Author: Jean-Christophe Hortolan

A Confolens, les sciences et l’EDD occupent les élèves de la maternelle au collège !

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Depuis 4 ans, les élèves du collège Noël Noël et de l’école maternelle Chantefleurs de Confolens travaillent ensemble sur les problématiques de biodiversité locale. Après avoir  creusé une mare pédagogique, les élèves ont implanté une haie dans le même secteur du collège, dans un espace commun où passent tous les jours les élèves et enseignants de tous niveaux, en se rendant au restaurant scolaire.

Le petit film suivant rappelle la dynamique du projet: https://youtu.be/CiTeZkmO8X8

Depuis le début de cette aventure, les enseignantes ont toujours privilégié la démarche d’investigation et, que ce soit pour la mare, pour la haie qui l’entoure, elles sont toujours parties des questions des élèves.
Aujourd’hui, cette démarche est systématisée au travers d’un padlet; vous pourrez y trouver les questions des élèves de l’école maternelle et d’élémentaire. Les réponses sont apportées en classe ou sur le terrain: https://padlet.com/dgavinet/echanges

Pour information, retrouvez ci-dessous les films présentant la “construction” de la mare: https://www.youtube.com/watch?v=R3BXdQdV6pQ …  l’occupation de la mare par les animaux proches: https://www.youtube.com/watch?v=x4F7Y-VYLks

… puis l’implantation de la haie; https://www.youtube.com/watch?v=AM76sOk-JEk

Ce travail a fait l’objet de nombreux partenariats; entreprises locales, associations (Jardins d’Isis, Prom’haies, Fédération de pêche…) et collectivités (mairie, département).

Le collège Noël Noël est labellisé E3D.

Météo, climat et petits scientifiques

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Pour une fois, nous allons nous éloigner un peu de la biodiversité… quoi que…!

 

Avant de passer au bricolage scientifique, un petit rappel; la météo et le climat, ce n’est pas la même chose!

A) La météorologie est une science qui permet de prévoir le temps qu’il fera, en principe, sur une durée courte (jusqu’à une semaine pour des prévisions fiables).

Un exemple avec cette page d’une application pour smartphone:

Ces prévisions sont obtenues en cumulant quatre types de données: la température, le vent, l’ensoleillement et les précipitations (pluie, neige, grêle).

B) La climatologie est également une science, qui étudie le climat, c’est à dire une moyenne des situations météo sur plusieurs années. Pour constater ce qu’on appelle le changement climatique, on étudie donc les courbes des températures, des précipitations… sur 10 ans, 100 ans, 1000 ans…

Ceci permet par exemple de prévoir un phénomène déjà engagé, la montée du niveau des mers et océans (un peu exagérée ici!):

C’est donc en ajoutant toutes les données relevées par les stations météo du monde entier et en les ajoutant chaque année dans des tableaux et des graphiques, que les scientifiques du climat, les climatologues, ont pu constater un changement climatique rapide depuis le milieu du XIXème siècle, avec en particulier une élévation des températures moyennes, de plus longues périodes de sécheresse. Les conséquences sont connues; augmentation du nombre de grands incendies comme en 2019 en Australie, augmentation du nombre et de l’intensité des tempêtes, des cyclones, pénuries d’eau…

Maintenant tu vas avoir l’occasion de travailler comme les météorologues et les climatologues et pour ça tu vas construire tes outils:

Niveau 1 :

Pour savoir d’où vient le vent , voici un modèle girouette, que l’on peut fabriquer dès le CP, avec une plaque de carton ou de plastique alvéolé:

Construire une girouette 1 STATION CLIMATIQUE

 

Niveau 2 :

2) Toujours au sujet du vent, pour en connaître la direction et la force:

Construire une manche à air STATION CLIMATIQUE

 

Niveau 3 :

3) Un autre modèle de girouette, plus complexe dans sa fabrication mais plus précis:

Construire une girouette 2 STATION CLIMATIQUE

4) Enfin l’appareil idéal pour mesurer précisément la vitesse du vent: l’anémomètre:

Construire un anémomètre STATION CLIMATIQUE

 

La semaine prochaine, nous nous intéresserons aux autres composantes de la météo: les précipitations, l’ensoleillement et les températures…

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

 

Hôtel à insectes : un exemple de fabrication

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A l’école maternelle du Parc, à La Couronne, les élèves de moyenne-grande section ont construit un hôtel à insectes.

Pour cela, il faut d’abord du matériel (des matériaux, des outils (vis, tournevis, auto-cloueuse, marteau, tenaille, des éléments naturels…) … et respecter les gestes-barrières!

Pour débuter, une caisse en bois de douze bouteilles de vin, vide, peut convenir (il s’agissait ici d’une caisse de Léoville Poyferré 1993, mais on peut faire plus simple!). De dimensions 50x32x18 cm, elle constitue une bonne base.

Toute planche de 1m de longueur et au moins 20 cm de largeur, coupée en deux; constituera le toit (cf photo)

On ajoute ensuite, en fonction de ce dont l’on dispose, des planches que l’on devra scier aux bonnes dimensions pour constituer des cases…

… des éléments de couleur, en bois, plastique ou métal, plutôt vide ou remplis de foin, d’herbe… afin que les insectes aient envie de s’y cacher (pour cela, percer des trous de 6 et 8mm)…

… on fixe les planches horizontalement et verticalement, à l’aide de vis…

… et enfin on installe le tout contre un mur, un grillage, face au soleil levant, plutôt à l’ombre à partir de midi…

… et voilà le travail! Notez le grillage sur la face avant qui permet, pour certaines cases, de conserver les éléments volatiles dans l’hôtel

… et c’est seulement maintenant que les enfants peuvent réaliser de beaux dessins!

… qu’ils complèteront ensuite par un inventaire des occupants de l’hôtel!

 

A vous de jouer!

Merci à Catherine Moret pour sa participation avisée et aux élèves, qui ont participé à l’activité en respectant les gestes-barrières.

 

Le cycle lunaire

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Aujourd’hui, laissez votre esprit terrestre s’envoler vers les cieux!

Grâce à Eric Barbotin, enseignant en RASED à Barbezieux, spécialiste en astronomie et astrophysique, vous allez découvrir notre satellite.

Soyons un peu dans la lune !
Si vous avez regardé le beau ciel bleu durant les après midi de ce week-end, avez vous remarqué que la lune était visible, même au milieu de l’après-midi ?
Mais, au fil des jours, son aspect change.
Voici une photo prise le 26 mai
… puis une autre prise le 31 mai
… et une dernière prise hier, lundi 1er juin … toujours l’après-midi!

photos Eric  Barbotin, observatoire de la grande vallée ©

1) Avais-tu déjà observé ce phénomène?………………………………………………………..
2) Connais-tu les noms des différentes phases de la lune? Tu peux t’aider dans ta réponse en lisant ce schéma:
……………………………………………………………………………………………………………………………
Pour les enseignants, quelques liens utiles pour étudier la lune avec vos élèves, de la simple observation en grande section de maternelle, jusqu’à la compréhension partielle des phénomènes au cycle 3:
https://www.fondation-lamap.org/fr/page/12027/les-phases-de-la-lune
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-phases-de-la-lune.html
https://www.youtube.com/watch?v=HPFXqqe971I
Enfin, et toujours pour les grands, qui sont par nature plus raisonnables (que qui?), voici l’une des plus belles chansons sur la terre, comme au ciel…
Après une intro surprenante, une version superbe au piano… les plus anciens reconnaitront, parmi les invités de cette “Marche du siècle”, un certain Albert Jacquard, qui nous a bien aidés à relativiser notre importance face à l’univers et au vivant…