I) Les caractéristiques des êtres vivants
Tous les êtres vivants :
– respirent
– se nourrissent
– grandissent
– se reproduisent
– et meurent
II) Les différents règnes
Les êtres vivants sont issus du règne
– animal (humain, chat) (espèces)
– végétal (chêne, fougère)
– champignon (cèpe, girole)
– bactérie (…)
– amibozoaire (BLOB)
– …
video explicative d’Audrey Dussutour
https://drive.google.com/file/d/1r5MwiFtMIJ4GyvdCcNt5MXsUqwYGU3h6/view?usp=sharing
Protocole exploration
Dans l’ISS : 2 blobs (en dormance) sont placés dans 2 arènes individuelles. Le blob est placé au centre de l’arène sur un papier filtre. Le but de cette expérience est d’observer la morphogenèse du blob (ses changements de forme dans le temps) lorsqu’il explore un environnement uniforme en micropesanteur.
Protocole exploitation
Dans l’ISS : 2 blobs (en dormance) ainsi que 8 sources de nourriture sont placés dans deux arènes similaires à celle de « 
l’expérience exploration ». Le blob est placé au centre de l’arène et 4 sources de nourriture (flocons d’avoine) sont déposées à équidistance du blob. Le but de cette expérience est d’observer la morphogenèse du réseau construit par le blob pour connecter les 4 sources de nourriture en micropesanteur. (Le blob étant connu pour ses capacités d’optimisation de réseaux).
Morphogenèse : Développement des formes d’un organe ou d’un organisme vivant.
Micropesanteur : Pesanteur très inférieure à la force d’attraction terrestre normale (comme dans l’ISS)
A) Le problème :
(Problème = question que l’on se pose et à laquelle l’expérience doit nous permettre de répondre.)
Comment le blob va-t-il se diriger vers sa nourriture en microgravité ? ▫ ▫ Protocole exploitation
Le blob va-t-il se réveiller en microgravité ? ▫ ▫ Protocole exploration
En absence de nourriture, quelle forme va prendre le blob pour explorer
son environnement en microgravité ? ▫
B) L’expérience : Pourquoi doit-on aussi faire ces expériences sur Terre et pas seulement à bord de l’ISS ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C) L’hypothèse : À ton avis que va-t-il se passer sur Terre ? Dans l’ISS ?
Protocole exploration
Terre :……………………………………………………………
ISS :………………………………………………………………
Protocole exploitation
Terre :……………………………………………………………
ISS :…………………………………………………………………………………
« The Blob « est un film d’épouvante américain réalisé par Irvin S Yeaworth Jr. en 1958. Une substance informe et gélatineuse venue de l’espace tombe près de la petite ville de Downingtown, Pennsylvanie. Initialement de la taille d’un poing, le blob grossit à mesure qu’il absorbe un à un les habitants de la paisible bourgade
En observant certaines similitudes du Physarum polycéphalum avec l’extraterrestre mis en scène dans ce film, audrey Dussutour a baptisé cet être vivant de façon plus commune « le blob ».
Le Blob appartient au règne des Amibozoaires, c’est à dire des Amibes. Présent sur Terre depuis 1 milliard d’années , il n’est réellement étudié par les biologistes que depuis quelques dizaines d’années . Et depuis, ils ont découvert de nombreuses choses surprenantes : dépourvu de cerveau , il est malgré tout capable d’apprentissage et de communiquer des informations à un autre Blob, il existe 720 sexes de Blob différents, exposé au feu il ne meurt pas,…
A l’aide du texte introductif et des 2 vidéos ci-dessous, réaliser la carte d’identité du BLOB
Victor et Diane sont allés se promener en forêt de Chizé pour essayer de trouver des champignons. En effet, en début de semaine il a plu pendant 3 jours et les températures douces ont du permettre à de nombreux champignons de pousser.
Seulement, ils ramènent bien quelques champignons mais aussi un truc étrange retrouvé sur une souche d’arbre.
Le pharmacien M Marley de Chizé leur précise qu’il ne s’agit pas d’un champignon mais d’un BLOB. Il leur donne d’ailleurs un autre exemplaire qu’il conservait dans son armoire.
Juste avant de partir, M Marley les informe qu’un BLOB est actuellement dans la station spatiale internationale.
