un simple tube ou tuyau rigide de 15cm de long et 1,5 à 2cm de diamètre (les tubes électriques conviennent très bien !)

:

 

Déroulement :

1)      Depuis la salle de classe, chaque élève à sa place : le maître ou la maîtresse explique que « nous allons nous mettre à la recherche de tous les êtres vivants qui habitent notre école », mais, que « c’est un vrai travail : nous devons donc être capables d’identifier les animaux, les plantes que nous allons découvrir ».

 

2)      Les élèves sont donc invités :     – à prendre le troisième œil, les loupes… pour observer

– à prendre leur matériel ou le matériel de la classe pour   dessiner, photographier ce qu’ils vont découvrir, pour récolter des insectes, des restes …

– à prendre avec eux leur carnet d’observation, une fiche (cf pj) pour noter ce qu’ils trouvent, ce qu’ils constatent…

 

3)      En respectant les distances de sécurité, les élèves observent, dessinent, photographient, collectent, notent … ce qu’ils voient, ce qu’ils trouvent… Ils peuvent questionner le maître ou la maîtresse, un animateur, un autre adulte présent. 1)      NB : il est possible d’attribuer un espace spécifique à chaque élève, par exemple 1m2, de lui demander de le matérialiser au sol, et d’en effectuer l’inventaire.

 

4)      Au retour en classe, recherche documentaire sur internet, dans les livres de l’école, puis rédaction de fiches, de cartes d’identité (cf modèle), synthèse au tableau pour matérialiser l’écosystème de la cour…

 

5)      Echanges entre élèves (correction collective avec débat argumentatif) sur ce que l’on a appris, sur la façon de valoriser tout ça (blog Sciences-EDD de la DSDEN), de partager avec les parents, les écoles voisines, de vérifier la véracité des hypothèses formulées auprès du collège (élèves de 6ème, professeurs de SVT…)

 

6)       Production de la trace écrite

 

 

 

Elle peut être verte, rieuse, et sa cousine grimpe aux arbres… qui est-elle?

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Troisième défi : cette semaine, un amphibien (je crois bien qu’on ne dit pas “une amphibienne”) et sa petite cousine.

Tu n’es pas obligé(e) de faire toutes les activités proposées, tu peux piocher dans les différents niveaux, comme tu veux.

Les questions sont classées par niveaux de difficulté.

Pour répondre, tu peux rédiger des phrases en laissant un commentaire ou envoyer tes productions à l’adresse internet suivante : edas16@ac-poitiers.fr*

Pour toutes et tous : Qui suis-je ?

https://www.salamandre.org/article/ceci-nest-pas-une-grenouille-verte/

Niveau 1 :

Tu peux visionner le petit film plusieurs fois: réponds ensuite aux questions…

1) Où vivent les rainettes ?

2) Où vivent les grenouilles ?

3) Au bout des pattes, les rainettes ont des …………..; elles leur servent à ….

4) Les pattes des grenouilles sont ….. ; ça les aide pour ………

 

Niveau 2 :

5) Toujours dans le film… où se trouve le sac vocal de la rainette ?

6) Où se trouvent les sacs vocaux de la grenouille ?

7) Pourquoi les rainettes et les grenouilles chantent-elles ?

8) De quoi s’agit-il, à ton avis ?

 

Niveau 3 : (CM2 et 6ème uniquement)

Lis bien cet article : https://inpn.mnhn.fr/espece/cd_nom/281

9) La rainette verte est-elle présente en Charente ?

10) Il va te falloir chercher un peu: la rainette verte est-elle présente en Gironde (le département dont la ville-préfecture est Bordeaux) ?

Enfin lis cet article : https://fr.vikidia.org/wiki/Grenouille

11) Tout en bas, il est indiqué que les grenouilles et les rainettes appartiennent à l’ordre des anoures, ainsi qu’une autre famille d’amphibiens : laquelle?

 

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

  • Les élèves peuvent être invités à compléter la fiche de renseignements du site pédagogique.
  • Ils pourront aussi, pour le plaisir de la connaissance, voir et écouter ceci : Et pourtant elles chantent !
  • Et pourquoi pas travailler, avec vos élèves, à la création d’une mare; avec Charente Nature, avec la Fédération de pêche… l’école d’Aunac, les collèges de Barbezieux, de Champagne-Mouton, de Confolens l’ont fait !
  • Pas de recette de cuisine cette semaine, les grenouilles sont protégées. Toutes ou presque ; la grenouille taureau ne l’est pas. Mais attention ! Si, en vous promenant vous tombez nez à nez avec ceci :

…. ce n’est pas une grenouille !

 

Merci à Emmanuel Henri, de la fédération de pêche, pour les informations, à Alexandre Dutrey, Mathieu Dorfiac et Didier Wolf de Charente Nature, ainsi qu’à Manuel Tranchant et Stéphanie Bertrand, professeurs de SVT, pour leurs photos !

Répertoire des êtres vivants pour les défis en sciences de la nature

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Le groupe Sciences’EDD te propose son défi biodiversité.

Pour réussir à répondre à certaines questions, tu auras besoin du répertoire des êtres vivants.

Ce document t’aidera à identifier certains animaux et certains végétaux.

Chaque défi est classé par niveaux de difficulté.

Tu n’es pas obligé de faire toutes les activités proposées, tu peux piocher dans les différents niveaux, comme tu veux.

L’essentiel est de participer et de bien observer le monde vivant qui nous entoure.

Pour poster tes réponses, tu peux rédiger des phrases en laissant un commentaire sur le blog ou envoyer tes productions à l’adresse internet suivante : edas16@ac-poitiers.fr