Sortie 6e SVT

Dans le cadre de notre projet ECORCE, nous sommes allés en sortie le mardi 25 janvier de 9h à 11h dans le bois des Mérigots, avec la classe de CE2-CM1 de l’école Émile Roux. Nous y sommes allés à pied. Il fallait venir avec une tenue adaptée (chaussures fermées, vêtements chauds) car il faisait très froid.

En arrivant dans le bois, nous avons fait des groupes pour faire des ateliers pour travailler sur la biodiversité de la forêt et sur la litière du sol, en remplissant un questionnaire.

Dans un premier atelier, nous devions identifier trois arbres grâce à leur écorce : le chêne, le charme et le merisier. Puis nous devions retrouver quatre espèces végétales : la ronce, la mousse, le lierre et le fragon.

Dans un deuxième atelier, nous devions retrouver des indices de la présence d’animaux dans le bois. Nous avons eu la chance de voir un écureuil et nous avons trouvé des glands avec des traces de dents et on a vu un trou dans un arbre où il pouvait se cacher.

Nous avons observé des tas de terre, faits par des taupes.

Nous avons aussi vu des poils par terre, mais nous ne savons pas de quel animal. On a aussi trouvé des plumes.

Nous avons entendu un pic vert taper dans un arbre.

Dans un autre atelier, nous avons observé la litière : c’est la première couche du sol, sur laquelle on marche. Elle est composée de terre, de feuilles mortes, d’écorce et de bois mort en train de se décomposer, de glands, de mousse. On a vu quelques insectes.

On a pris un peu de litière. En rentrant, on a déposé ces échantillons dans des appareils de Berlèse. La litière est placée dans un entonnoir, fermé en bas par une grille et qui débouche sur un récipient qui contient de l’alcool. On a allumé une lampe juste au dessus. Les petits animaux de la litière qui n’aiment pas la lumière ni la chaleur ont voulu fuir et sont tombés dans l’alcool.

On les a récupéré et on les a déposé sur une lame de verre pour les observer avec une loupe binoculaire et essayer de les identifier grâce à des dessins et à une clé de détermination.

Présentation de la fluence (Travailler autrement)

On est des élèves de 6e, on travaille la fluence au CDI pour améliorer notre lecture.

On est en groupe de 6 élèves maximum, on travaille avec Mme Javelas, on lit des textes deux jours par semaine, une heure le lundi et une heure le jeudi.

Il n’y a que les 6e qui font « Travail autrement ».

Le fonctionnement de notre groupe de fluence :

Mme Javelas lit le texte en premier et nous explique les mots qu’on ne comprend pas.

On commence à lire chacun à notre tour en mettant le chrono. Quand on fait des erreurs de lecture, Mme Javelas les note dans son carnet. Quand chaque personne a fini de lire, on le corrige. On lit trois fois le texte chaque fois qu’on a le temps.

A la fin, quand tout le monde a fini, on calcule le nombre de mots qu’on a lu.

Le calcul est : le nombre de mots divisé par la durée, fois 60.

Mme Javelas nous donne à chacun une feuille à ramener chez nous pour nous entraîner.

Après avoir lu chez nous, on ne refait plus les erreurs que l’on avait fait la fois derrière.

Quand on a le temps, on s’amuse à faire des jeux avec le texte : lire à l’envers, lire en imitant des voix (de robot, de grand-mère, toutes les émotions,…), lire chacun une phrase, lire le plus vite possible…

Texte écrit par Jasmine, Rikina, Saïbo, Luka et Tawheed

Interview d’Odena (élève de 3e) sur radio France Bleu La Rochelle

Retrouvez l’interview d’Odéna invitée ce matin (vendredi 10 décembre 2021 à 8h15), en direct sur Radio France Bleu La Rochelle, à propos du distributeur de protections hygiéniques installé la semaine dernière au collège :

Ecoutez le podcast en intégralité sur le replay de France Bleu.

Un grand merci et bravo à elle pour cette belle prestation !

 

Un musicien en 4eD !

Le mardi 19 octobre, la 4emeD a reçu le musicien franco-comorien Eliasse dans sa classe.

Questions, échanges et petit concert privé …

Questions à Eliasse :

Quel est votre chanteur préféré ?

L’important est de ne pas se renfermer sur un seul chanteur mais d’écouter plusieurs musiques, plusieurs styles, même si on est parfois déçu.

