Charte éditoriale de publication sur le blog de la STI2D au LP2I

Cette charte s’applique à tous les rédacteurs habilités à diffuser des articles, photographies ou autres documents sur le présent site. Les articles ne respectant pas cette charte ne pourront pas être publiés.

I – Dispositions légales applicables aux productions

I.1. Droits d’auteurs
– Les droits d’auteurs (moraux et patrimoniaux) appartiennent à chaque auteur ou groupe d’auteurs.
– Quelques extraits du Code de la propriété intellectuelle

  • Art. L.122-4 : “Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite”.
  • Quelques rares cas limitent la portée de cet article : Art. L.122-5 : “… lorsque l’oeuvre a été divulguée, l’auteur ne peut interdire
    1. Sous réserve que soient indiqués clairement le nom de l’auteur et la source :
      • a) les analyses et courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information de l’oeuvre à laquelle elles sont incorporées.
      • b) les revues de presse…

I.2. Droit au respect de la vie privée
Art. 9 du code civil : “Chacun a droit au respect de sa vie privée.”
“… Toute personne peut interdire la reproduction de ses traits…” ;
S’agissant des mineurs, ce droit à l’image mais aussi de façon plus générale au respect de sa personne, est d’application stricte.
I.3. Régime spécial de la responsabilité éditoriale
Les infractions sur la liberté de la presse – loi du 29 juillet 1881 – ont été étendues aux services de communication audiovisuelle. Il s’agit des délits “contre les personnes et chefs d’Etat, la chose publique, les provocations aux crimes et délits et la diffusion de publications interdites”. Ces délits couvrent le domaine des messages de nature diffamatoire ou
discriminatoire, d’incitation à la violence sous toutes ses formes.

II. La validation éditoriale
II.2. Validation technique par le webmestre
Les articles, photographies et autres documents devront respecter les recommandations techniques édictées sur ce site pour pouvoir être publiés.
II.3. Validation éditoriale
Les professeurs travaillant avec les élèves auteurs sur ce site pourront à tout moment, demander que soit revu un document qui pourrait contrevenir aux principes de la charte. Tout manquement répété à ces règles pourrait aller jusqu’au retrait d’autorisation de publier. Ils auront le droit d’apporter des modifications mineures portant sur l’orthographe, le respect des règles de grammaire, la mise en page, sans en avertir l’auteur. De même, si vous décidez de diffuser des photographies de personnes majeures et que ces personnes sont identifiables vous devez en général obtenir leurs autorisations écrites.

III. Quelques précisions
III.1. Vérifiabilité de l’information
Les auteurs des articles doivent permettre la vérification des propos tenus.
Les références des personnes citées sont exigées. Toute référence documentaire doit être citée : auteurs, sources, …
III.2. Cas des interviews, témoignages, …
Les interviews et témoignages doivent être recueillis en toute connaissance de la finalité de l’article par l’interviewé(e). Les interviewé(e)s ont droit à la relecture de leur témoignage avant publication. Cependant, toute modification doit être réalisée avec l’accord de l’auteur. Une fois publiés, les témoignages ne peuvent être changés.

III.3. Indépendance du rédacteur
Il est demandé au rédacteur d’essayer d’être le plusobjectif possible. Les articles relevant du prosélytisme, du panégyrisme, de la diffamation, ou de la critique non constructive sont interdits.

Charte inspirée de la charte du Lycée Pilote Innovant International.

La télévision

Après avoir étudié le film Home de Yann Arthus Bertrand sur le dévelopement durable, nous avons étudié le World Trade Center, notamment l’efficacité des solutions pour assurer la sécurité des bâtiments de grande hauteur dans le cas des attentats du 11 septembre 2011 (résistance de la structure porteuse à l’impact d’un avion, résistance au feu, évolution des normes de construction, ompact environnemental, …).

La troisième étude a portée sur la télévision avec comme problématique :
Quelles sont les solutions actuelles des constructeurs pour proposer des
télévisions compétitives tout en  réduisant leur impact sur
l’environnement ?

Le plan retenu pour cette étude de cas est le suivant :

1) Présentation du cas étudié
2) Synthèse des exigences issues du cahier des charges
3) Choix du matériel (+ exposés)
4) Analyse fonctionnelle, compétitivité et impact environnemental
5) Consommation d’écrans : mesures et analyse
6) Analyse technologique des constituants d’un écran LCD avec rétroéclairage à tubes (CCFL)
7) Rétroéclairage à LED
8 ) Mise en œuvre d’un rétroéclairage à LEDs et de sa commande à microcontrôleur (programmation)

On est donc parti d’un cas concret réel correspondant au choix de matériel audiovisuel performant, compétitif, avec un faible impact environnemental, notamment en termes de consommation électrique. Un cahier des charges a été donné aux élèves.

Chaque élève a rédigé plusieurs articles sur ce blog , pour présenter le matériel qu’il choisirait avec le cahier des charges donnée, pour rendre compte du travail fait en classe, …

Vous trouverez aussi des articles rédigés par M Pers (professeur enseignement technologique transversal) :
. le matériel choisi dans le cas réel étudié,
. la télévision LCD à LEDs.

