Archives catégorie : LE VIVANT, SA DIVERSITE ET LES FONCTIONS QUI LE CARACTERISENT

Oct 12

La démarche expérimentale pour le BLOB “exploration et exploitation”

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video explicative d’Audrey Dussutour

https://drive.google.com/file/d/1r5MwiFtMIJ4GyvdCcNt5MXsUqwYGU3h6/view?usp=sharing

Protocole exploration

Dans l’ISS : 2 blobs (en dormance) sont placés dans 2 arènes individuelles. Le blob est placé au centre de l’arène sur un papier filtre. Le but de cette expérience est d’observer la morphogenèse du blob (ses changements de forme dans le temps) lorsqu’il explore un environnement uniforme en micropesanteur.

 Protocole exploitation

Dans l’ISS : 2 blobs (en dormance) ainsi que 8 sources de nourriture sont placés dans deux arènes similaires à celle de « l’expérience exploration ». Le blob est placé au centre de l’arène et 4 sources de nourriture (flocons d’avoine) sont déposées à équidistance du blob. Le but de cette expérience est d’observer la morphogenèse du réseau construit par le blob pour connecter les 4 sources de nourriture en micropesanteur. (Le blob étant connu pour ses capacités d’optimisation de réseaux).

Morphogenèse : Développement des formes d’un organe ou d’un organisme vivant.

Micropesanteur : Pesanteur très inférieure à la force d’attraction terrestre normale (comme dans l’ISS)

A) Le problème :

  1. Dans les deux textes surligne ce que l’on cherche à observer.
  2. Pour chaque expérience relie à la règle le bon problème à la bonne expérience.

(Problème = question que l’on se pose et à laquelle l’expérience doit nous permettre de répondre.)

Comment le blob va-t-il se diriger vers sa nourriture en microgravité ? ▫             ▫ Protocole exploitation

Le blob va-t-il se réveiller en microgravité ?                                          ▫               ▫ Protocole exploration

En absence de nourriture, quelle forme va prendre le blob pour explorer

son environnement en microgravité ?                                                    ▫

B) L’expérience : Pourquoi doit-on aussi faire ces expériences sur Terre et pas seulement à bord de l’ISS ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

C) L’hypothèse : À ton avis que va-t-il se passer sur Terre ? Dans l’ISS ?

Protocole exploration

Terre :……………………………………………………………

ISS :………………………………………………………………

Protocole exploitation

Terre :……………………………………………………………

ISS :…………………………………………………………………………………

Oct 08

La carte d’identité du BLOB

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« The Blob «  est un film d’épouvante américain réalisé par Irvin S Yeaworth Jr. en 1958. Une substance informe et gélatineuse venue de l’espace tombe près de la petite ville de Downingtown, Pennsylvanie. Initialement de la taille d’un poing, le blob grossit à mesure qu’il absorbe un à un les habitants de la paisible bourgade

En observant certaines similitudes du Physarum polycéphalum avec l’extraterrestre mis en scène dans ce film, audrey Dussutour a baptisé cet être vivant de façon plus commune « le blob ».

Le Blob appartient au règne des Amibozoaires, c’est à dire des Amibes. Présent sur Terre depuis 1 milliard d’années , il n’est réellement étudié par les biologistes que depuis quelques dizaines d’années . Et depuis, ils ont découvert de nombreuses choses surprenantes : dépourvu de cerveau , il est malgré tout capable d’apprentissage et de communiquer des informations à un autre Blob, il existe 720 sexes de Blob différents, exposé au feu il ne meurt pas,…

A l’aide du texte introductif et des 2 vidéos ci-dessous, réaliser la carte d’identité du BLOB

  • Nom scientifique :
  • Nom commun :
  • Description :
  • Classification :
  • Date de présence sur Terre :
  • Milieu de vie :
  • Reproduction :
  • Signes particuliers :

 

Oct 04

Le blob… Mais qu’est ce que c’est ?”

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Victor et Diane sont allés se promener en forêt de Chizé pour essayer de trouver des champignons. En effet, en début de semaine il a plu pendant 3 jours et les températures douces ont du permettre à de nombreux champignons de pousser.

Seulement, ils ramènent bien quelques champignons mais aussi un truc étrange retrouvé sur une souche d’arbre.

