Dernières séquences en cours d’arts plastiques d’initiation aux images en mouvement en vue de l’éventuelle candidature des 6èmes pour l’intégration en 5èmes CHAAP.

En 2022/2023 : 92 Elèves > 48 Candidats > 20 Places

Félicitations aux nouveaux Chaaapistes !

Pour les déçus, l’Espace de Création Numérique vous est toujours ouvert !

 

ZOMBIES & ROBOT 🧟🤖 (Pixilation 6èmes Arts Plastiques)

ZOMBIES

Module : TEMPS / Notion : Immobilité, Mouvement , Fluidité / Durée : 2/3 / Difficulté : 1/3 : Qu’est-ce que la fluidité ?

Introduction : Guillaume Reymond, The Original Human Pacman, 2010

https://www.youtube.com/watch?v=M3D0JvYJkGc

La pixilation (de l’anglais pixilated) est une technique d’animation en volume, où des acteurs réels ou des objets sont filmés image par image.

C’est un effet spécial qui crée un semblant de magie : des personnages qui volent, glissent sans bouger les jambes, des objets ou des personnages qui apparaissent subitement et se meuvent bizarrement, des déplacements impossibles dans la réalité, etc. Pratiquement, les comédiens se meuvent par à-coups, s’immobilisant à chacune des positions qu’ils prennent. Pendant leur immobilité, la caméra enregistre un unique photogramme, selon la technique de l’image par image. Le film déroule ainsi une succession de positions fixes des comédiens (ou des objets qu’un animateur déplace de la même façon) qui donne à la projection l’illusion d’un déplacement bizarre.

Incitation : Edgar Wright, Shaun of the Dead, 2004 (ext: Acting like Zombies): https://www.youtube.com/watch?v=wqOycl0rBXg

Organisation : Groupe : acteurs + cadreur/réalisateur 

Matériel : Appareil photo + Trépied 

Consignes : Réalisez par groupe un court métrage en Pixilation de moins de 5 minutes.

Dans le temps imparti, réalisez un maximum de photographies afin de réaliser une vidéo en Pixilation.

– La vidéo doit être la plus longue et la plus fluide possible.

– Il mettra en scène des humain fuyant des zombies

Votre court-métrage racontera clairement une petite histoire. (Titre + situation initiale, péripétie, situation finale)

– Les zombies auront des mouvements saccadés et les humains des mouvements souples

Votre court-métrage comportera deux types de fluidité. (l’une pour les humains, la seconde pour les zombies)

The Walking Dead” Casting Call Auditions at Universal Studios Hollywood : https://www.youtube.com/watch?v=b8iUJZ_bNEc

Contraintes :

A l’exception du cadreur/réalisateur, l’ensemble des membres du groupe doit être présent sur la vidéo. 

Références Artistiques et Culturelles: 

Pixilation : Narration au Cinéma :

Norman Mc Laren, Neighbours, 1952 https://www.youtube.com/watch?v=e_aSowDUUaY&t=2s

Len Jansen et Chuck Menville, Stop look, 1967 https://www.youtube.com/watch?v=ioV9W8GIr4A

Daan Velsink et Joost Lieuwa, Golden Oldies, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=E_1K6JMIe90

Pixilation : Effets spéciaux dans les courts-métrages:

M. Arthes, Sleepy Steve Wishes he Could Wake Up to Robots Getting Him Ready , 2015 https://www.youtube.com/watch?v=hLeqxIqlgf8

Jan Kounen, Gisele Kerozen, 1980 https://www.youtube.com/watch?v=V0XuE9DtBzM

Pixilation : Rythme dans les Clips :

Michel Gondry, clip pour Dick Annegarn, Soleil noir, 2013 https://www.youtube.com/watch?v=H-9DaehwAGI

Yuval et Merav Nathan, Her morning elegance, Clip pour Oren Lavie, 2012 https://www.youtube.com/watch?v=2_HXUhShhmY

Pixilation : Concept dans les Arts :

Jordan Greenhalgh, Process Enacted, 2007 https://www.youtube.com/watch?v=Tkq2Kq-LmJg

Toshio Matsumoto, Atman, 1975 https://www.youtube.com/watch?v=MdcN8wDxT0Q

Evaluation (Compétences visées)

Vous avez réalisé en groupe un court-métrage en pixilation de moins de 5 minutes.

P4/ Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.

Il raconte clairement une petite histoire d’androïde

R1/ Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l’intérêt.

Les mouvement des zombies et des humains sont différents.

