Initié durant l’année scolaire 2019/2020, le projet de faire intervenir au collège Font-Belle de Segonzac une artiste en synergie avec la classe à horaire aménagé arts plastiques aura subi de nombreux reports avant de finalement pouvoir se dérouler en cette fin d’année scolaire 2020/2021.
Financé grâce à l’appel à projet PACTE émis par la DAAC mais aussi par le collège lui-même, ce projet a été pensé afin de créer une émulation entre la CHAAP« Lesimagesenmouvement », son partenaire historique, le Fond régional d’art contemporain de Poitou-Charentes et une école du secteur du collège dans l’objectif d’implémenter le PEAC d’un maximum d’élèves dans une dynamique intergénérationnelle. Ainsi les CM1 et CM2 de l’école d’Ambleville grâce à Mme Delhoume enseignante, l’ensemble du niveau de troisième du collège et plus spécifiquement les 3èmes CHAAP se sont donc regroupés autour d’une artiste vidéaste ayant déjà travaillée avec le FRAC.

Lola Gonzalez est une artiste travaillant dans le champ de l’art vidéo mais aussi de la performance et du cinéma, pensionnaire à la villa Medicis en 2018 et détentrice du prix Meurice en 2016. De son œuvre ressortent certaines caractéristiques, judicieusement repérées par M. Marchais, chargé des publics au FRAC, qui trouvent un écho dans la dynamique que la CHAAP à coloration arts plastiques/audiovisuel voulait impulser.
« Les vidéos de la jeune artiste (…) ne cessent de questionner la vocation du collectif et de l’engagement. (…) Tous ses films portent en eux ce désir fou de communauté, cette mélancolie de savoir que plus aucun lendemain ne chantera. (…) Elle-même le remarque : au fil de ses films, les corps parlent de plus en plus, quand les lèvres se ferment. Le silence gagne, pour laisser passer les fantômes. Là encore, la question vient de l’enfance.» (Emmanuelle Lequeux, Le Monde, 31/05/2017)

Les troisièmes CHAAP commencèrent donc, à travers une séquence intitulée « Plan/Tableau », a échanger idées et intentions avec l’artiste afin d’établir le contenu des quatre scènes dont ils auront la responsabilité à l’exception du montage pris en charge par l’artiste. Se référant principalement aux œuvres d’art de Lola en particulier « Summer Camp » mais aussi au « Barry Lindon » de Stanley Kubrick, au « Sacrifice » d’Andreï Tarkovski et au « Ran » d’Akira Kurosawa, les élèves ont pu établir des synopsis mettant en scène des groupes d’acteurs visualisés dans des plans larges et statiques à la manière d’un « Tableau/Plan » mettant en tension ainsi le rapport entre organisation et composition.
Les courts métrages raconteront donc la faim d’une volée d’hommes-pigeons dans un parc, une horde de zombies qui investit le village, une cérémonie religieuse dans laquelle les objets cultuels sont remplacés par des téléphones portables et, un match de football d’un futur qui en aurait oublié les règles. La décision fut donc prise de tourner au sein du village de Segonzac pendant une journée complète mobilisant les forces du collège et intégrant comme acteurs les primaires de l’école d’Ambleville.

Les CM1/CM2 rentrèrent eux aussi en interaction avec Lola afin de déterminer le contenu de la demie journée dévolue au tournage dans la commune d’Ambleville par les 3èmes CHAAP des plans imaginés par les élèves de Mme Delhourme sur une thématique liée à la citoyenneté et à la nature.
Si le confinement puis le protocole sanitaire décala plusieurs fois les échéances préalablement établies, une ultime date fut établi en cette fin d’année scolaire.
L’ensemble du niveau de 3èmes fut mobilisé pour la préparation de la rencontre dans la confection des quelques quatre cents masques souhaités par l’artiste mais surtout lors de séances de médiation menées par M. Marchais autour de l’excellente œuvre de la collection du FRAC intitulée « Les anges ». Ce qui leurs permit d’appréhender les enjeux artistiques et culturelles d’une telle action.
Au matin du premier jour fut organisé une réunion en plénière entre l’ensemble du niveau de troisième, les primaires d’Ambleville et Lola accompagné de M. Marchais afin d’établir un premier contact, ce qui lui a permit de présenter son cursus ainsi qu’une rapide approche de son œuvre puis d’échanger sur sa manière de travailler et l’organisation qui allait en découler. L’après midi fut consacré au tournage à Ambleville. Dirigé par Lola les 3èmes CHAAP ont eu le loisir de filmer les plans pensés par les écoliers. Le tournage du lendemain se déroulant dans quatre lieux différents de la communes de Segonzac mobilisant en tout une centaine de personne dans une effervescence créative certaine.