Comment avez-vous commencé la musique ?

Au départ je voulais devenir footballeur professionnel, j’avais un très bon niveau. Mais un de mes amis a joué de la guitare devant moi, j’ai trouvé ça très beau…puis il m’a fait essayé… et voilà ! (Eliasse a d’abord commencé par accompagner des musiciens avant de jouer seul et de s’accompagner, à 21 ans).

De quel instrument jouez-vous ?

Je pratique surtout la guitare mais je peux aussi jouer divers instruments à cordes et des percussions.

Combien de langues parlez-vous ?

Je parle le français, le comorien et vaguement l’anglais (Eliasse mêle ces 3 langues dans ses chansons et il fait souvent des jeux de mots dans ses textes).

Vous avez quitté les Comores pour vivre en France. Vous sentez-vous « migrant » ?

Même si ça ne me pose pas de problème, j’en suis un car c’est ainsi que certains me voient.

Pourquoi y’a-t-il un dessin de pieds avant vos clips sur YouTube ?

C’est pour montrer que même si j’avance seul, ou à petits pas, l’important, c’est que j’avance !

Visites du musée de la BD par les classes de 6e

Au mois de juin, nous sommes allés en bus au musée de la BD à Angoulême.

Quand on est arrivé, on a fait 3 groupes.

Il y avait trois ateliers :

  1. le premier était une exposition sur la BD Hôtel Etrange
  2. le deuxième était l’exposition permanente du musée sur l’évolution de la BD avec Tristoon dessinateur de BD.
  3. et le dernier était une exposition sur la BD d’Afrique.

Pour chaque exposition  il y avait un questionnaire  à remplir.

 

 

 

 

 

Compte-rendu fait par Gaël, Victor et Nelson, élèves de 6eA

Travail sur les migrants des 4eC

Nous avons étudié le sujet des migrants.
Nous avons utilisé des magazines du CDI pour répondre aux questions ci-dessous.
La classe de 4°C.

1. Chiffres ou pourcentages importants

  • Plus de 30.000 migrants ont péri en mer en tentant de rejoindre l’Europe par bateau en 20 ans.
  • 24 000 réfugiés que la France a accepté de recevoir sur 2 années.
  • Environ 4000 à 5000 réfugiés à Calais en 2015.
  • 15 % des réfugiés sont des mineurs en 2015.
  • En octobre 2015 plus de 3000 réfugiés avaient péri en mer (depuis janvier 2015).
  • L’Europe a accueilli (en octobre 2015) 585 000 demandes d’asile depuis janvier 2015 ce qui correspond à environ 1,1% de sa population.
  • La guerre pousse des millions de Syriens à l’exil.
  • La moitié des 500 000 enfants Syriens au Liban ne vont pas à l’école.
  • Le Liban accueille des milliers de réfugiés Palestiniens.
  • 28 000 transfuges Coréens du Nord ont fuient en Corée du Sud en 2011. 
  • Dans le monde, il y a 240 millions de migrants.
  • En 2012, la France a reçu 55 000 demandes d’asile.

2. Pays d’origine

  • Sénégal
  • Erythrée 
  • Irak 
  • Syrie 
  • Afghanistan
  • Nigeria
  • Comores
  • Soudan
  • Pakistan
  • Corée du Nord
  • Pays du Maghreb
  • Afrique centrale
  • Mayotte
  • Madagascar
  • Libye
  • Syrie
  • Égypte

3. Pays d’arrivée

  • France 
  • Espagne 
  • Italie 
  • Autriche 
  • Allemagne 
  • Turquie
  • Mayotte
  • Liban
  • Corée du Sud
  • Grèce
  • Les pays d’Europe, les pays qui ont de bonnes conditions de vie 

4. Pays traversés

  • Maroc 
  • Italie
  • Syrie
  • Égypte
  • Turquie
  • Laos
  • Thaïlande
  • Grèce
  • Allemagne
  • Belgique
  • Croatie 

5. Moyens de transports utilisés

  • Voiture
  • Bus 
  • Bateaux
  • Trains 
  • Camions 
  • La marche.
  • Canots pneumatiques, Zodiac
  • Certains jeunes circulent accrochés en dessous des camions.
  • Avion. 
7. Difficultés rencontrées pendant le voyage
  • La faim, la soif, la peur et l’insécurité.
  • Les difficultés rencontrées pendant le voyage sont les gangs, les passeurs qui abandonnent  les migrants dans le désert.
  • La traversée de la Méditerranée.
  • Franchir la rivière glacée qui fait office de frontière avec la Chine.
  • Des noyades, des maltraitances.
  • Des migrants sont frappés par des passeurs ou des policiers.

