Découvrez des propositions ici!
RESSOURCES DSDEN16
Category: Non classe
Banque de ressources numériques éducatives en langues vivantes
I love English school numérique cycle 3
Des banques de ressources numériques éducatives (BRNE) sont gratuitement mises à disposition des professeurs et des élèves du CM1 à la 6e et sont organisées par cycles d’apprentissage.
Ces ressources permettent d’intensifier l’exposition aux langues vivantes dans et hors la classe.
Pour_démarrer_sur_la_plateforme
Cette ressource se décline en espagnol Me gusta el espanol Cycle 3 Document de présentation
Il existe également une banque de ressources numériques éducatives pour l’enseignement de l’allemand « 1, 2, 3… dabei ! » pour le cycle 3 qui propose 30 parcours d’apprentissage clés en main.
Pour cela , il suffit de s’inscrire gratuitement sur https://www.didier-123dabei.com/
Voici une vidéo de présentation.
Pour plus de documentation et d’informations, contactez-moi sur cpd.lv16@ac-poitiers.fr
Advent calendar
Voici une proposition qui vous permettra d’introduire progressivement le vocabulaire de Christmas auprès de vos élèves.
Matériel: un calendrier de l’avent classique , une affiche “calendrier” pour la classe,
des cartes correspondant aux dessins sur les chocolats ( en voici quelques unes ici ) , de la patafix, une fiche Advent calendar par enfant au cycle 3
Warning: assurez-vous qu’aucun de vos élèves ne soit allergique au chocolat (PAI).
Intérêt: construire un bagage langagier autour du thème Christmas pouvant être réinvesti sous forme:
- d’un jeu de mémoire: enlever une ou plusieurs cartes de l’affiche et demander What is missing?
- d’un pictionary
- d’un dessin guidé par l’enseignant Draw a Christmas tree with red balls and a yellow star at the top…
- d’une création artistique par les élèves avec un dé, des cartes couleurs et les cartes Christmas Draw five blue balls, three pink candy canes…
- d’un jeu d’équipe What was the word for December the 1st? au cycle 3 Le premier à répondre remporte un point pour son équipe .
- d’un Hangman avec les mots écrits au cycle 3
- d’un jeu de piste en étoile à partir du plan de la classe ou de l’école Go to number 3 and tell me what you found in English! Idéal la veille des vacances!
Objectifs:
Cycle 1 : découvrir le vocabulaire de Noël
Cycle 2: découvrir le vocabulaire de Noël et les questions What is it? et Who is it?
Cycle 3: aborder les nombres ordinaux et réinvestir les jours de la semaine avec les structures langagières: Yesterday was… Today is… Tomorrow will be…
Démarche:
Quelques jours avant le 1er décembre, présenter l’activité aux élèves.
Chaque jour de classe, un élève sera tiré au sort. Il ouvrira le calendrier de l’avent et indiquera si le dessin sur son chocolat est un objet ou une personne. Les autres élèves devront lui poser la question appropriée. Le mot sera ensuite donné, prononcé, placé sur l’affiche (et dessiné dans la case et écrit pour le cycle 3) . Le week-end sera d’une part anticipé le vendredi (Tomorrow will be Saturday…) et d’autre part rattrapé le lundi (Yesterday was Sunday…) de même que la fin du calendrier avant les vacances.
Au cycle 3: distribuer la fiche Advent calendar puis découvrir le vocabulaire nécessaire à son utilisation.
1 Partir du podium à compléter afin d’aider les élèves à comprendre le recours aux nombres ordinaux pour donner la date en anglais. Faire remarquer qu’il suffit la plupart du temps d’ajouter TH au nombre connu (ex: the fourTH) . Faire repérer et fluoter les irrégularités dans la grille (1st, 2nd, 3rd, 21st, 22nd, 23rd).