Mme Gonzalez, très impliquée, s’est montré particulièrement satisfaite de la qualité de l’écoute ainsi que de l’ardeur et du plaisir des élèves dans la réalisation de ce projet. Une nouvelle fois, la participation à ce type d’atelier a permis à de nombreux élèves de dévoiler une facette de leur personnalité peu présente dans un cadre plus scolaire enrichissant une ultime fois au collège le PEAC des élèves de troisièmes, créant un échange intergénérationnel dans une positive liaison école/collège et mettant en avant les qualités d’organisation et de créativité que les chaapistes ont acquis en trois ans dans le dispositif de la classe à horaire aménagée arts plastiques comme en témoignent les courts métrages que les enfants et la chaap « Lesimagesenmouvement » sont fiers de partager sur internet.

Pour visionner le making-of de ce beau projet, prochainement la réalisation finale ou les productions des élèves réalisées dans le cadre de la CHAAP « lesimagesenmouvement », vous pouvez vous rendre sur la chaine « Lesimagesenmouvement Segonzac

M. Marchais du FRAC Poitou-Charentes est venu ce jour au collège afin d’y déployer une médiation autour d’une œuvre de la collection du Frac intitulée “les anges” de Lola Gonzalez à destination de l’ensemble des 3èmes. En effet, depuis presque deux années la venue cet artiste est préparé par nos 3èmes CHAAP pour un atelier de création audiovisuelle qui se déroulera le 14 et 15 juin prochain. Les spécialistes de CHAAP œuvrent en collaboration avec Mme Gonzalez afin de tourner très prochainement une série de courts métrages en partenariat avec les CM1 et CM2 de l’école d’Ambleville dont nous reparlerons bientôt dans nos colonnes.

PLAN / TABLEAU

Module : COLLABORATION / Notions : Espace, Narration / Durée : 1/3 / Difficulté : 3/3

A l’occasion d’un atelier avec l’artiste Lola Gonzalez

Comment travailler en collaboration avec une artiste ?

Comment articuler l’espace de l’écran (composition) et l’espace du lieu de tournage (organisation) ?

Préambule :

La séquence qui suit constitue la mise en œuvre de l’atelier qui prendra place au collège au printemps.

Cet évènement mobilisera l’ensemble de 3èmes du collège et prendra place dans la commune de Segonzac.

Cet atelier de deux jours sera constitué d’une demie journée de rencontre et d’échange avec l’artiste puis de trois demies journées dévolu au tournage de cinq scènes. Elles seront ensuite montées par l’artiste.

Quatre seront prises en charges par les chaapistes de 3èmes et Une par les CM1/CM2 de l’école d’Ambleville sous la houlette de l’enseignante Mme Delhourme.

Introduction :

1/ Interview ARTE : https://www.arte.tv/fr/videos/064224-030-A/lola-gonzalez/

2/ Médiation de « Les anges », Lola Gonzalez, 2017 par Stéphane Marchais, médiateur du FRAC Poitou-Charentes

Consignes :

Acteurs : l’ensemble des 3èmes + CM1/CM2 Ecole d’Ambleville

Lieu de tournage : le bourg de Segonzac

Temps de tournage : entre 1.30h et 2h

Matériel : 4 trépieds, 4 compacts + 1 reflex + 1 gopro

1/ Préproduction

Élaborer en collaboration avec l’artiste quatre synopsis

Lola : « Décaler la réalité. Grand tableau/performance filmée. Faire vivre une expérience. »

Réaliser un story-board simple ( quelques plan-séquences ) des quatre tournages après repérage

Penser à l’articulation entre composition et organisation

2/ Production (4 groupes, chaque groupe est responsable d’une scène)

Organiser le tournage :

Placement des caméras, Articulation entre composition et organisation

Direction d’acteurs, Gestion d’une foule, Expressivité du jeu

Timing des actions dans les plans séquences, Lisibilité du scénario

Vocabulaire :

Plan-séquence : Au cinéma, un plan-séquence est un plan qui consiste en une prise de vue unique se déroulant en plusieurs endroits d’un même lieu ou successivement en plusieurs lieux reliés l’un à l’autre.