E1/ Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

Votre participation orale fut constante entre les premières et les dernières références révélant votre ouverture culturelle.

A4/ Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.

 

ANDROIDE

Module : TEMPS / Notion : Immobilité, Mouvement , Fluidité / Durée : 2/3 / Difficulté : 1/3 : Qu’est-ce que la fluidité ?

Introduction : Guillaume Reymond, The Original Human Pacman, 2010

https://www.youtube.com/watch?v=M3D0JvYJkGc

La pixilation (de l’anglais pixilated) est une technique d’animation en volume, où des acteurs réels ou des objets sont filmés image par image.

C’est un effet spécial qui crée un semblant de magie : des personnages qui volent, glissent sans bouger les jambes, des objets ou des personnages qui apparaissent subitement et se meuvent bizarrement, des déplacements impossibles dans la réalité, etc. Pratiquement, les comédiens se meuvent par à-coups, s’immobilisant à chacune des positions qu’ils prennent. Pendant leur immobilité, la caméra enregistre un unique photogramme, selon la technique de l’image par image. Le film déroule ainsi une succession de positions fixes des comédiens (ou des objets qu’un animateur déplace de la même façon) qui donne à la projection l’illusion d’un déplacement bizarre.

Incitation : Johanna Vaude, I’m more than a machine (Robots au cinéma), 2015

https://www.youtube.com/watch?v=-cc24ps757I

Organisation : Groupe : acteurs + cadreur/réalisateur 

Matériel : Appareil photo + Trépied 

Consignes : Réalisez par groupe un court métrage en Pixilation de moins de 5 minutes.

Dans le temps imparti, réalisez un maximum de photographies afin de réaliser une vidéo en Pixilation.

– La vidéo doit être la plus longue et la plus fluide possible.

– Il mettra en scène un androïde parmi des humains.

Votre court-métrage racontera clairement une petite histoire. (Titre + situation initiale, péripétie, situation finale)

– Cet androïde aura des mouvements robotiques.

Votre court-métrage comportera deux types de fluidité. (l’une pour les humains, la seconde pour l’androïde)

– Cet androïde aura des pouvoirs fantastiques.

Votre court-métrage exploitera un maximum les possibilités de la Pixilation. (vol, translation, téléportation …)

Contraintes :

A l’exception du cadreur/réalisateur, l’ensemble des membres du groupe doit être présent sur la vidéo. 

Références Artistiques et Culturelles: 

Pixilation : Narration au Cinéma :

Norman Mc Laren, Neighbours, 1952 https://www.youtube.com/watch?v=e_aSowDUUaY&t=2s

Len Jansen et Chuck Menville, Stop look, 1967 https://www.youtube.com/watch?v=ioV9W8GIr4A

Daan Velsink et Joost Lieuwa, Golden Oldies, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=E_1K6JMIe90

Pixilation : Effets spéciaux dans les courts-métrages:

M. Arthes, Sleepy Steve Wishes he Could Wake Up to Robots Getting Him Ready , 2015 https://www.youtube.com/watch?v=hLeqxIqlgf8

Jan Kounen, Gisele Kerozen, 1980 https://www.youtube.com/watch?v=V0XuE9DtBzM

Pixilation : Rythme dans les Clips :

Michel Gondry, clip pour Dick Annegarn, Soleil noir, 2013 https://www.youtube.com/watch?v=H-9DaehwAGI

Yuval et Merav Nathan, Her morning elegance, Clip pour Oren Lavie, 2012 https://www.youtube.com/watch?v=2_HXUhShhmY

Pixilation : Concept dans les Arts :

Jordan Greenhalgh, Process Enacted, 2007 https://www.youtube.com/watch?v=Tkq2Kq-LmJg

Toshio Matsumoto, Atman, 1975 https://www.youtube.com/watch?v=MdcN8wDxT0Q

Evaluation (Compétences visées)

Vous avez réalisé en groupe un court-métrage en pixilation de moins de 5 minutes.

P4/ Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.

Il raconte clairement une petite histoire d’androïde

R1/ Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l’intérêt.

Le personnage de l’androide est identifiable.

E1/ Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

Il exploite au maximum les possibilités de la Pixilation.

A4/ Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.

 


L’année 2022/2023 aura permis principalement l’approfondissement des collaborations et de la dynamique d’innovation qui anime le dispositif « Lesimagesenmouvement » du collège Font-Belle de Segonzac à travers ses deux organes principaux, l’espace de création numérique et la classe à horaire aménagée arts plastiques médiatisés via son blog, canal de communication théorique et sa chaîne de diffusion audiovisuelle des pratiques d’élèves.