Le pharmacien M Marley de Chizé leur précise qu’il ne s’agit pas d’un champignon mais d’un BLOB. Il leur donne d’ailleurs un autre exemplaire qu’il conservait dans son armoire.

Juste avant de partir, M Marley les informe qu’un BLOB est actuellement dans la station spatiale internationale.

Intrigués, Victor et Diane nous envoient ces 2 échantillons :

  • celui récolté en forêt, dans une boite de pétri

Physarum polycephalum

et celui du pharmacien sur un bout de papier filtre

Physarum polycephalum

Questions :

1. Décrire ces deux échantillons (forme, couleur, aspect, …

2. Dessiner ces deux échantillons

3. Donner des hypothèses permettant d’expliquer l’existence de ces deux formes.

4. Qu’est ce que c’est ?

 

 

Avr 27

Le Blob

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Après avoir regarder la vidéo précédente, répondre aux questions suivantes :

Citer une caractéristique du BLOB qui se rapproche d’un animal :

Citer une caractéristique du BLOB qui se rapproche d’un végétal :

Citer une caractéristique qui fait du BLOB un être particulièrement surprenant :

Le Blob est un organisme :

  • unicellulaire
  • pluricellulaire
Avr 10

Activité documentaire “La vie des animaux”

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1. Rechercher sur internet ou dans un dictionnaire la définition du mot “larve

2. Citer au moins trois animaux possédant des larves et préciser à chaque fois dans quel milieu (eau , air, sol…) vivent l’adulte et la larve.

animaux Milieu de vie de la larve Milieu de vie de l’adulte

3. Pourquoi parle-t-on de larves pour ces animaux et non pas de petits ou de bébés comme pour les mammifères ?

4. A ton avis, quel est l’intérêt pour ces animaux d’avoir une larve ?

5. Quelle différence existe t-il entre un animal et un végétal ?

6. Le corail est-il un animal ou un végétal ? Pourquoi ?

csharker / Pixabay

Vidéo sur le corail

https://www.mtaterre.fr/videos/tout-ou-presque-sur-le-corail-episode-1-le-corail-un-animal-qui-du-cran

Mar 25

Activité expérimentale “Comment faire grandir une plante verte ?”

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La culture accidentelle de l’endive  

endives récoltées avec leur racine initialement placées à l’obscurité

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L’endive n’existe pas à l’état naturel. Elle est le produit d’une technique de forçage mise au point vers le milieu du XIXe siècle. Pour obtenir ces feuilles blanches, un développement dans l’obscurité totale est en effet requis.

Victor et Diane ont quant à eux constaté que les tiges et les feuilles des lentilles et du blé sont blanches lorsqu’elles sont placées à l’obscurité.

plants de blé en pleine terre

plants de lentilles sur un substrat de coton

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diane se demande alors comment faire grandir les plants de lentilles dans les meilleures conditions.

  • Lister les hypothèses

 

  • Vérifier certaines (4) hypothèses à l’aide du logiciel “besoins des plantes”

http://svtanim.pagesperso-orange.fr/besoins_plantes.htm

  • Donner les conditions de développement des végétaux verts.
Mar 12

Activité “réalisations de graphiques”

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Exercices sur les graphiques

  1. La croissance d’un chêne pédonculé

Hauteur du chêne

(en mètres)

0

5

12

17

21

22

27

28

29

31

Age

(en années)

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

Construire le graphique représentant la hauteur du chêne en fonction de son âge. ( Prendre la feuille de papier millimétré au format portrait.)

Pour cela, on utilisera comme échelle 1 cm correspond à 10 ans et 1 cm correspond à 2 m.

Décrire l’évolution du graphique.

  1. La température au cours de la journée

Température (en °C)

5

3

4,8

7

12

16,3

18

19,5

18

10,4

10

8

Heures de la journée

1

2

5

7

10

13

14

15

18

22

23

24

Construire le graphique représentant la température en fonction des heures de la journée. (Prendre la feuille de papier millimétré au format portrait)

Pour cela, on utilisera comme échelle 1 cm correspond à 2 heures et 1 cm correspond à 1°C.

Décrire l’évolution du graphique.

III. La croissance du phasme

Les phasmes sont des insectes qui ressemblent à des petites branches pourvues de 6 pattes. Ce sont des animaux très faciles à élever en classe. Des élèves ont pu mesurer la taille de phasmes au cours de leur vie. Le tableau ci-dessous présente les résultats obtenus.