Composition : Manière de placer des éléments plastiques sur une surface en 2 dimensions

Organisation : Manière de placer des éléments plastiques dans un espace en 3 dimensions

Gpe 1 :

Une volée d’hommes-pigeons dans leurs activités quotidiennes

Lieu : Un parc / Des personnes âgées

Gestes : tête en avant, ailes frottées

https://www.youtube.com/watch?v=KnndQgIUraQ

Quelqu’un arrive dans un parc en faisant s’envoler les hommes pigeons

Il s’installe sur un banc et leur jette des graines

Fin : Ils se jettent dessus, picorent et se battent pour les dernières graines

Gpe 2 :

Une horde de zombies qui investit le village

(pas d’effets spéciaux, pas de maquillage …)

Lieu : trajectoire ? / Des victimes

Geste : Les yeux ouverts, démarche lente

https://www.youtube.com/watch?v=Nw2qVKgZMgk

Zombies statiques en attente

puis une victime arrive et la horde se met en route

Poursuite

Fin : Ils se jettent dessus jusqu’à disparition sous la masse des corps

Gpe 3 :

Une cérémonie religieuse dans laquelle les objets cultuels seraient remplacés par des téléphones portables.

Lieu : Devant l’église / Un prêtre / des enfants de choeur

https://www.youtube.com/watch?v=Y9sPGNQVjg4

Groupe arrive devant l’église, la porte est fermée puis improvise une messe avec un smartphone (assis/debout)

Révérence devant le smartphone / Chant de sonnerie de telephone

Lecture de la bible par pretre/ Lecture de la bible par croyant

Chant de sonnerie de telephone / prière devant son propre smartphone

Fin : distribution hostie bluetooth

Gpe 4 :

Un match de foot d’un futur qui en aurait oublié les règles.

un ballon / terrain de foot / un arbitre avec un smartphone / Des joueurs / des spectateurs

Un arbitre fait des recherches sur son smartphone

https://www.youtube.com/watch?v=Rk6ctXk1_So

Il parle au groupe, leurs montre le ballon, objet inconnu pour eux.

Le groupe informe est réparti en deux équipes, placées par l’arbitre qui cherche sur son portable

puis la partie démarre. Les joueurs sont hésitants.

Fin : But

Références :

Lola Gonzalez

*Les anges 2017 https://vimeo.com/232841398

Summer camp 2015 https://vimeo.com/139334505

*Now my hands are bleeding and my knees are raw 2017 https://vimeo.com/213691083

Tableau et Plan :

*Stanley Kubrick, Barry Lindon, 1975 (montage) https://www.youtube.com/watch?v=RcLZU3_XNMo&t

*Andreï Tarkovski, Sacrifice, 1986 (extrait) https://www.youtube.com/watch?v=0uZo86Mfd3c

Akira Kurosawa, Ran, 1985 (montage) https://www.youtube.com/watch?v=w-VxyEjPlRU

Foule :

King Vidor, the crowd, 1928 (scène d’ouverture) https://www.youtube.com/watch?v=WyMwGPyZ5t0

*Fritz Lang, Metropolis, 1927 (scène d’ouverture) https://www.youtube.com/watch?v=0mK46KprASM

Plan-séquence :

Orson Welles, La soif du Mal, 1958 (scène d’ouverture) https://www.youtube.com/watch?v=vm97MdLVdPU

*Park Chan-Wook, Old Boy, 2003 ( scène du couloir) https://www.youtube.com/watch?v=VwIIDzrVVdc

*Michel Gondry, Please be kind rewind, 2008 ( scène du tournage) https://www.youtube.com/watch?v=tPVm8eIeY5k

Evaluation (Compétences visées)

Par groupe, en fonction du travail au cours de l’atelier et des rushes filmés

Élaboration de quatre synopsis en collaboration avec l’artiste

C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Placement des caméras, Articulation entre composition et organisation

C3-2 Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.

Direction d’acteurs, Gestion d’une foule, Expressivité du jeu

C2-5 Confronter intention et réalisation dans la conduite d’un projet pour l’adapter et le réorienter, s’assurer de la dimension artistique de celui-ci.

Timing des actions dans les plans séquences, Lisibilité du scénario

C1-5 Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique.