L’implémentation du PEAC mais aussi du Parcours Avenir de nos élèves restant un objectif majeur du dispositif, l’accent aura été mis cette année sur une ouverture du dispositif par un renouvellement des partenariats historiques et une ouverture à de nouvelles collaborations ainsi qu’un développement de la recherche raisonnée sur l’orientation de nos chaapistes entre la présentation du cursus CHAAP lors de l’Oral du Brevet pour cinq élèves et la rencontre avec des professionnels du domaine artistique mais aussi audiovisuel.

 

6èmes :

Découverte de l’Art Vidéo via une médiation du FRAC Poitou-Charentes

Initiation à l’art vidéo via la séquence d’animation « Folioscope » ainsi que les séquences de Pixilation “Androide” et “Zombie”

 

5ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Intervention du Fond Audiovisuel de Recherche pour un atelier Montage

Mobilisation de la CHAAP pour la journée de la Laicité

EPI avec les cours d’Anglais à propos d’Internet, Séquence “Perdu sur Youtube”:

Séquence “Sweded” dans le module Représentation

 

4ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Atelier audiovisuel au FRAC Poitou-Charentes

Visite à l’EESI et Atelier de Création avec des étudiants

Via la part collective du pass culture, Atelier d’installations lumineuses et de Mapping Vidéo avec deux artistes sur deux journées.

Séquences sur la Performance “Endurance”

Séquence sur le Cadrage “Possession” d’après une proposition d’élèves 

 

3ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création au FRAC Poitou-Charentes

Visite à l’EESI et Atelier de Création avec des étudiants

Visioconférences avec deux professionnels de l’audiovisuel

M. Blangy, Monteur

T. Sauvion, Chef Opérateur

Séquence sur le Montage d’après une proposition d’élève “Suki Suki”

Séquence sur la Narration “Humour”

 

L’Espace de Création Numérique a cette année pris une ampleur importante dans sa mission d’offre de ressources et de communication pour le rayonnement de l’établissement via les projets personnels d’élèves et les commandes. Pourtant seulement 57 élèves auront pu bénéficier du dispositif sur les 80 inscrits en raison d’un manque de temps malgré une organisation plus efficiente cette année.

Des réalisations :

Commande d’enseignants : Francais, Documentation, Arts plastiques

 

Projet Personnel d’élève : Jeu vidéo, Reportage, Podcast et Création

 

Reportage sur les actions du collège :

Sortie Chambon

Sortie Clos Lucé

Reportage sur le gaspillage alimentaire

 

L’année 2022/2023 annonce déjà un certain nombre de renouvellement des projets les plus efficients mais aussi d’innovations.

 Reconduction et renforcement des partenariats avec le FRAC, l’EESI, La fondation Martell ainsi qu’avec le FAR (Fond Audiovisuel de Recherche) et l’association Prenez du relief

 Renforcement de la collaboration avec la CHAAP du Collège Michèle Pallet d’Angoulême.

 Recherche d’établissement d’un partenariat avec l’ENJMIN d’Angoulême

 Incorporation de la CHAAP dans le dispositif « Les Cordées de la Réussite »

 Recherche de témoignage d’anciens Chaapistes pour un retour réflexif sur les apports du dispositif dans leurs Parcours Avenir

 Mise en œuvre d’un nouveau module pédagogique à propos des interactions entre arts plastiques et Intelligences artificielles

 Reportage de l’Espace de Création Numérique sur le voyage à Londres ( EPI Anglais / ECN)

Cette année encore, il est remarquable de constater que la CHA-AP reste un pilier dynamique pour favoriser le développement des parcours éducatifs. Elle complète efficacement le Parcours Avenir qui permet de découvrir des métiers liés à la culture, le Parcours Citoyen qui encourage la réflexion sur le droit à l’image et l’utilisation raisonnée du numérique, ainsi que le développement du sens des responsabilités et de la distance critique chez les citoyens éclairés. De plus, la CHA-AP contribue de manière significative et structurée au PEAC. La forte adhésion des élèves à ce projet et à ses différents organes, ainsi que les progrès réalisés et l’intérêt croissant de tous les élèves, en particulier les chaapistes, pour le contenu de l’enseignement, constituent déjà un levier qui agit sur la confiance en soi des élèves pour leur réussite scolaire, pour libérer leurs ambitions et dans le choix de leur orientation.