8. Difficultés à l’arrivée

  • Ne pas avoir de papiers.
  • Se trouver un abris.
  • Les migrants arrivent sans argent et avec peu de vêtements donc ils doivent trouver un travail et un foyer.
  • Apprendre à prendre des décisions.
  • Se faire expulser.
  • Difficulté à parler français.
  • Ils sont mal accueillis dans leur pays d’arrivé car ils n’ont pas la même culture.
  • Les gens pensent que les immigrés vont prendre leur travail.
  • Racisme
  • Contrôles à la douane aux frontières.

9. Raisons du départ

  • La guerre  
  • Raison économique : le chômage  
  • Raison politique : dictatures 
  • Raison écologique : catastrophes naturelles
  • Terrorisme, attentats
  • Ils veulent aller à l’école.

10. Aides apportées

  • Associations
  • Allocations familiales 
  • Les migrants sont mis dans des foyers.
  • Les jeunes intègrent l’école
  • Droit à un avocat d’enfants.
  • Aide médicale a l’arrivée
  • Centre de réadaptation à Hanwon  en Corée du Sud.
 

11. Paroles marquantes

“On est comme des poissons hors de l’eau. Ici, on est privé d’oxygène. Il faut qu’on rentre chez nous !”
” En Corée du Nord nous n’avions qu’une à deux heures d’électricité par jour.” 
“J’ai tué pour survivre en Afghanistan.”
“Maintenant que je me sens bien et en sécurité en France, je peux aller de l’avant ici.”

12. Définitions

Migrants : on appelle ainsi toute personne qui quitte son pays pour un autre afin d’y vivre de façon temporaire ou permanente.
Demandeur d’asile : personne qui a déposé une demande pour être réfugié.
Émigré : personne qui quitte durablement son pays.
Dictature : concentration de tous les pouvoirs entre les mains d’un seul individu
Guerre civile : conflit qui oppose la population d’un même pays.
Visas : document officiel qui permet d’entrer dans certains pays.
Un migrant c’est une personne qui quitte son pays pour des raisons diverses.

13. Informations supplémentaires 

De 200 000 à 235 000 migrants légaux arrivent en France chaque année.
Sa mère a économisé pendant plusieurs années pour payer les passeurs. 
Les migrants viennent pour des motifs familiaux, motifs humanitaire, motifs économiques, études…
La jungle de Calais : un bidonville qui a contenu jusqu’à 10 000 personnes et il a été totalement détruit en octobre 2016.
Le HCR le rappelle depuis quelques années : le nombre de réfugiés explose.
90 % des clandestins arrivent avec un visa touriste et ne retournent pas au bout du délai dans leurs pays.

SOURCES 

Okapi n°1008. Bayard Jeunesse, 15/09/2015. Okapi, 1100. ISSN 0751-6002
Géo ado, mars 2017, 169Géo ado, mars 2017, 169
GEO Ado n°164. Milan Jeunesse, 10/2016. Géo Ado, 164. ISSN 1634-3956
SCIENCE & VIE JUNIOR n°315. Décembre 2015 .Science & vie junior n°315. Excelsior publications, 12/2015. Science &
 vie junior, 315. ISSN 0992-5899
Okapi n°1019. Bayard Jeunesse, 1/03/2016.Okapi, 1019. ISSN 0751-6002
Okapi 
Le Monde des ados n°348. Fleurus, 23/09/2015. Le Monde des ados, 348. ISSN 1773-3014
Le Monde des ados n°374. Fleurus, 16/11/2016. Le Monde des ados, 374. ISSN 1773-3014
Le Monde des ados n°448. Fleurus, 18/03/2020. Le Monde des ados, 448. ISSN 1773-3014
Le Monde des ados n°349. Fleurus, 07/10/2015. Le Monde des ados, 349. ISSN 1773-3014

