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RESSOURCES DSDEN16
Category: Non classe
la Flamme de l’égalité
9ème édition du concours “La flamme de l’égalité” ayant pour thème, cette année, “Résister à l’esclavage : survivre, s’opposer, se révolter”. Ce concours s’adresse aux élèves des cycles 3 (dès le CM1) et 4 et des lycées pour leur faire connaître l’histoire de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions, de leurs survivances comme de leurs effets et de leurs héritages contemporains. Il revêt donc un intérêt pour les programmes disciplinaires et les parcours éducatifs.
Les documents joints (lien vous permettant le téléchargement: https://filesender.renater.fr/?s=download&token=e2a241d5-ee91-4f16-8b25-70aaf992aa5c) précisent le cadre national du concours ainsi que sa déclinaison en Charente. Pour davantage d’informations et notamment pour avoir accès au règlement du concours et au dossier pédagogique, vous pouvez consulter la page dédiée sur EDUSCOL : Concours La Flamme de l’égalité | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse – Direction générale de l’enseignement scolaire (education.fr)
Les enseignants souhaitant participer à ce concours voudront bien compléter le formulaire d’intention joint et le renvoyer avant le 19 janvier 2024 à l’adresse ce.iena@ac-poitiers.fr. En parallèle, ils devront impérativement s’inscrire sur l’application ADAGE avant le 31 mars 2024. Les travaux devront être déposés en format numérique au plus tard à cette même date sur le site dédié www.laflammedelegalite.org .
Le groupe départemental histoire/géographie/EMC de Charente se tient à votre disposition pour toute information complémentaire.
Prix de l’éducation à la citoyenneté
Comme chaque année, l’Association Nationale des Membres de l’Ordre National du Mérite (ANMON) se propose de récompenser des élèves qui se sont distingués par leur comportement quotidien et la réalisation d’actions relevant du champ de la citoyenneté, au sein de leur classe, de leur école, de leur collège ou de leur lycée. A cet effet, vous trouverez en fin d’article un courrier du directeur académique et du président de la section départementale de l’ANMON,. Il vous apporte toutes les informations (objectifs, modalités de participation et calendrier) nécessaires à l’identification d’un ou des élèves ayant conduit une action citoyenne à valoriser.
La participation à ce prix concerne une action individuelle ou collective déjà réalisée. Afin de la soumettre à l’étude du groupe de pilotage, vous voudrez bien compléter le formulaire ci-dessous Le dossier de candidature devra être renvoyé au plus tard le 31 janvier 2024 selon les canaux de transmission mentionnés dans le courrier.
Formulaire de candidature 2023-2024 Prix_éducation_citoyenneté_2024_courrier_appel_candidature
réunion d’accueil T1 T2 2023/24
Diaporama de présentation, cliquez sur ce lien : Rencontre 1
Les APSA : Activités Physiques Sportives et Artistiques
Natation:
Retrouvez sur la page Intranet EPS 16 toutes ressources utiles à l’enseignement de la natation.
- Pour les écoles fréquentant Nautilis, le projet pédagogique de l’établissement
- Des ressources pour l’enseignement en GS et cycle 2
- Des ressources pour le cycle 3
- Les attestations de l’Aisance Aquatique, du Pass Nautique et de l‘ASNS
Rugby:
Ressources Cycle 1, divers dispositifs pédagogiques à partir de la page 14 : Baby-Rugby-C1
Ressources Cycle 2 : RUGBY-Cycle-2
APQ et rugby : 30APQ-Jouer-au-Rugby
LVE et rugby : Rendez-vous sur la page principale du blog eco@langues Rugby world cup
Jeux de raquettes Cycle 2 – Cycle 3
Alors, pourquoi ne pas insérer une séquence jeux de raquettes dans la programmation EPS de la classe, du cycle, au retour des vacances?
- Pour les cycles 2 et 3 en badminton
- Pour le cycle 3 en Tennis de table
- Pour les cycles 2 et 3, des ateliers multi-raquettes
Toutes ces propositions sont adaptables sous protocole sanitaire : dédoublement des terrains et des effectifs (augmentation de l’espace pour chaque élève) – nettoyage du matériel avant et après utilisation.
A vos balles ? Prêts? Smashez!
Jeux du Patrimoine :
Des craies, une cour ou un préau, quelques cerceaux plats…et pourquoi ne pas mettre en place une séquence sur les jeux du patrimoine ?
L’académie de Nancy-Metz propose un répertoire de jeux de traditionnels et de jeux de cour faciles à mettre en place, destiné aux enseignants du cycle 1 au cycle 3. Ces situations permettent aux élèves de développer des compétences motrices de base (courir- sauter- lancer) pour les enchainer de manière de plus en plus fluide.
Quelques exemples de variables : le jeu peut ou non se dérouler en un temps défini, dans un espace plus ou moins grand, avec du matériel plus ou moins volumineux et/ou plus ou moins lourd à lancer ou à transporter, avec ou non de règles qui limiteront les possibilités motrices …
L’école est actuellement le plus grand espace laissé à l’enfant pour pouvoir pratiquer des activités physiques, alors saisissons-nous de l’occasion pour lui permettre de répondre à ses besoins moteurs !
Une autre ressource produite par l’USEP sur les jeux d’antan : https://usep.org/wp-content/uploads/2017/09/jeux-antan-jeux-enfants.pdf
La balle au mur :
Les équipes EPS du premier degré des départements de l’Aisne et de l’Oise proposent aux PE du premier degré des modules EPS .
Ici le champ plus communément appelé “Activités athlétiques- Lancer” est abordé dans le respect du protocole sanitaire en vigueur (Maintien de la distanciation physique, application des gestes barrière, limitation du brassage des élèves, hygiène des locaux et du matériel…).
Outre les apprentissages réalisés sur les plans moteur, méthodologique et social, la fréquence et la régularité des séances d’EPS permettront aux élèves de « se relâcher physiquement » et ainsi de « se rendre disponibles intellectuellement » pour les apprentissages dits fondamentaux.
Ici des propositions autour de l’activité ” La balle au mur”:
–> Cliquer sur l’un des cycles pour accéder aux séquences
- Cycle 1 : dans le champ Agir dans l’espace, la durée et les objets
- Cycle 2 : Produire une performance maximale, mesurée à une échéance donnée
- Cycle 3 : autre séquence dans “Produire une performance maximale …
EPS et Anglais :
Rendez-vous sur le blog eco@langues d’Alexia Noué notre conseillère pédagogique LVE
D’autres situations pour enseigner l’Anglais de la maternelle au CM2. Des situations où objectifs langagier et physique sont de même importance, d’autres où l’un prévaut sur l’autre. Dans tous les cas, la meilleure manière d’ancrer les apprentissages chez les élèves !
Merci à Stéphanie Tinayre CPC EPS, académie de Clermont, d’avoir conçu cette ressource.