Pour obtenir davantage d’informations sur ce projet, la CHAAP « Lesimagesenmouvement » ou les Classes à horaire aménagé Arts plastiques, vous pouvez visiter le blog du dispositif.

Pour visionner les productions des élèves réalisées dans le cadre de la CHAAP, de l’ECN ou de l’Expérimentation, vous pouvez vous rendre sur la chaine « Lesimagesenmouvement Segonzac »

 

 

 

Jeudi dernier, les élèves de 6ème ont bénéficié d’une intervention de M. Stéphane Marchais, médiateur et chargé des publics au FRAC Poitou-Charentes, dans le cadre du cours d’arts plastiques. Les Fonds Régionaux d’Art Contemporain sont des collections publiques d’art contemporain initiées il y a 30 ans pour permettre une proximité de l’art contemporain dans chaque région de France. Le site d’Angoulême organise des expositions régulières et est ouvert gratuitement au public.

Les cours d’arts plastiques prennent actuellement une coloration vidéo? comme le démontreront les vidéos issues de la séquence “Folioscope” qui sortiront prochainement?  afin de faire découvrir à ces élèves ce médium pour lequel ils pourront éventuellement consacrer une heure de leur emploi du temps à partir de l’an prochain sous réserve d’une validation de leur candidature à la CHAAP (classe à horaire aménagée arts plastiques).

Dans le cadre du programme “Une heure/une œuvre”, M. Marchais a projeté aux quatre classes de sixième une œuvre d’art vidéo et a échangé avec eux pour contextualiser l’œuvre et expliquer ses enjeux afin d’implémenter leur Parcours d’éducation artistique et culturelle des élèves. En raison des spécificités du programme “Les images en mouvement” de la Classe à horaire aménagé Arts Plastiques, le médiateur et le professeur ont choisi conjointement une œuvre d’art vidéo divertissante dans sa forme mais exigeante dans son fond.

Cette fois-ci, la vidéo présentée était “Shared Propulsion Car” de Michel de Broin, en lien avec la première séquence d’animation travaillée en arts plastiques. La vidéo montre une performance de l’artiste dans les rues de Toronto avec une Buick Regal 1986 modifiée pour être équipée d’un ensemble mécanique constitué de quatre pédaliers autonomes permettant aux passagers de former un groupe autopropulseur. L’artiste a été arrêté par la police et sa “voiture” a été saisie. Il a ensuite fait les frais d’un procès intenté par la ville de Toronto pour récupérer son œuvre.

Si vous voulez visionner une trace audiovisuelle de cette médiation, rendez-vous sur le “Short” dédié

Si vous voulez découvrir les travaux réalisés par les élèves dans ce contexte, rendez-vous sur la chaîne Youtube “Lesimagesenmouvement Segonzac”.

Si vous voulez en savoir plus sur la CHAAP ou sur l’espace de création numérique, rendez-vous sur le blog “Lesimagesenmouvement”.

Article repris du site académique d’arts plastiques de l’académie de Poitiers. 

A l’attention des élèves de collège, de leurs représentants légaux, des professeurs d’arts plastiques de l’académie et des professeurs principaux en classe de 3ème.

Cet article regroupe différentes informations quant à l’offre de formation relative aux arts plastiques dans l’académie de Poitiers. Le sommaire ci-contre vous permettra de naviguer directement vers les informations recherchées qu’il s’agisse des établissements où les arts plastiques sont présents comme des démarches à mener pour suivre cet enseignement en lycée.

Enseignement optionnel – Enseignement de spécialité : les arts plastiques au lycée

Visuel EO et EDS arts plastiques

L’enseignement optionnel représente un volume hebdomadaire de trois heures. Accessible en seconde dans la continuité des enseignements d’arts plastiques au collège, vous pouvez également l’intégrer en classe de première.

L’enseignement de spécialité débute en première (4h/semaine) et se poursuit en terminale (6h/s). Il n’est pas nécessaire d’avoir suivi l’enseignement optionnel en seconde pour s’y inscrire. Votre démarche doit répondre à vos goûts et motivations pour construire votre projet personnel et ses prolongements professionnels.

S’agissant des arts plastiques, il n’y a pas de prérequis techniques mais une appétence certaine est attendue vis-à-vis des pratiques artistiques ainsi qu’une curiosité pour la culture de manière générale et le monde de l’art en particulier.