2 Introduire les mots YESTERDAY / TODAY / TOMORROW .
3 Enfin, travailler sur les questions What is it? pour un objet et Who is it? pour une personne.
Et voilà, you’re ready to start!
Bien entendu, si vous avez moins de 24 élèves, vous pourrez goûter au chocolat mais si vous en avez plus, il faudra prévoir quelques chocolats supplémentaires et en garder pour vous au passage car vous les avez bien mérités n’est-ce pas?
Travailler l’accentuation de mots
Pour commencer, une petite mise au point :
Lorsque vous cherchez un mot anglais sur https://www.phonetizer.com/ui par exemple, vous obtenez sa transcription phonétique . Ainsi , si vous tapez le mot November , vous obtenez ceci: /nəʊˈvembə/
Ce qui nous intéresse alors, c’est l’apostrophe devant le V qui correspond à l’accent du mot. Ainsi lorsque vous prononcez ce mot, vous devez insister sur la 2e syllabe. Ecoutez.
Pour travailler ce point avec les élèves, je vous propose de partir du lexique des animaux FLASHCARDS et de vous munir de 3 balles ( 2 petites et une moyenne).
Etape 1: Prononcer le mot en frappant les 3 syllabes et en posant les balles illustrant l’accentuation du mot.
elephant /ˈelɪfənt/ prononciation elephant ( balle moyenne et 2 petites balles que vous pouvez coder à partir du cycle 2 par un grand rond plein et deux petits ronds creux).
crocodile /ˈkrɒkədaɪl/ prononciation crocodile
Faire ainsi comprendre que la première syllabe est la plus accentuée.
Etape 2: Prononcer le mot en frappant les 2 syllabes et en posant les balles illustrant l’accentuation du mot.
panda /ˈpændə/ prononciation panda
zebra /ˈziːbrə/ prononciation zebra
monkey /ˈmʌŋkɪ/ prononciation monkey
Ici on fera remarquer qu’il n’y a que deux syllabes donc 2 balles (la moyenne puis la petite).
Etape 3: faire repérer des spécificités de l’anglais.Laisser les élèves placer les balles et exprimer leur accord ou désaccord afin qu’ils puissent réfléchir à la prononciation tout en comparant avec le français.
giraffe /ʤɪˈrɑːf/ prononciation giraffe Ici on remarquera que c’est la deuxième syllabe qui est accentuée (petite balle puis balle moyenne)
kangaroo /ˌkæŋgəˈruː/prononciation kangaroo Ici on remarquera que c’est la troisième syllabe qui est accentuée ( 2 petites balles puis balle moyenne).
Etape 4: Pour le cycle 1, on pourra réinvestir en mélangeant les flashcards et en laissant un volontaire placer les balles puis introduire d’autres noms d’animaux lors d’une prochaine séance.
Pour les cycles 2 et 3, on pourra proposer la fiche suivante Accentuation Animals
Compléter la première partie en reprenant le travail collectif effectué. Pour la deuxième partie, faire écouter chaque mot et identifier le bon codage soit en collectif soit en individuel sur la fiche.
snake /sneɪk/ prononciation snake
lion /ˈlaɪən/ prononciation lion
tortoise /ˈtɔːtəs/ prononciation tortoise
parrot /ˈpærət/ prononciation parrot
leopard /ˈlepəd/ prononciation leopard
tiger /ˈtaɪgə/ prononciation tiger
Au cycle 3, on pourra faire un “détour” grammatical en attirant leur attention sur le petit mot “a” devant chaque nom. Que signifie-t-il? En français, nous disons UN lion et UNE tortue. Que remarquez-vous en anglais? Devant elephant, on écrira AN et non A. Pourquoi?
Etape 5: Je vous conseille de conserver ces balles tout au long de l’année ou des cartes codage plastifiées afin de pouvoir les réinvestir autant que possible (en particulier lors de la découverte de mots nouveaux difficiles à prononcer comme Geography /ʤɪˈɒgrəfɪ/…)
