Auteurs : Rémi 6F et Apolline 6B

Atelier flamenco
Le mercredi 1 juillet de10h30-12h30, au Foyer, Mme Roy, Mme Robin, Mme Pinault qui sont des professeures d’espagnol et les élèves de 6e et de 5e ont pratiqué le Flamenco. Pour rentrer plus dans le sujet, les professeures se sont habillées de robes de flamenco. Cet atelier leur sert à apprendre une autre culture et une autre danse.

Le flamenco est d’origine andalouse. Ce sont les gitans qui ont apporté cette danse au XVe siècle. Cette danse se pratique avec les mains et les pieds, accompagnée de guitare et de cagole.
Il existe plusieurs types de danse Pallos : Le tamgos et la rumba ce que l’atelier pratiquait ce jour-là. À l’origine, le flamenco consistait en un simple chant a cappella. La musique peut être nommée le toque. Le flamenco a été inscrit au patrimoine culturel immatériel de l’humanité de l’UNESCO en novembre 2010.
Le flamenco, selon certains auteurs, trouverait son origine dans PLUSIEURS cultures ( arabe, espagnole, chrétienne, musulmane,…). Il est souvent dit que le flamenco est né des Gitans.
Les élèves et les professeures y ont mis tout leur cœur.

Auteurs : Laura 6F, Manon et Anne 6A, Emma 6D, Andréa 6C

initiation au grec ancien

Le grec est une langue que l’on utilise toujours aujourd’hui. Mme Mareuil a appris à des élèves les bases du grec. Dans cet alphabet, on retrouve des lettres similaires aux nôtres. Grâce au grec, des mots français se sont formés. On parle le grec essentiellement en Grèce. Des panneaux rigolos sont affichés devant la salle A10 pour allécher les élèves.

Le grec est né dans la Grèce Antique (dans la région d’Attique à Athènes). 20 élèves de 3e apprennent le grec ancien au collège sous la férule de Mme Mareuil et les trois quarts sont intéressés.

Auteurs : Laura 6F et Manon 6A

TOURNOI SPORTIF

Tous les professeurs de sport se sont réunis pour proposer un tournoi de foot en salle aux 6e et 5e de 8h30 à 10h30 et aux 4e et 3e de 10h30 à 12h30.

Nous avons questionné les professeurs de sports :
29 collégiens s’y sont inscrits et c’est l’activité préférée des élèves. Mais il n’y a pas que des garçons qui participent : il y a 10 filles dans cette pratique ! Les professeurs referont cette activité l’année prochaine.
« Jouer collectifs, c’est notre tactique ! » ont dit les élèves de l’équipe des blancs et « Marquer des buts ! » ont annoncé les équipiers rouges. Le foot est un succès, c’est pourquoi ils ont décidé de faire cette activité.

Les professeurs qui encadrent sont Mme Bouard, M Chever, M Vauzelle et M Cayla.

Auteur : Lou 6G

Fabrication de balles rebondissantes
Ce jeudi 2 juillet, en salle C4 au collège Marc Chagall, l’activité de fabrication de balles rebondissantes est fait par 3 professeurs .

Au début, les élèves ont répondu à des questions sur une fiche. Après toute la classe a corrigé la fiche avec les questions .

Nous avons posé des questions aux professeurs sur l’activité et ils nous ont répondu qu’ils avaient choisi cette activité, car ça sert aux élèves de 5e et de 4e à réutiliser les notions vues dans toute l’année et aux élèves de 6e à apprendre à se servir des outils en physique chimie.

Auteur : Pauline 6C

JEUX D’ECHEC

Le jeudi 2 juillet, en salle C1 au 3e étage du collège Marc Chagall, l’activité jeux d’échec est animée par M. Morisseau.

Ce jeu demande beaucoup de stratégie et de concentration.
Nous avons posé des questions au professeur et aux élèves, et tous nous ont dit qu’ils étaient conquis !!!!

Auteurs : Emma 6D, Anne 6A et Andréa 6C

Ce vendredi, nous avons posé des questions aux élèves et au professeur (M. MORISSEAU) :

Pourquoi avez-vous choisi de faire cette activité ?
Professeur :

« C’est plus qu’un jeu, c’est un sport qui fait intervenir beaucoup de stratégie. Si vous allez n’importe où dans le monde avec votre plateau d’échec, peu importe la langue de l’adversaire, vous vous comprendrez en jouant. »

Est-ce compliqué les échecs ?
Les élèves sont plus nuancés :

« Pour des débutantes ça a l’air compliqué. »
« Oui très »
« Non, il faut aimer »

Qu’est-ce qui est le plus compliqué dans les échecs ?
Élèves :

« C’est de trouver la meilleure technique pour mettre en danger l’adversaire. Ça se prévoit parfois longtemps à l’avance. »

Pourquoi avez vous eu envie vous inscrire aux échecs ?
Élèves :

« Car on aime bien. »
« Parce que on adore ça. »
« Nous étions intéressées de savoir comment on jouait. »
« Je joue régulièrement chez moi. Ça permet de réfléchir. »
« J’en ai entendu parler et j’ai voulu essayer et ça m’a plu donc j’ai continué »

Faut-il avoir de la patience pour jouer ?

