Category: Non classe

Décrire :

Citer les instruments entendus dans ce morceau par ordre d’apparition.

Analyser :

Comment appelle-t-on la partie située au milieu du morceau ?

Interpréter  :

Quel est le caractère de ce morceau ?

Prolongement : lien pour analyser l’œuvre en anglais

English WAP

En savoir plus sur l’œuvre :

• Pour retrouver le contenu de cet article sur un smartphone ou une tablette, flashez le code suivant à l’aide d’une application de lecteur de QRCode

Partagez avec d’autres classes !

•  Vous avez des réponses aux questions ci-dessus ? Postez-les sous forme de commentaire en cliquant sur le lien sous le titre de cet article (laisser un commentaire ou… réponses).
• Vous souhaitez partager vos émotions, vos réactions, vos découvertes… Twittez !  (Pensez à toujours mentionner la balise #WAPdu16. Pour créer un compte Twitter pour votre classe, contactez votre référent numérique).

Par Edward Hopper — http://www.artic.edu/aic/collections/artwork/111628, Domaine public, Lien

Prolongement : lien pour aborder l’œuvre en anglais

English WAP

• Pour retrouver le contenu de cet article sur un smartphone ou une tablette, flashez le code suivant à l’aide d’une application de lecteur de QRCode

Partagez avec d’autres classes !

•  Vous avez des réponses aux questions ci-dessus ? Postez-les sous forme de commentaire en cliquant sur le lien sous le titre de cet article (laisser un commentaire ou… réponses).
• Vous souhaitez partager vos émotions, vos réactions, vos découvertes… Twittez !  (Pensez à toujours mentionner la balise #WAPdu16. Pour créer un compte Twitter pour votre classe, contactez votre référent numérique).

Décrire :

Robert Johnson s’accompagne de quel instrument ?

Quel est le tempo de ce morceau ?

Analyser :

Que peut-on dire de la musique ? Qu’est-ce qui change ? Qu’est-ce qui se répète ?

Interpréter  :

Qu’est-ce qui renforce l’idée de “tristesse” dans cette œuvre ?

Prolongement : lien pour aborder l’œuvre en anglais

English WAP

En savoir plus sur l’œuvre :

• Pour retrouver le contenu de cet article sur un smartphone ou une tablette, flashez le code suivant à l’aide d’une application de lecteur de QRCode

Partagez avec d’autres classes !

•  Vous avez des réponses aux questions ci-dessus ? Postez-les sous forme de commentaire en cliquant sur le lien sous le titre de cet article (laisser un commentaire ou… réponses).
• Vous souhaitez partager vos émotions, vos réactions, vos découvertes… Twittez !  (Pensez à toujours mentionner la balise #WAPdu16. Pour créer un compte Twitter pour votre classe, contactez votre référent numérique).

Prolongement : lien pour aborder l’œuvre en anglais

English WAP

• Pour retrouver le contenu de cet article sur un smartphone ou une tablette, flashez le code suivant à l’aide d’une application de lecteur de QRCode

Partagez avec d’autres classes !

•  Vous avez des réponses aux questions ci-dessus ? Postez-les sous forme de commentaire en cliquant sur le lien sous le titre de cet article (laisser un commentaire ou… réponses).
• Vous souhaitez partager vos émotions, vos réactions, vos découvertes… Twittez !  (Pensez à toujours mentionner la balise #WAPdu16. Pour créer un compte Twitter pour votre classe, contactez votre référent numérique).

Décrire :

Quelle est la composition de cette formation ?

Classer les instruments par famille : cordes frottées, cordes frappées

Analyser :

Expliquer pourquoi on parle de “cordes frottées” et de “cordes frappées”

Quelle est la structure (le plan) de cette œuvre ?

Interpréter  :

Quel est le caractère de cette œuvre ?

Donner au moins deux adjectifs pour le qualifier en justifiant votre réponse.

En savoir plus sur l’œuvre :

• Pour retrouver le contenu de cet article sur un smartphone ou une tablette, flashez le code suivant à l’aide d’une application de lecteur de QRCode

Partagez avec d’autres classes !

•  Vous avez des réponses aux questions ci-dessus ? Postez-les sous forme de commentaire en cliquant sur le lien sous le titre de cet article (laisser un commentaire ou… réponses).
• Vous souhaitez partager vos émotions, vos réactions, vos découvertes… Twittez !  (Pensez à toujours mentionner la balise #WAPdu16. Pour créer un compte Twitter pour votre classe, contactez votre référent numérique).