Category: Non classe

Je vous propose deux entrées possibles:

Une chanson  pour les cycles 1 et 2 (n’hésitez pas à faire des pauses pour que les élèves puissent prélever des indices et émettre des hypothèses)

Une vidéo pour le cycle 3 ( inviter les élèves à placer les étiquettes sur la carte du monde au second visionnage)

Matériel: voici des flashcards à partir desquelles vous pouvez proposer des jeux comme:

• Show me /Point to
• Oups I did it again : montrer une flashcard et se tromper volontairement
• Lip reading
• What is missing ?
• Bring me… avec 2 concurrents

Des propositions:

• Jeux de matching autour du vocabulaire
• Can you guess? : présenter les objets suivants (an umbrella, sunglasses, gloves, a kite). Les élèves doivent y associer la météo correspondante.
• Weather bingo
• Interactive memory game
• Activité de compréhension orale cycle 3  exemple
• Avec une carte du monde,vous pouvez proposer aux élèves de  venir y placer la flashcard correspondant à votre proposition (It is sunny in Africa / It is raining in Asia/ It is cloudy in America…) Une fois les cartes placées, inviter un élève à être le “reporter” qui va présenter tout le bulletin météo .

It’s time for the weather forecast: Good afternoon ladies and gentlemen, today it’s… in….   ce qui peut servir d’évaluation  ou de support vidéo à déposer sur le blog de classe ou le cahier multimédia  (Attention aux droits à l’image).

La séance suivante, ce seront des élèves qui proposeront eux-même des phrases.

Vous pouvez ensuite transposer cette activité  à la carte des British Isles  ( et en profiter pour voir les spécificités  Great Britain / United Kingdom)

Cette activité peut être reprise par pair. Chaque élève dispose d’une carte plastifiée sur laquelle il dessinera les indications données par son camarade.

• Ajouter le vocabulaire Temperature (cold/cool/warm/hot) en reprenant les deux activités décrites prédemment  (placement sur la carte collective puis jeu by pair) Vous pourrez ainsi travailler la structure                                                           In Scotland, it’s foggy AND cold.
• Ritualiser la question de la météo chaque matin dès qu’ ils sont prêts.

Pour aller plus loin:

• • Commencer à introduire les vêtements qu’ils devront trier en fonction de la météo.   You wear a coat when it’s cloudy and cold , a raincoat when it’s raining, gloves when it’s snowing, a swimming suit when it’s sunny and hot…

Voici par exemple l’album Mr Wolf’s week en support  ici

                                Let’s talk about colours !   Flashcards

Voici plusieurs entrées possibles:

• • une vidéo d’introduction  Guess the colour  cycle 1
  • une vidéo qui invite les élèves à repérer des objets de la couleur demandée I see something blue  cycles 1 et 2 et cycle 3 en ajoutant le lexique des objets
  • une chanson simple  sur l’air de Frère Jacques  The colours song cycles 1 et 2
  • une chanson traditionnelle I can sing a rainbow cycles 2 et 3   (+fiche Rainbow Cycle 3)

Démarche pour les chants:

1  Découverte de la chanson et recueil des impressions, des sons ou/et mots perçus

2 Ecoute guidée: à partir des flashcards au tableau, identifier celles présentes dans la chanson

3 Essayer de ranger les flashcards dans leur ordre d’apparition dans la chanson.

4 A l’aide des crayons de couleur, reprendre la chanson et montrer les couleurs au fur et à mesure

5 Faire deux groupes dans la classe ; le groupe A chante avec l’aide des flashcards au tableau et le groupe B montre le crayon correspondant. Puis on inverse.

•  l’ album Brown bear, brown bear , what do you see? d’Eric Carle  tout cycle Proposition d’exploitation et activités
• un poème à créer au cycle 3 Fiche  (On pourra aborder les déterminants A/AN/THE)
• Au cycle 3, on pourra introduire les nuances LIGHT/DARK avec par exemple light blue (bleu clair) et dark blue (bleu foncé)

Activités en classe :

• Jeux de flashcards ( utiliser les structures IT IS / THIS IS blue  et la question WHAT COLOUR IS IT?)

Dire la couleur tout doucement/ fort/lentement/rapidement/ d’un air joyeux, triste, en colère…

Point to…

Oups I did it again : montrer les flashcards et demander aux élèves de répéter. Se tromper volontairement et dans ce cas, ils ne doivent pas répéter.

