Auteur/autrice : Alexia Noué

Du 31 mai au 3 juin 2022, dans le cadre d’un projet ERASMUS +, trois enseignantes espagnoles ont été accueillies sur la circonscription de Confolens, dans les écoles de Nieuil, de Genouillac et Jean Everhard de Roumazières ainsi qu’au collège de Roumazières avec l’accompagnement par Mme Beaumatin, professeure d’espagnol au collège.

Le projet se nomme Rustic Multigrade, il a été approuvé et financé par Erasmus +. L’objectif est d’effectuer une mobilité en job shadowing (observation des pratiques).

Voici le témoignage de M DA SILVA, directeur de l’école de Genouillac:

“J’ai reçu les professeurs vendredi 3 juin. Elles ont participé avec moi aux apprentissages des CP.

Elles ont dicté des nombres en espagnol au CP que je traduisais ensuite.

Nous avons utilisé cette approche également pour la dictée et la dictée de mots: elles choisissaient des mots en espagnol et je les traduisais.

Les élèves ont réalisé des rituels en utilisant l’espagnol (la date). Ils ont également appris à se présenter.

Enfin les élèves de maternelle et CP ont proposé une répétition du spectacle de fin d’année.

Un beau moment d’échange”.

N’hésitez pas à me contacter si cela vous a donné envie de réaliser à votre tour un projet Erasmus +!

Plus d’informations en cliquant sur ce lien.

Voici des propositions pour travailler le thème des sports avec vos élèves.

Les élèves vont découvrir de nombreux mots transparents: basketball, tennis, golf, rugby, football, volleyball, baseball,badminton, handball, hockey, judo…  Veillez cependant à la prononciation.

Les Américains utilisent le terme SOCCER pour désigner ce que nous appelons FOOTBALL.

Entrées possibles:

• en procédant à l’énumération de sports et en validant en anglais
• avec cet album Sports star
• en cliquant sur chaque image ici
• avec cette chanson sur les balles et ballons utilisés

Flashcards

Activités:

• • Compréhension orale
  • Proposer un jeu de mimes
  • Memory game
  • Travailler les structures langagières: WHAT IS YOUR FAVOURITE SPORT ? WHAT DO YOU LIKE?
  • Proposer un sondage  SPORTS REPORTER  afin d’exprimer ses goûts DO YOU LIKE…?                               Compter les réponses au tableau ( encourager l’utilisation de HE/SHE pour la collecte des réponses au cycle 3)  et proposer un podium   The first is…        The second is….           The third is….
  • Travailler les structures langagières: WHAT SPORT DO YOU PRACTISE? DO YOU PLAY…? ON WHAT DAY?

Si besoin, partir d’un tableau comme celui-ci :  I play football on Monday, tennis on Wednesday and rugby on Saturday.

• Travailler la structure CAN YOU…? par groupe ou par binôme à partir d’une cocotte  Exemple

avec les verbes d’action RUN/ JUMP/ WALK/ SWIM/ HOP/SHOOT/ RIDE A BIKE OR A HORSE…

avec les noms des sports  PLAY RUGBY…

• Travailler la structure Are you good at sports?
• Matching cycle 3

Pour aller plus loin:

• Au niveau culturel, présenter le football américain et le Super Bowl What is the Super Bowl?  History of the Super Bowl ou encore le cricket ou le netball.
• Proposer les chansons For he’s a jolly good fellow  (chanson extrêmement populaire dans les pays de culture anglaise, où elle est utilisée pour féliciter un individu dans toutes sortes d’occasions et notamment la célébration d’un succès sportif)  et le célèbre refrain de We are the champions!
• Présenter les Olympics
• Faire du sport , du  yoga  ou de la danse  en anglais!

Envie de tenter l’aventure en anglais?

Voici quelques pistes pour se lancer en OUTDOOR TEACHING en anglais !

Vous pouvez utiliser des images en étayage visuel (matériel, nature, opposés et couleurs) : Flashcards

Cycle 3: découvrez un jeu d’énigmes  sur la thématique de la nature en cliquant ici.

Enjoy!

Retrouvez également d’autres propositions à destination des cycles 2 et 3 élaborées par le groupe départemental 79:

Hopscotch

Letters hunt

Looking for shapes

Running dictation

Treasure hunt

Le 17 mars a lieu la Saint Patrick.

