En cas de difficulté pour lire les vidéos, vous pouvez accéder directement au Genially en cliquant sur le lien :
https://view.genial.ly/6030c92672dd1e0da393f131/horizontal-infographic-diagrams-le-materiel-pour-construire-la-numeration-decimale
Merci à Annie Renard, Valérie Rulin et Sébastien Papineau pour cette réalisation.
Dans ce support, construit par 2 référentes math du département de la Charente et membres du GAM16, vous trouverez de quoi interroger vos élèves sur les mathématiques visibles dans leur quotidien. Vous pourrez également analyser progressivement avec eux des graphiques erronés issus des médias : repérer l’erreur, l’interpréter et la corriger. Si l’expérience vous a plu, vous aurez aussi la possibilité d’approfondir cette thématique à travers les liens proposés ou de vous lancer dans l’analyse non guidée d’une infographie très récente.
Le 12 février est paru le rapport de Cédric Villani et Charles Torossian qui présente 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques.
Vous pouvez télécharger ce rapport en cliquant sur le lien ci-dessous :
Rapport_Villani_Torossian_21_mesures_pour_enseignement_des_mathematiques_896190
LIAISON MATHEMATIQUE
COLLEGE JEAN MOULIN DE BARBEZIEUX-ST-HILAIRE
ET ECOLES DU SECTEUR
Proposition aux écoles du secteur d’un travail autour de la cryptologie et des énigmes mathématiques : chacun son tour, une classe transmet aux autres classes une énigme codée à résoudre.
Les classes recevant alors le message codé cherchent d’abord à le décrypter pour ensuite résoudre le problème posé.
Ce qui ferait en moyenne une énigme par période à résoudre pour chaque classe et une énigme à créer et coder dans l’année.
Envoi de documents préparatoires présentant des méthodes de cryptage simples (roue de César…) à utiliser en amont (Possibilité d’en faire un sujet transversal avec l’histoire par exemple) :
Document préparatoire n° 1 : La cryptologie
Document préparatoire n°2 : Roue de César et réglette de Saint-Cyr à construire
Exemple d’énigme codée envoyée au cours de l’année (à décoder avec une clé de 5) : Enigme 6ème C
Issue du projet :
Chaque élève ayant participé au projet choisit une énigme, cryptée ou non.
Il produit deux carrés de papier de 15cm de côté, ornés d’une frise géométrique. Sur le premier carré il écrit son énigme, sur le second il écrit la réponse.
L’ensemble des productions d’élèves est ensuite réuni en une grande fresque de 122 cm sur 315 cm, qui a fait le tour des écoles en fin d’année afin que chacun puisse essayer de résoudre des énigmes de camarades d’autres écoles.
En fin d’année elle est accrochée au foyer des élèves du collège, accompagnée d’un mode d’emploi ( Mode d’emploi fresque ), afin que les autres élèves du collège puissent en jouir.
Il n’est pas toujours évident de savoir comment introduire la programmation et la robotique dans les classes.
Mme Lalanne, professeure de technologie et Mme Lassignardie, professeure de mathématiques ont voulu lancer un défi robot l’an dernier. Elles ont invité M. Merlet, professeur des écoles en CM2 à Côteaux du Blanzacais, à participer.
Ce projet a permis de renforcer la liaison école-collège sur le secteur de Côteaux du Blanzacais en travaillant sur ce nouveau champ d’apprentissage.
M. Merlet a mis à disposition du GAM16 un compte-rendu complet de l’expérimentation. Merci à lui pour ce partage qui, nous l’espérons, donnera envie à d’autres secteurs de se lancer dans l’aventure de la programmation.
N’oubliez pas que Canopé Charente met à disposition des mallettes de prêt avec des robots (les mêmes que ceux qui étaient présents lors de l’exposition Bidouillocode).
