Category: Ecosystèmes

Les dinosaures d’Angeac-Charente: une richesse à découvrir!

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En 2008, un employé de la société de carriers “Audoin & Fils” met au jour un fémur plus gros que ceux d’éléphants découverts depuis les années quatre-vingt-dix; après étude, il s’agit d’un fémur de dinosaure, un sauropode!

En , la presse rend publique la découverte d’ossements de dinosaures. Durant l’été 2010, une première campagne de fouilles démontre la richesse du site avec l’extraction de plus de 400 ossements. Depuis lors, Ronan Allain (du Muséum national d’histoire naturelle) et Jean-François Tournepiche (conservateur du musée d’Angoulême) coordonnent ensemble les campagnes de fouilles chaque été. Les financements proviennent d’institutions de tutelle, de collectivités publiques et du mécénat d’entreprise.

Pour commencer, et afin de donner à vos élèves une idée de la taille de ces gentils animaux (herbivores), je vous suggère de leur projeter ce court film présentant l’une des dernières trouvailles sur le site: laquelle? Mystère… Ouh là là!

Première épreuve, à partir du CE2…

Lisez bien cet article de Wikidia, l’encyclopédie des 8-13 ans (une ou deux questions par chapitre, donc lisez tranquillement et par étapes!): https://fr.vikidia.org/wiki/Sauropode

Puis répondez aux questions ci-dessous:

1) chapitre “Sauropode” : Que mangeaient les sauropodes? …………………………………………………………………

2) chapitre “Description et mode de vie” : les sauropodes  vivaient-ils seuls ou en troupeaux?

3) chapitre ” Taille”: quelle longueur mesuraient les plus grands sauropodes?

4) Peux-tu dessiner un sauropode de ton choix (tu peux trouver des modèles en cliquant sur les noms en bleu, en bas de l’article de WIKIDIA)?

Deuxième épreuve, pour le cycle 3…

Lisez bien cet article de Wikidia, l’encyclopédie des 8-13 ans (une ou deux questions par chapitre, donc lisez tranquillement et par étapes!): https://fr.vikidia.org/wiki/Sauropode

Puis répondez aux questions ci-dessous:

1) chapitre “Sauropode” : Quel est le régime alimentaire des sauropodes? ……………………………………………………………..

2) chapitre “Description et mode de vie” : Quelle stratégie les sauropodes  utilisaient-ils pour  broyer leurs aliments, dans leur estomac?

3) chapitre ” Taille”: Quels étaient le nom et la longueur des plus grands sauropodes?

 

Pour aller plus loin (du côté des enseignants);

– un film documentaire remarquable qui présente en 52 minutes la campagne de fouilles de 2015 et le travail d’illustration que réalise l’auteur de BD MAZAN depuis les premières découvertes: http://www.comixtrip.fr/autour-du-monde/dans-les-pas-de-mazan-sur-les-traces-des-dinosaures-dangeac/

– le site internet du département de la Charente qui présente le site d’Angeac-Charente, propose des visites… https://patrimoine16.lacharente.fr/archeologie/chantier-de-fouilles-paleontologiques-dangeac-charente/

– Un document très riche, pour le second degré et utilisable dès le cours moyen, réalisé à l’occasion de l’exposition “Dinosaure, la vie en grand” au Jardin des Plates en 2021 et 2013: https://www.reseau-canope.fr/docsciences/IMG/pdf/dinosaure_la_vie_en_grand_dossier_pedagogique.pdf

– La page tweeter de Vincent Reneleau, dénichée par Anne Philipson, et qui présente Angeac et les dinos de façon dynamique: https://twitter.com/VincentReneleau/status/1327145916202160129?s=01

Défi BZZZ pour la biodiversité

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A l’occasion de la journée mondiale de l’abeille le 20 mai prochain, retrouvez le défi consacré à ce bel hyménoptère!

Cinquième défi : cette semaine, un animal (ou une famille) particulièrement utile aux êtres humains!