Travail autour du thème des migrants en 4eA

Nous avons étudié en histoire et en français la vie des migrants. En histoire, nous avons vu un documentaire sur un migrant afghan nommé Massoud qui quitte son pays pour l’Allemagne, nous avons suivi son trajet. Ensuite en français nous avons analysé des extraits d’articles avec des points de vue qui s’opposent sur les migrants (positifs, négatifs).
Nous sommes allés au CDI pour lire et récolter des informations sur des magazines. Nous avons transcrit nos informations sur un pad collaboratif à l’aide des tablettes.
Voici les informations trouvées :

1. Chiffres ou pourcentages importants

 
  • 1,6 million de Syriens se sont réfugiés au Liban en 2015.
  •  Au début  2015, 3000 réfugiés sont morts en mer.
  • 15% des migrants sont mineurs.
  • 2 millions de réfugiés en 1950, 20 millions en 1990 et 53 millions en 2014. 
  • 2 900 morts ou disparus en 6 mois en 2015.
  • Plus de 3 000 personnes abritées en permanence dans un ancien stade olympique à Athènes, capitale de la Grèce
  • 3,2% de la population mondiale sont des migrants.
  • 500 000 enfants syriens réfugiés au Liban ne vont pas à l’école.
  • 270 000 Mahorais sont mal informés de leurs droits
  • 232 millions c’est le nombre (estimé) de migrants dans le monde ce qui équivaut à 3,2 % de la population du globe en 2015.
  • Les Marocains vivant en France ont envoyé 1,5 milliard d’euros au Maroc en 2015.

2. Pays d’origine

Guinée
Afghanistan
Syrie
Albanie
Erythrée
Corée du Nord
Pakistan
Afrique subsaharienne
Les Comores
Soudan
Sénégal
Portugal 
Pays du Maghreb

3. Pays d’arrivée

Corée du Sud
Grèce 
Turquie
Allemagne
Mayotte
Italie
Syrie 
France 
Sénégal

4. Pays traversés

Iles du Nord de la mer Egée
Iran
Turquie  
Italie
France
Sénégal
Maroc 
Grèce  
Hongrie
Malte
Syrie 
Mali
Burkina
Lybie
Espagne 

5. Moyens de transports utilisés

bateau 
voiture 
à pied
bus
pirogue
nage
avion 
barque

6. Durée du voyage

8 mois
2 ans 
3 mois 
10 mois
8 ans 

7. Difficultés rencontrées pendant le voyage

  • La peur d’être dénoncé et d’être renvoyé.
  • Les violences des habitants de la Grèce, de la police et de l’UE (union européenne).
  • Franchir les frontières européennes sans visa.
  • Traversée de la Méditerranée
  • La faim
  • Le manque d’argent
  • L'”arnaque au niveau des passeurs
  • La police
  • La fatigue
  • Les maladies

8. Difficultés à l’arrivée

  • Certains pays ne veulent pas des migrants (comme par exemple en Hongrie en Europe).
  • Shafi (réfugié afghan) a réussi à aller avec son père jusqu’en Allemagne, il est maintenant bloqué en France…
  • Les migrants ne sont pas certains d’avoir leur statut de réfugié, donc soit ils doivent repartir dans leur pays d’origine ou alors si ils décident de rester en France (par exemple), ils seront qualifiés de clandestins.
  • Problème de logement (bidonvilles) peu de de nourriture, peu d’aide (sanitaire, médicale)
  • Ils se font rejeter.
  • L’Europe ne veut pas de migrants.
  • Des activités issues d’une autre culture engendrent le soupçon et l’hostilité : les habitants pensent que les immigrés vont prendre leur travail.
  • Le racisme anti Noirs et anti maghrébin.

9. Raisons du départ

  • Il y a la guerre dans leur pays d’origine.
  • Misère
  • Dictature
  • Manque de sécurité
  • Pauvreté
  • A cause des terroristes et à cause aussi du service militaire
  • Crises : économique, politique, écologique
  • Conditions de vies précaires : travail, études, aide sociales…

10. Aides apportées 

  • Des habitants se mobilisent pour aider les migrants.
  • Les passeurs aident mais certains arnaquent” les migrants
  • Certains avocats
  • Hébergement
  • Aide à la traversée de la frontière
  • Création de campements dans des locaux désaffectés de la SNCF par exemple
  • Ils sont aidés par des associations (exemple: agence des nations unies)
  • Ils sont logés dans des conteneurs provisoires et dans des camps.
  • Certains fournissent des soins aux migrants.
  • Certains bateaux viennent au secours des migrants sur place.