Pourquoi ne pas proposer un “dress code” pour l’occasion?

Everybody should wear something green otherwise you get pinched! (On peut prévoir un rouleau de ruban vert pour en faire des bracelets si besoin).

Je vous propose pour débuter  par une vidéo de présentation avec une chanson traditionnelle .

Vous pouvez guider vos élèves dans leur écoute :

1. Dans quel pays est célébrée la Saint Patrick?
2. Quel jour?
3. Quels sont les symboles?
4. Comment est-elle célébrée?

Voici des flashcards   afin de valider les réponses données .

• Let’s sing: I’m a little leprechaun

• Let’s dance: Irish dancing

• Colours: je vous conseille de travailler sur les couleurs à partir de la couleur phare GREEN et des couleurs de l’arc en ciel.

• Numbers: Ten green bottles    (On peut envisager  ensuite une variante  comme Ten green shamrocks…)

• Let’s make a leprechaun: instructions

• Une  trace écrite pour le cycle 3

Pour aller plus loin:

• Un pack d’activités
• Un focus sur l’Irlande avec l’album I’m Molly from Ireland chez ABC Melody   Piste audio
• Travailler les structures langagières  I come from Ireland, I’m Irish à transposer ensuite à d’autres pays anglophones

Voici des propositions pour travailler le thème du corps humain avec vos élèves.

Entrées possibles:

Introduire le vocabulaire:

• avec les comptines Two little hands    Two eyes,two ears     ou     If you’re happy au cycle 1
• avec la chanson traditionnelle Head shoulders knees and toes  tous cycles  (support visuel ici)
• avec la chanson Body parts    cycles 2 et 3
• avec d’autres chansons traditionnelles  One finger, one thumb   ou  The Hokey Pokey  au cycle 3
• avec les albums From head to toe d’Eric Carle ou  The Gruffalo de Julia Donaldson ou encore  My body de Jill Mc Donald

Flashcards

Activités:

• • Jouer à  “Simon says“: touch your head …
  • Utiliser le vocabulaire en EPS notamment lors des étirements comme dans  Welcome to my gym  The gym class ou en proposant du yoga
  •  A l’aide d’un poupon ou d’un support plastifié , inviter les élèves à placer un sparadrap sur la partie du corps demandée.  Help please! Put a plaster on the….   Faire évoluer en introduisant HER/HIS  avec un support GIRL et un support BOY
  • Proposer un Guess my monster à partir d’affiches de monstres au tableau: les élèves devront identifier celui correspondant à votre description orale ou écrite au cycle 3 Ressource images
  • Créer des “Monsters” à partir de 2 dés  ( un classique et un avec des parties du corps Body parts dice  ) collectivement puis par deux.
  • Au cycle 3, proposer  la réalisation d’un dessin de monstre et de sa fiche d’identité

My name is …..                                                                                                  

I am ….. (colour)

I have got  …. (au moins 3 indices)    

I haven’t got  …

Chaque description pourra être utilisée en dessin guidé pour s’entraîner à la compréhension orale ou écrite en collectif ou en individuel. De plus, en plastifiant les cartes dessin/description, vous pourrez ainsi réaliser un jeu d’appariement  pour la classe que les élèves pourront utiliser à souhait.

• Jouer au  Body game du site Classeurdecole
• Jouer au jeu Le cochon qui rit mais en anglais! Et sortir le classique Monsieur Patate!

Pour aller plus loin sur la description du visage:

• Présentation du vocabulaire Vidéo
• Des chansons  My eyes    Parts of the face song
• Travailler sur l’album Go away big green monster d’Ed Emberley
• Matching activities
• Proposer le jeu interactif Guess who?  (support en étayage à compléter avec les élèves Describing faces)

Pour aller plus loin sur la thématique:

Travailler le pluriel des noms :

• classement en fonction du son final

1- lips /lɪps/   fingertips /ˈfɪŋgətɪps/

2-arms  /ɑːmz /    eyes /aɪz/    toes / təʊz/

3-noses /ˈnəʊzɪz /    bodies  /ˈbɒdiz /    bellies /ˈbɛliz/

•  Pluriels irréguliers: one foot, two feet   one tooth, two teeth
• Le mot hair qui reste singulier   My hair IS brown.

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