Lip reading

What is missing ?

• Jeu de Bingo (source Charivari)

• Jeu de Salière (source L’école de Petite Prune)
• Tri d’objets avec classement dans des boîtes  de couleur
• Colour dictation :les élèves doivent colorer des ronds en fonction des couleurs données dans la consigne à l’oral aux cycles 1 et 2 et à l’écrit au cycle 3
• A partir des  vêtements : “Who wears blue ? How many of you, let’s count !” Ou bien “If you wear blue, stand up/clap your hands/turn around… ”  Au cycle 1, on peut inviter les parents à s’investir en leur proposant un dress code pour leur enfant (dans la mesure du possible évidemment): blue pour lundi, red pour mardi, yellow pour jeudi et green pour vendredi avec partage d’expériences (cahier de vie, blog,ENT…)
• Au cycle 3, introduire l’écrit Worksheet 1    Worksheet 2

Activités en dehors de la classe:

• Retravailler uniquement deux couleurs par exemple  green and red à partir de cette chanson et réinvestir dans un jeu en motricité Green move! Red stop!  Orange move very slowly! en cycle 1
• Associer une couleur à une action : définir 4 zones de couleur. Walk to blue! Run to red! Jump to green! Fly to purple…  ou avec un parcours de cerceaux (Jump on your left foot in green, jump on your right foot in yellow…)
• Jeu des cerceaux : 1,2,3 Go to a red house… Faire évoluer en enlevant quelques cerceaux (cela peut devenir la tâche des élèves observateurs)
• Jeu du béret (Steal the bacon)
• Jeu des déménageurs: ramener le maximum d’objets BLUE/RED/GREEN/YELLOW … et les dénombrer en anglais
• Attrape foulards: au signal, attraper un maximum de BLUE…

Conseils: en EPS, attribuer les couleurs aux équipes dès que possible Here is the blue team ( with blue bibs (=chasuble)) et investir les élèves dans le rangement : Please, bring me the blue hoops…

Pour aller plus loin:

• Dès le CE2, on pourra aborder la place de l’adjectif de couleur en anglais en désignant différents objets dans la classe. This is a blue book/a green pen/a red schoolbag…
• Introduire  la question WHAT IS YOUR FAVOURITE COLOUR?  Vidéo  Faire un survey (= un sondage): “if your favourite colour is blue, raise your hand” et dénombrer en anglais “Let’s count!” .

Somewhere over the rainbow….   Wizard of Oz

              Utiliser les œuvres du WAP pour réinvestir les couleurs dès que possible! Par ici! Let’s go!

Voici un excellent mini projet Harry Potter “School and magic” réalisé par la mission Langues vivantes de l’académie de Normandie.

Cela vous permettra d’aborder le vocabulaire de l’école, des vêtements et les consignes de classe dans l’univers magique d’Harry Potter!

Abracadabra! Click here!

Chaque année, le 22 janvier, la Journée franco-allemande célèbre l’amitié qui lie nos deux pays.

Elle vise à éveiller la curiosité pour la langue et la culture du pays voisin.

C’est l’occasion de proposer à vos élèves une activité sur l’allemand  mais aussi de présenter cette possibilité à vos élèves de CM2  qui pourraient être intéressés pour leur orientation 6e ( lien vers une page dédiée à la 6e bilangue ainsi que la brochure L’allemand t’attend )

Voici quelques propositions à mener en classe :

• Qu’est ce que l’amitié franco-allemande? Découvrez cette vidéo.
  

• Se présenter:

• • Se saluer: Avec cette ressource, vous pouvez aborder les salutations et inviter les élèves à les reconnaître dans cette chanson.

• • Les couleurs: partez à la découverte du nom  des couleurs puis inviter les élèves à  les reconnaître dans cette chanson et à décrire les drapeaux allemand et français.
• • Les nombres: apprenez les nombres de 1 à 10 à partir de cette vidéo  et cette chanson.

• Culture: découvrez l’Allemagne grâce à cette vidéo. Découvrez également le symbole de la ville de Berlin à travers cette chanson  et cet article.

Vous pouvez également écouter l’album Félix de Berlin de chez A,B,C Melody .

Probieren Sie es aus

Let’s dance!