Télévision LCD 3d (LG 32LW4500 sorti en avril 2011) retenu dans le cas réel étudié à partir d'un cahier des charges donné. (Source : erenumerique.fr)

Voici les principaux documents utilisés cette année en classe de première au LP2I pour cette étude de cas sur la télévision. Ce sont ici des versions pdf de documents, à compléter éventuellement par l’élève (en version papier généralement). Les versions Open Office sont disponibles dans le fichier zippé à la fin.

Une correction est distribuée aux élèves après la synthèse de chaque activité. Ces corrections sont disponibles par mail.

Intro Etude Television 201011

Materiel retenu dans le cas reel 091111

TP Mesures conso ecrans 211111

Eval Form 3 Analyse fonct Compet Impact (a completer)

Eval Form 4 Conso decodeurs en veille (a completer)

Eval Som 2 (a completer)

Eval Form 5 TV 42 CCFL (a completer)

Etiquette energetique (Ere numerique)

Travail fait en classse 140112

Docs Open Office Television LP2I 150112 (a completer) = dossier .zip avec les documents précédents en version Open Office.

Télévision LCD à LEDs

Voici une vidéo (en anglais) qui montre le démontage d’une télévision LCD à LED dont l’écran a été cassé lors du transport. Cette vidéo permet de voir les différents éléments constituants d’une télévision, notamment, l’alimentation, la carte de traitement numérique des informations, les haut-parleurs, l’écran LCD avec son interface, le rétroéclairage à LEDs avec les filtres optiques et le guide de lumière, … et beaucoup de vis (qui compliqueront le recyclage).

Cette vidéo est issue de podcasts hebdomadaires sur la haute définition appelés HD Nation diffusés sur la web TV Revision3 basée à San Francisco (Etats Unis).

Un peu de vocabulaire en anglais :
. dammaged = endommagé
. chips = composants (montés en surface)
. power supply = alimentation
. port = interface
. output = sortie
. network = réseau
. tuner = récepteur radio
. removal = enlèvement
. flat pannel = écran plat
. screws = vis
. lighting système = système d’éclairage
. light guide = guide de lumière
. to diffuse = diffuse
. layer = couche
. edge = côté
. to turn on and off = faire une commutation marche arrêt
. dimming = atténuation
. LCD : Liquid Cristal Display
. LED : Light Emitting Diode
. TFT : Thin Film Transistor

 

La technologie des LEDs a été abordé en Physique et en Enseignement technologique transversal.

Une LED CMS (composant Monté en Surface) de faible puissance vue au microscope. (photo LP2I)

Une LED jaune allumée (à puissance réduite) et la même Led éteinte. C'est la puce qui définit la couleur de la lumière émise, pas le boitier qui est transparent ici. (Photo LP2I)

Un TP est prévu sur la commande du rétroéclairage à LEDs d’un écran LCD 2×16 caractères avec un microcontrôleur programmé en langage C.

Présentation d’activités faites en première STI2D au LP2I

Jeudi 12 janvier, les élèves de seconde intéressés par la filière STI2D ont pu s’inscrire à une présentation d’activités faites cette année en première STI2D.
9 élèves de seconde ont répondus présents. 5 élèves de première STI2D ont présenté 3 activités en faisant tourner les élèves toutes les 10 à 15 minutes.

– La structure porteuse du LP2I présentée par Marc.

Marc (1ère STI2D) explique comment la dalle en béton s'appuie sur des poutres des poutres, en appui elles-même sur des poteaux (Photo LP2I).

Marc montre le pont roulant et explique comment et pourquoi il est accroché sur le dessus des poutres en béton, ce matériaux devant travailler en compression plutôt qu'en traction. (Photo LP2I)

– La télévision LCD présentée par Brice et Edouard.

Brice et Edouard (1ère STI2D) expliquent à des élèves de seconde pourquoi la consommation de la télévision est la même que l'image soit un fond blanc ou noir. (Photo LP2I)

Un écran LCD de PC 17 pouces. Un des deux tubes fluorescents assurant le rétroéclairage est démonté. (Photo LP2I)

L'alimentation des tubes fluorescents d'un écran LCD de PC. (Photo LP2I)

Le tube fluorescent d'un écran LCD de 15 pouces d'un PC portable. Son circuit d'alimentation derrière. (Photo LP2I).

Rétoéclairage d'un écran de PC. On voit à gauche l'influence d'une feuille de plastique (absente à droite) qui concentre la lumière vers l'avant pour améliorer le rendement luminaux. (Photo LP2I)

– Le blog de la STI2D au LP2I présenté par Artur et Brandon.

Artur et Brandon (1ère STI2D) présentent des articles écrits et publiés par les élèves de la classe sur le blog de la STI2D au LP2I. (Photo LP2I)

 

Diaporama de présentation de la filière STI2D aux élèves de seconde le 6 janvier

Lors d’une journée consacrée à l’orientation, les élèves de la classe de 1ère STI2D ont présenté leur filière aux élèves des classes de secondes du LP2I vendredi 6 janvier. Un diaporama avait été préparé en commun à partir des idées des élèves, avec l’aide de M Pers (professeur d’enseignement technologique transversal) pour la mise en forme.

Voici les diapositives présentées :

Lien vers le diaporama présenté par les élèves (format Open Office Impress) : Diaporama STI2D au LP2I du 6 déc 2012