Intrigués, Victor et Diane nous envoient ces 2 échantillons :
Physarum polycephalum
et celui du pharmacien sur un bout de papier filtre
Physarum polycephalum
Questions :
1. Décrire ces deux échantillons (forme, couleur, aspect, …
2. Dessiner ces deux échantillons
3. Donner des hypothèses permettant d’expliquer l’existence de ces deux formes.
4. Qu’est ce que c’est ?
Pour communiquer, les êtres vivants et les objets techniques émettent et reçoivent des signaux.
Pour cela, ils utilisent plusieurs formes (ou type) de signaux :
– Sonores
– Lumineux
– Chimiques
– Électriques
– Ondes radio (provenant d’une antenne)
– de contact
Un signal permet de transmettre une information (avertir, communiquer,…) entre un émetteur et un récepteur
Remarque :
Certains signaux peuvent être détectés par des organes sensoriels humains:
|
signal |
sens |
Organe sensoriel |
|
sonore |
ouïe |
oreille |
|
lumineux |
vue |
yeux |
|
chimique |
Odorat / goût |
Nez/ langue |
|
électrique |
X |
X |
|
radio |
X |
X |
|
contact |
toucher |
peau |
Expliquer à Victor comment séparer le sel du poivre
Après avoir regarder la vidéo précédente, répondre aux questions suivantes :
Citer une caractéristique du BLOB qui se rapproche d’un animal :
Le Blob est un organisme :
1. Rechercher sur internet ou dans un dictionnaire la définition du mot “larve
2. Citer au moins trois animaux possédant des larves et préciser à chaque fois dans quel milieu (eau , air, sol…) vivent l’adulte et la larve.
| animaux | Milieu de vie de la larve | Milieu de vie de l’adulte |
3. Pourquoi parle-t-on de larves pour ces animaux et non pas de petits ou de bébés comme pour les mammifères ?
Vidéo sur le corail
La culture accidentelle de l’endive 
endives récoltées avec leur racine initialement placées à l’obscurité
L’endive n’existe pas à l’état naturel. Elle est le produit d’une technique de forçage mise au point vers le milieu du XIXe siècle. Pour obtenir ces feuilles blanches, un développement dans l’obscurité totale est en effet requis.
Victor et Diane ont quant à eux constaté que les tiges et les feuilles des lentilles et du blé sont blanches lorsqu’elles sont placées à l’obscurité.
plants de blé en pleine terre
plants de lentilles sur un substrat de coton
Diane se demande alors comment faire grandir les plants de lentilles dans les meilleures conditions.
http://svtanim.pagesperso-orange.fr/besoins_plantes.htm
Exercices sur les graphiques
|
Hauteur du chêne (en mètres) |
0 |
5 |
12 |
17 |
21 |
22 |
27 |
28 |
29 |
31 |
|
Age (en années) |
0 |
20 |
40 |
60 |
80 |
100 |
120 |
140 |
160 |
180 |
Construire le graphique représentant la hauteur du chêne en fonction de son âge. ( Prendre la feuille de papier millimétré au format portrait.)
Pour cela, on utilisera comme échelle 1 cm correspond à 10 ans et 1 cm correspond à 2 m.
Décrire l’évolution du graphique.
|
Température (en °C) |
5 |
3 |
4,8 |
7 |
12 |
16,3 |
18 |
19,5 |
18 |
10,4 |
10 |
8 |
|
Heures de la journée |
1 |
2 |
5 |
7 |
10 |
13 |
14 |
15 |
18 |
22 |
23 |
24 |
Construire le graphique représentant la température en fonction des heures de la journée. (Prendre la feuille de papier millimétré au format portrait)
Pour cela, on utilisera comme échelle 1 cm correspond à 2 heures et 1 cm correspond à 1°C.
Décrire l’évolution du graphique.
III. La croissance du phasme
Les phasmes sont des insectes qui ressemblent à des petites branches pourvues de 6 pattes. Ce sont des animaux très faciles à élever en classe. Des élèves ont pu mesurer la taille de phasmes au cours de leur vie. Le tableau ci-dessous présente les résultats obtenus.
|
Age (en jours) |
0 |
19 |
20 |
38 |
39 |
65 |
66 |
84 |
85 |
109 |
110 |
139 |
140 |
160 |
|
Longueur (en mm) |
10 |
10 |
17 |
17 |
25 |
25 |
37 |
37 |
50 |
50 |
65 |
65 |
80 |
80 |
Construire le graphique représentant la longueur d’un phasme en fonction de son âge. (Prendre la feuille de papier millimétré au format paysage)
Pour cela, on utilisera comme échelle 1 cm correspond à 10 jours et 1 cm correspond à 10 mm.
Indiquer en quoi la forme de la courbe est particulière.