Age (en jours)

0

19

20

38

39

65

66

84

85

109

110

139

140

160

Longueur (en mm)

10

10

17

17

25

25

37

37

50

50

65

65

80

80

Construire le graphique représentant la longueur d’un phasme en fonction de son âge. (Prendre la feuille de papier millimétré au format paysage)

Pour cela, on utilisera comme échelle 1 cm correspond à 10 jours et 1 cm correspond à 10 mm.

Indiquer en quoi la forme de la courbe est particulière.

 

Mar 10

Activité expérimentale “Je ne vois plus mes lentilles”

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Activité expérimentale et documentaire « La germination et la croissance des graines de lentilles, … »

Vous avez peut être des lentilles (vertes) dans un placard de votre cuisine.

Ci-dessous, le fichier pdf modifiable

Act doc exp lentilles vertes formulaire

1. Comment sont conservées les lentilles pour pouvoir les manger tout au long de l’année ?

2. Vous souhaitez faire germer et obtenir de beaux plants de lentilles vertes. Voici une proposition d’expérience TÉMOIN :

Dans un pot de yaourt :

  • déposez au fond un peu de terreau (terre),

  • déposez en surface 6 graines de lentilles,

  • humidifiez la terre avec un peu d’eau (pulvérisateur),

  • placez la boite à la lumière naturelle (alternance du jour et de la nuit),

  • et à une température voisine de 20°C

Réalisez cette expérience TÉMOIN notée A en veillant à arroser régulièrement.

Voici le lien pour accéder aux photos

https://drive.google.com/open?id=1OMnaNo6hc1uCnZQGyOJvfthCLOftuLrF

3. Vous devez vérifier si toutes les conditions soulignées en gras (lumière, eau, température et terre) dans le protocole de l’expérience TÉMOIN sont réellement nécessaires.

Complétez le tableau suivant puis réalisez les expériences B, C, D et E.

conditions témoin B C D E

Terre

OUI

 ? ? ?

coton

Eau

OUI

 ? ? ? ?

Lumière

OUI

NON

 ?

(NON)

 ?

température

20°

20°C

 ?

5°C

 ?

Remarque : Vous devez humidifier les pots durant toute la durée des expériences B, D et E.

4. Notez vos observations (germe, hauteur du plant, feuille, couleur) dans le tableau ci-dessous pour chaque expérience.

observations

A (témoin)

B

C

D

E

Jour 3

Jour 6

Jour 9

Jour 12

Jour 15

5. Comparez vos observation au terme des 15 jours d’expérience !!!

En comparant, le pot A avec le pot B, vous en concluez….

En comparant, le pot A avec le pot C, vous en concluez….

En comparant, le pot A avec le pot D, vous en concluez….

En comparant, le pot A avec le pot E, vous en concluez….

6. Après vos comparaisons, quelles sont les conditions nécessaires à la germination et à la croissance des graines de lentilles ?

Nov 18

Activité expérimentale “Après le tri lors de l’identification…voici la classification phylogénétique”

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Diane et Victor souhaitent regrouper des animaux observés en fonctions de leurs attributs communs.

 

Les chercheurs comparent les êtres vivants en faisant la liste des caractères en communs et la liste des caractères qui leurs sont propres : les attributs.

 

Attributs êtres vivants

Tableau attribut Êtres vivants

A partir de la collection d’êtres vivants et de la liste des caractères ci-dessus, regrouper les espèces qui partagent les mêmes caractères dans un même ensemble. Il est plus facile de partir du plus grand ensemble pour finir avec des ensembles plus petits, emboîtés dans les plus grands.

 

 

Avr 10

Activité “Salade de fruits jolie, jolie,….”

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Vous souhaitez faire une salade de fruits frais que vous devrez conserver une journée entière.

Ci-dessous le fichier pdf modifiable.

Act doc préparation salade de fruits et conservation formulaire

1. Lorsque vous préparez une salade de fruits frais, quels sont les conseils d’hygiène que vous devez respecter ?

2. En restauration scolaire, quelles sont les consignes d’hygiène complémentaires ? D’après vous, pourquoi ?

3. Comment conservez vous votre salade de fruits pendant une journée ?

4. Que pouvez vous rajouter à la salade de fruits pour éviter le “noircissement des certains fruits ?”