« Oui BEAUCOUP. Il faut aussi de la réflexion et il ne faut surtout pas se précipiter ! »

Quel est le pion le plus fort ?

«  Le pion le plus fort est la reine. »

Voilà, nous espérons vous avoir donné envie de pratiquer cette activité
soit en dehors du collège ou pendant cette dernière semaine.

Auteurs : Luna 6A et Léa 6E

ATELIER CUISINE

Nous avons interrogé les participants de cet atelier: cuisine anglaise.
L’activité a été proposée par Mme CORBE, professeur d’anglais, puis organisé par les cuisinières du self du collège. Leur but est de communiquer avec les élèves, autre que par le service du midi.
L’activité s’est déroulée dans les cuisines du collège, le mardi 30 juin 2015 et le jeudi 2 juillet 2015.
Les élèves inscrits, les professeurs accompagnants et les cuisinières y ont assisté.

LE CAKE AUX FRUITS CONFITS

Les différentes recettes proposées :
le cake aux fruits confits

Le « treacle » : tarte au citron

le « mince pie » : gâteau aux pommes, épices et fruits confits (généralement préparé pour Noël).

Auteurs : Violette et Maureen 5C

Atelier secourisme

Du mardi 30 juin au jeudi 2 juillet, à l’atelier de secourisme, dans la salle polyvalente, M Alder initie des élèves de 3e au PSC1. Au tableau, il y a une définition :

« Une personne a perdu connaissance lorsqu’elle ne répond à aucune sollicitation verbale ou physique, mais qu’elle respire. »

Le professeur fait des gestes, et demande aux élèves de faire les mêmes ensuite. Les élèves font des exercices. Il y en a un qui est allongé, au sol, qui simule l’inconscience, et l’autre qui tente de le secourir. Les élèves sont concentrés sur ce que le professeur leur dit. Au bout de trois jours, ils auront un certificat de secourisme.

Auteurs : Lee-Lou 6G et Camille 5C

Atelier créatif

Le 29 juin, au foyer, les 6e, 5e, 4e ont participé à l’atelier de création encadré par Mmes Monnereau, Rainjonneau, Hellly et Isabelle une assedu. Cela consistait à fabriquer :
-des bracelets
-des pompons
-des colliers en papier
-des porte-clés et des fleurs faits avec un tricot-in.
Mme Helly s’occupait d’aider les élèves à faire des pompons et des colliers en papier, Mme Monnereau aidait à faire des bracelets avec des perles et de la ficelle. Isabelle prenait des photo et faisait des pompons avec du carton et de la laine et Mme Rainjonneau s’occupait de l’activité tricotin.

Auteurs : Violette et Maureen 5C

Atelier Arts plastiques

Les élèves de 6e, 5e et 4e sont allés en salle A1 avec Mme Crasso, professeur d’Arts plastiques, le lundi 29 juin de 14h00 à 16h00. Ils ont fait des flip-books. Un flip-book est une histoire sous forme d’un petit livret dont on doit faire vite bouger les pages pour l’animer. Pour en faire un, il faut découper une feuille blanche A4 en quatre parties égales, dessiner sur chaque petite feuille en reprenant la page précédente à chaque fois mais en déplaçant légèrement les dessins, comme s’ils bougeaient. Ensuite, on accroche les pages soit en les agrafant, soit en les scotchant mais cette technique n’a pas eu beaucoup de succès, on peut le faire avec du fil, un trombone, etc. On obtient un carnet, il ne reste plus qu’à faire défiler les pages, et le résultat donne une histoire avec des personnages, objets ou décors animés.

Auteur : Rémi 6E

Atelier origami

L’origami vient d’un art Japonais, ils créent ces figures pour faire des offrandes.
Les élèves utilisent des feuilles de couleurs pour faire leurs origamis.
Ils s’entraînent en faisant des pliages simples.
Après pour construire leur vraie figure, ils utilisent des fiches où les pliages sont dessinés dessus, ce qui leur sert ainsi de modèle pour réaliser leur objet.

Quelques exemples de réalisations :