Author: Alexia Noué

Proposition de démarche pour découvrir l’album:

Les activités proposées peuvent être réalisées à partir de:

–flashcards papier

-l’utilisation du logiciel Openboard  TP-OpenBoard-LVE mémorisation

La réception    

Version lue Support MP3     Version chantée Support MP3    Version instrumentale Support MP3

Mini book

L’identification

Je vous recommande de focaliser sur 4 flashcards maximum (les 4 autres seront  proposées selon la même démarche lors d’une séance différée).

Nommer chaque flashcard au fur et à mesure, puis les redire dans le désordre.

Associer une gestuelle ou un mime à chaque animal que les élèves seront invités à reproduire.

Utiliser si possible des marionnettes animaux de la classe pour proposer des saynètes de salutation : Hello,  frog ! Hello, duck !

La mémorisation

WARNING! Si la vidéo est longue à charger, cliquer sur le mot PeerTube en bas à droite de l’écran.

Vous pouvez aussi coller les flashcards à différents endroits de la classe puis dire aux élèves Point to the … !

Coller les flashcards au tableau, image non visible. Dire à un élève, par exemple, Pick up the sheep. L’élève prend une carte au hasard. Lui demander Is it the sheep ? Si l’élève répond No, il replace la carte au tableau, image non visible. S’il répond Yes, il garde la carte. Procéder ainsi jusqu’à ce que toutes les cartes aient été trouvées.

Ecouter à nouveau l’histoire puis inviter les élèves à replacer les animaux dans leur ordre d’apparition dans l’histoire.

La production

Coller la flashcard de l’ours au tableau. Dire I see a bear (en mimant le fait d’avoir des jumelles). Distribuer une image à chaque enfant. Leur demander de tous montrer leur carte. Dire I see a bear en désignant un ours du doigt. Les élèves  pointent vers les images bear  et disent également I see a bear.

Un élève est invité à mimer un animal. Demander aux autres élèves What do you see ?  Ils doivent répondre I see a …

Jeu Fortune Teller  ( l’équivalent de la salière ou de la cocotte) Inviter les élèves à retrouver l’animal correspondant à la couleur qu’ils choisissent.

Les jeux phonologiques

Jouer à “mettre en bouche” :

-le h expiré de horse

-le sh et le i long de sheep

-les diphtongues de bear, bird et goldfish

-l’opposition des sons de duck et dog…

Inviter les élèves à faire des variations sur le volume, la vitesse et la hauteur.

Dans d’autres domaines:

Proposer la réalisation d’algorithmes.

Proposer une activité en salle de motricité : attribuer un animal à chaque élève. Constituer  le train des animaux selon l’ordre de l’histoire.Dans un second temps, donner des consignes ciblées Cat, jump !  Dog, sit down ! Horse, run !Duck, walk!

Laissez maintenant libre court à l’imagination de vos élèves en associant d’autres couleurs avec d’autres animaux!

Et envoyez- moi vos productions!

Envie d’aller plus loin? Mise en réseau possible avec Polar bear, polar bear, what do you hear? d’Eric Carle

Voici des propositions pour travailler sur le Royaume Uni  avec vos élèves.

Commencez par recueillir leurs représentations initiales . Partir de l’étymologie du mot ROYAUME.

Un roi règne sur son royaume.  Faire le parallèle  ROI   ROYAUME / KING   KINGDOM .

Introduire ensuite le mot UNITED  puis UNITED KINGDOM  ( Au cycle 3, attirer leur attention sur la place de l’adjectif en anglais).

Présenter Queen Elisabeth II et repérer le symbole de la couronne. Questionner les élèves à propos de leur connaissance d’éléments sur lesquels elle est représentée ( les timbres et la monnaie).

Découvrir ensuite le Royaume-Uni à partir de cette carte interactive  (avec la couronne, le drapeau et la capitale). Attirez l’attention des élèves sur la situation de la France et les questionner sur les moyens de transport pouvant être utilisés.

Vous pouvez utiliser les couleurs: the red one is England, the blue one is Scotland, the light green one is Wales, the dark green one is Northern Ireland.

Travailler sur la prononciation des pays: repeat slowly/ loudly/ very fast…

Flashcards

Activités:

• Point to Scotland/ Wales/ England/ Northern Ireland.
• Oups I did it again: se tromper volontairement dans la présentation des pays.
• Which colour is Wales?
• Présenter des photos de lieux célèbres et demander aux élèves de les placer sur l’un des 4 pays.
• Au cycle 3, travailler l’association pays/ capitale.
• Travailler sur les couleurs à partir des drapeaux.  What colour is this?  What colour is the flag of Scotland?  Faire deux groupes. Le groupe A annonce une couleur et le groupe B doit montrer le crayon correspondant. Inverser ensuite les groupes.
• Travailler sur la formation de l’Union Jack par superposition de calque ou par une activité de création

• Proposer un jeu collectif d’associations à partir des cartes suivantes . Les cartes sont distribuées aux élèves qui doivent rassembler rapidement les éléments d’un même pays . Proposer ensuite de jouer au jeu des 7 familles par petit groupe (support règles du jeu).

Pour aller plus loin:

Découvrez les albums Hello kids chez ABC Melody

Hello, I’m Charlie from London, I’m Fiona from Scotland, I’m Mollie from Ireland.

Proposer un focus sur  LONDRES:

• • My London song des Enfantastiques My London song
  • London flashcards Activité possible : trier des images de Londres mélangées à d’autres comme Paris
  • Diaporama London in red!
  • Video This is Britain: London
  • Jeux interactifs  (proposer le Match up 3 pour les cycles 1 et 2 et les autres activités au cycle 3)
  • Proposition English WAP sur Claude Monet (jeu London game board)

Noël peut être le moment de vous faire plaisir! Voici une ressource qui peut vous donner des idées pour équiper votre classe ou votre école en albums en anglais.