Des conditions logistiques incertaines ont présidé cette année à la mise en place de l’atelier d’animation du collège Font-Belle de Segonzac entre la CHAAP (Classe à horaire aménagé Arts Plastiques) et l’EESI (Ecole Européenne Supérieure de l’Image) en raison de la crise sanitaire. Après l’annulation de la visite du site de l’EESI à Angoulême, la première réunion entre les étudiants volontaires de première et deuxième année de cette école d’art et les chaapistes de 4èmes et de 3èmes a pu se tenir finalement dans la classe d’arts plastiques du collège suivie de l’atelier sur six semaines entrecoupé par le dernier confinement puis conclue par une réunion bilan de visionnage des productions dans une dynamique de recul reflexif.

La pratique de cet atelier se concentre sur la production de films en images animées, narratif ou non, figuratif ou abstrait. L’idée principale est d’inciter l’élève à manipuler, expérimenter, afin qu’il soit acteur en développant sa créativité, son esprit d’initiative et d’autonomie sous l‘égide d’étudiants en situation d’experts, de conseillers et d’encadrants.

Après l’établissement des objectifs du workshop et le visionnage des réalisations des années précédentes lors de la première réunion, les étudiants ont présenté leur écoles ainsi que leur cursus à travers des productions personnelles et des références marquantes pour eux. Les éléments communs entre les deux volets de cet atelier, stop-motion avec les étudiants et animation 8 bits avec le professeur de CHAAP ont pu ensuite être établis.

Cette année, la série de six épisodes indépendants est regroupée autour du thème commun de la révélation des coulisses fantastiques du collège une fois les élèves partis. Principal-vampire et professeur loup-garou sont donc au menu dans la séquence intitulée « le collège ésotérique ». Scénarios, Storyboards, Création d’items et de décors et même bande audio ont en conséquence été nécessaires a élaboré pour la réalisation des épisodes ainsi que des génériques de la série.

Si l ‘essentiel de l’atelier était focalisé sur des problématiques liés intrinsèquement à la technique de l’animation comme la fluidité ou la lisibilité d’un narration, cette séquence spécifique a permis d’approfondir le sens des responsabilités de nos collégiens concernant la représentation d’une personne dans un cadre professionnel en accord avec le respect du droit à l’image.

L’atelier s’est donc déroulé sur une durée de 6 semaines sur une base pédagogique un peu moins ferme que précédemment en raison du manque de recul entre le temps de brainstorming et celui de réalisation mais contrebalancé par l’excellence de la dynamique des étudiants qui se sont révélés très impliqués et professionnels dans la conduite de l’atelier malgré quelques légitimes appréhensions initiales. S’affirmant comme experts techniques mais aussi créatifs chevronnés, Sibylle, Emma, Clément, Margot et Florian ont su instituer une ambiance de travail favorisant la fluidité de l’échange dans un groupe efficace sur une durée totale de 12 heures. Dans ce contexte dynamique et positif, certains d’entre eux ont eu le loisir de préciser les contours de la profession d’enseignant d’arts plastiques dans laquelle ils envisagent de s’engager. Une étudiante reviendra d’ailleurs en stage de découverte professionnelle dans l’établissement prochainement

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En parallèle, la seconde partie du groupe travaillant avec leur professeur sur le logiciel d’animation PISKEL ont eu le loisir de développer leurs aptitudes sur la fluidité et la lisibilité d’une animation réalisée en seulement 6 heures.

Une séance de restitution de l’ensemble des travaux fut enfin organisée. L’objectif était pour les collégiens d’acquérir un recul réflexif en pointant qualités et défauts de leur propres réalisations ainsi que de verbaliser sur l’intérêt d’un tel atelier par delà le travail exécuté. La qualité du découpage séquentiel de l’ensemble de la série peut témoigner du soin apporté par le groupe à ces réalisations. Il s’agissait surtout d’un temps d’échange riche qui a permis de libérer ou de confirmer certaines ambitions professionnelles se cristallisant autour des métiers de la création ou de l’enseignement pour nos collégiens comme pour les étudiants de l’EESI.

Adossée au Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle, la CHA-AP associée à l’un de ses deux principaux partenaires visait ainsi à créer des moments de rencontre avec des acteurs de la sphère artistique ainsi que d’articuler fréquentation et rencontres autour de collaborations concrètes propices à l’acquisition de compétences techniques, méthodologiques et verbales.