11. Paroles marquantes

“La Grèce envoie illégalement des migrants dans le territoire turc.”
“Comme nous n’avions plus rien à manger ma mémé m’annonça qu’on allait devoir tuer mes lapins.”
“Vous n’avez peut-être pas confiance en vous, mais nous on a confiance en vous, vous êtes l’avenir.”
“Quand on est dans un pays où l’on peut s’exprimer c’est un devoir de le faire.”
” J’ai été choqué par la photo de l’enfant syrien noyé.”
“Traqué par la police, ils essaieront 10, 20 fois de passer par cette Europe qui ne veut pas d’eux . Très peu y parviendront.”
“Si tous les migrants vivaient dans le même pays se serait le quatrième le plus peuplé du monde.”
“Il y avait des enfants, des femmes enceintes, des personnes âgées…”
“On nous apprend à nous adapter à notre nouvel environnement: à gérer son argent, à surfer sur internet.”

12. Définitions

Conseil constitutionnel : institution chargée de vérifier la conformité de la constitution.

Débouté du droit d’asile : personne dont la demande de réfugié a été refusée.

Émigré : personne qui quitte durablement son pays. 

Immigré : personne qui s’installe dans un pays pour y vivre et y travailler. 
Guerre civile : conflit qui oppose la population d’un même pays.

13. Informations supplémentaires importantes

En 2017 Cédric Herrou demande au conseil constitutionnel de vérifier si la loi encadrant l’aide aux migrants est conforme à la situation.
L’immigration en France a toujours existé, mais elle s’est accélérée au 19° siècle.
Le pays a connu alors trois grands cycles de migrations. 
Il existe des manifestations contre les migrants, pour les bannir des pays d’arrivée.
Les pays du nord de l’Europe respectent davantage la Convention de Genève.
Les  états se doivent d’accueillir les personnes qui fuient leur pays à cause d’un danger.

SOURCES

Le Monde Des Ados n°448 (18 mars 2020)
Le Monde des ados n°374. Fleurus, 16/11/2016. Le Monde des ados, 374. ISSN 1773-3014
GEO Ado n°169. Milan Jeunesse, 03/2017. Géo Ado, 169. ISSN 1634-3956
Le Monde des ados n°472. Fleurus, 14/04/2021. Le Monde des ados, 472. ISSN 1773-3014
GEO Ado n°182. Milan Jeunesse, 04/2018. Géo Ado, 182. ISSN 1634-3956
GEO Ado n°169. Milan Jeunesse, 03/2017. Géo Ado, 169. ISSN 1634-3956
Le Monde des ados n°307. Fleurus, 06/11/2013. Le Monde des ados, 307. ISSN 1773-3014.
Le Monde des ados n°341. Fleurus, 06/05/2015. Le Monde des ados, 341. ISSN 1773-3014

La Twin-day

Le 20 décembre 2019,

Nous avons fait une journée déguisée sur le thème des “twins” (“jumeaux” en anglais).

Le matin à la récréation de 9h45, il y a eu un goûter, à 13h15 il y a eu le défilé puis l’élection des déguisement les plus réussis.

Vers 14h le collège a organisé une “battle” de danse.

Les gagnants des meilleurs déguisements sont :

  • Angelo et Thibo
  • Mama et Laylina
  • Elissa et Yona

Nous avons trouvé que cette journée était géniale et amusante.On espère qu’il y aura d’autres journées comme celle là.

Article rédigé par Isaure et Mathilde, élèves de 6e.

 

 

Journée déguisée et “TWIN DAY “

Vendredi 20 décembre aura lieu la journée déguisée au collège.

Trouvez-vous un “jumeau” et venez déguisés comme lui ! ou bien déguisez-vous comme vous le voulez !

DES LOTS SONT A GAGNER !!

Nous vous proposons :
à 9h50 : un goûter
à 13h15 : le DÉFILÉ COSTUMÉ
à 13h45 : l’élection du meilleur déguisement ou du meilleur couple de “Twin”
Et pour finir à 14h une BATTLE DE DANSE !

Nous vous invitons fortement à venir déguisés pour profiter de cette journée !

Article écrit par M.M-R, et L.D., élèves de 5e