Tu n’es pas obligé(e) de faire toutes les activités proposées, tu peux piocher dans les différents niveaux, comme tu veux.

Les questions sont classées par niveaux de difficulté.

Pour répondre, tu peux rédiger des phrases en laissant un commentaire ou envoyer tes productions à l’adresse internet suivante : edas16@ac-poitiers.fr

 

Niveau 1 :

1) Un petit jeu? Bon d’accord…

https://learningapps.org/display?v=pjfc4794a20

2) Regarde bien ma photo:

Qui-suis-je? le …….    ; il ne faut pas me confondre avec ………………………………………………………….

 

Niveau 2 :

1) Le même jeu, un peu plus complexe…

https://learningapps.org/display?v=poa80csct20

2) Lis bien cet article: https://fr.vikidia.org/wiki/Bourdon_terrestre

De quoi se nourrit le bourdon terrestre? ………………………………………………

 

Niveau 3 :

1) Encore le même jeu, de plus en plus difficile…

https://learningapps.org/display?v=p0t3q20bt20

2) Parmi les insectes, l’abeille a un ennemi, qui peut être mortel pour elle. Ce prédateur redoutable est aussi dangereux pour l’homme: c’est le …… ……… (Lis cet article si tu ne connais pas la réponse: http://www.insectes.org/insectes/questions-reponses.html?id_quest=2

3) Lis cet article et tu découvriras qu’un oiseau magnifique, qui vit en particulier dans les anciennes carrières d’argile du Sud-Charente, peut être un redoutable prédateur des abeilles: https://www.apiculture.net/blog/les-possibles-predateurs-de-l-abeille-et-comment-les-eviter-n232

 

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

Merci à Manuel Tranchant et Yann Trevilly (CC BY SA Yann-Erwan Trévilly, professeurs au collège Jean Moulin de Barbezieux, pour leurs photos.

 

Les champignons, un défi de saison !

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Aujourd’hui, nous vous proposons de découvrir un être vivant bien particulier et très recherché…

En effet…

Les Champignons sont des êtres vivants qui ne sont ni animal, ni végétal : ils constituent un règne biologique à part.

Certains, comme les levures, sont microscopiques et ne possèdent qu’une seule cellule:

Attention, une levure telle que celle-ci ne mesure que 5 microns… elle est 1000 fois plus petite que ton ongle! Le nom levure vient du fait que ces organismes font lever la pâte à pain : ils la font gonfler.

D’autres sont composés d’un assemblage de plusieurs cellules et forment un ensemble cohérent, comme une girolle ou un cèpe qu’on trouve dans les sous-bois.

Les champignons ont besoin d’air, d’eau et de matières organiques (glucide, lipide, protéine) qu’ils puisent dans le sol pour vivre. Ce sont des décomposeurs, tout comme les bactéries, vers et invertébrés des sols.

Ils ont, selon les espèces, trois modes de vie différents:

  • Ils peuvent pousser dans de la matière organique morte (l’humus des forêts par exemple, formé par le mélange des feuilles tombées, des insectes morts, de la terre…). Ils participent ainsi au recyclage de la matière organique.
  • Les champignons peuvent également tirer parti de la matière organique vivante. Ils sont parasites,
  • Enfin, les mycorhizes sont des champignons qui vivent en parfaite symbiose avec d’autres êtres vivants, au point que l’un ne peut vivre sans l’autre.

Un champignon, le plus souvent, a une partie souterraine : ce sont des fils blancs parfois très longs qu’on appelle le mycélium. Au-dessus du sol, le chapeau sert à la reproduction. Le dessous du chapeau(qui peut avoir des lamelles, des tubes ou des poils) produit des sortes de graines minuscules, appelées spores. Elles tombent et font de nouveaux fils blancs… qui formeront un nouveau champignon, à l’automne et au printemps. Et le cycle recommence !

ET maintenant, à vous de travailler!

Tout d’abord voici une petite galerie de photos qui vous aidera à répondre à certaines questions (en passant la souris sur l’image, le nom du champignon apparaît)…

Attention! Pour répondre à certaines questions ci-dessous (celles qui se terminent par……………….), vous devez utiliser le questionnaire ci-joint et envoyer vos réponses à jean-christophe.hortolanarobaseac-poitiers.fr : questionnaire en .doc défi champignons

Niveau 1 :

  1. Champignon ou pas? A toi de jouer! https://learningapps.org/watch?v=pmuzo4k8k20
  2. Voici un champignon très recherché dans les bois:
    C’est un ……………………
  3. Regarde ces trois jolies photos de champignons:
     
    Maintenant choisis-en une. Tu peux t’en servir de modèle pour faire un dessin que tu montreras à la maîtresse ou au maître.

 

Niveau 2 :

4) Prends le temps de regarder le diaporama suivant: https://www.futura-sciences.com/planete/photos/botanique-pays-champignons-596/botanique-vesse-loup-perlee-2595/

Choisis maintenant l’un des champignons présentés. Le ou la ……………………

Indique ci-dessous:

– où il vit (“écologie”):……………………

– s’il est comestible (“qualité culinaire”):……………………

– en quelle(s) saison(s) il pousse (“Période”):……………………

– sa taille moyenne:……………………

5) Le jeu suivant va te permettre d’identifier dix champignons courants dans notre région: https://learningapps.org/watch?v=pr971hx1c20

 

Niveau 3 :

6) Le champignon est formé de deux parties :

  • La partie que nous appelons le champignon est en fait appelé le sporophore (ou carpophore) qui est constitué d’un pied, d’un chapeau et parfois d’un anneau et d’une volve. On pourrait le comparer à un fruit. Sous le chapeau, il y a soit des lamelles, soit des tubes, soit des aiguillons. Pour voir clairement de quoi il est question, clique ici: http://mycorance.free.fr/valchamp/lames2.htm
  • Le petit jeu suivant te permettra de bien différencier ces trois types de “dessous”: https://learningapps.org/watch?v=paauaec3320
  • La deuxième partie du champignon est le mycélium (le corps du champignon) ; il peut s’étendre sur plusieurs hectares, mais sous terre. Peux-tu expliquer ici de quoi il s’agit, à quoi ressemble le mycélium? ……………………
  • Dans cette article de Viki dia, lis bien le paragraphe consacré à la croissance des champignons; quelle est la vitesse maximale de développement du mycélium? https://fr.vikidia.org/wiki/Champignon

Les champignons sont un peu à part du règne végétal, avec une façon bien à eux et assez particulière de se développer. Ils ont un appareil végétatif sans « vraies racines, tiges, feuilles » et surtout sans chlorophylle.

Donc ni animal, ni végétal, les champignons font partie du règne fongique. Le champignon est donc « vivant ». Il naît, se développe, se reproduit et meurt.

Attention! Pour répondre à certaines questions ci-dessus (celles qui se terminent par……………….), vous devez utiliser le questionnaire ci-joint et envoyer vos réponses à jean-christophe.hortolanarobaseac-poitiers.fr : questionnaire en .doc défi champignons

Pour aller plus loin (du côté des enseignants)

 

A l’école de la biodiversité en Charente

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Ce projet permet d’engager les élèves dans une recherche-action nationale, Vigie-nature, lancée par le Muséum d’histoire naturelle de Paris autour d’espèces communes et fragiles : les vers de terre et les escargots.

De nombreuses classes participent déjà à cette action. N’hésitez pas à les rejoindre.

Plusieurs objectifs sont visés.

  • Mettre en place un protocole scientifique pour observer, compter et identifier deux espèces dans un environnement proche de l’école ;
  • Produire des documents multimédias pour restituer des connaissances ;
  • Publier les productions sur un site collectif ;
  • S’enrichir des productions des autres classes, tisser du lien.
  • Participer à un projet national avec des partenaires professionnels.

Plus d’infos sur le site dédié : http://blogs16.ac-poitiers.fr/biodiversite/