Cartographie académique des enseignements optionnel et de spécialité d’arts plastiques

En tant qu’enseignements optionnel et/ou de spécialité, les arts plastiques sont présents dans l’offre de formation de plusieurs lycées dans chacun des quatre départements de l’académie.
(EO : enseignement optionnel ; EDS : enseignement de spécialité)

Charente (16)

Charente Maritime (17)

Deux-Sèvres (79)

Vienne (86)

Du collège au lycée : quelles sont les démarches à accomplir ?

1ère possibilité : les arts plastiques sont présents dans l’offre de formation de votre lycée de secteur

 une fiche de candidature – Enseignement optionnel “parcours artistique” est à compléter par l’élève, l’équipe pédagogique avec le cachet de l’établissement et doit être signée par les représentants légaux.

2ème possibilité : votre lycée de secteur ne propose pas cet enseignement (cf. page précédente)

 en plus de la fiche de candidature, vous devez également compléter une demande d’assouplissement de la carte scolaire (dérogation) – la demande est à renseigner par la famille et le chef d’établissement.

L’ensemble de ces informations sont également consultables et téléchargeables sur le site du Rectorat de Poitiers (actualisation en mars 2023).

 Fiche de candidature – parcours artistique (PDF de 349.3 ko)

Document à compléter pour postuler en enseignement optionnel artistique en classe de seconde au lycée.

Le voyage pédagogique à destination de l’ensemble des 6èmes au château du Clos Lucé aura conjugué culture artistique et culture scientifique à l’image du plus illustre habitant des lieux, Léonard de Vinci. Sollicité par l’équipe de Mathématiques, organisatrice émérite de cette action, l’Espace de Création Numérique aura pu remplir à la fois ses missions de communication audiovisuelle de l’établissement mais surtout celles d’initiation aux images en mouvement dans la réalisation d’un reportage par nos élèves volontaires aux talents prometteurs retraçant les différentes activités de cette journée formatrice.

Clos Lucé : Voyage des 6èmes sur les 👣 de Leonardo da Vinci 📸 Reportage de l’Espace de Création Numérique.

Initiation aux imagesenmouvement lors du voyage des 6èmes au Château du Clos Lucé par l’Espace de Création Numérique #EMI qui y aura conjugué #EAC artistique et scientifique entre #artsplastiques & #mathématiques en vue du recrutement pour la #CHAAP en fin de cycle 3 via la réalisation d’un reportage sur cette action.

L’année 2021/2022 aura vu principalement l’approfondissement de la dynamique de collaboration qui anime le dispositif « Lesimagesenmouvement » du collège Font-Belle de Segonzac à travers ses deux organes principaux, l’espace de création numérique et la classe à horaire aménagée arts plastiques médiatisés via son blog, canal de communication théorique et sa chaîne de diffusion audiovisuelle des pratiques d’élèves. Enchâssé entre la présentation de la CHAAP auprès des trois classes de CM1/CM2 de l’école Paul Bert de Cognac et la présentation du cursus CHAAP lors de l’Oral du Brevet pour sept élèves, le principal organe du dispositif continue l’implémentation du PEAC de nos volontaires.

Pourtant cette année aura aussi permis la mise en œuvre de l’Expérimentation Dessin/Photographie, commande institutionnelle pour le renforcement du PEAC des élèves d’une classe de quatrième en lien avec un questionnement intrinsèque à ces deux médiums.

 

6èmes :

Initiation à l’art vidéo avec la séquence « Folioscope »

Découverte de l’Art Vidéo avec le FRAC Poitou-Charente

 

5ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création à la Fondation Martel

Séquences sur la notion de Couleur puis la notion de Temps

 

4ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création à la Fondation Martel

Visite, Médiation et Création au FRAC Poitou-Charente

Visite à l’EESI et Atelier de Création avec des étudiants

Séquences sur la Narration d’après des propositions d’élèves

 

3ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création au FRAC Poitou-Charente

Visite à l’EESI et Atelier de Création avec des étudiants

EPI avec la Technologie : Plagiat : Création de jeu vidéo

Séquence sur la Représentation

 

L’Expérimentation Dessin/Photographie:

Cette commande institutionnelle temporaire, aura renforcé le PEAC des élèves d’une classe de 4ème à travers quatre séquences de Créations de Light Painting et de Dessins en clair-obscur

 

L’Espace de Création Numérique a cette année pris une ampleur importante dans sa mission d’offre de ressources et de communication pour le rayonnement de l’établissement.

6èmes: 16 élèves 8 réalisations:

Création de Jeu Vidéo et Reportages sur la vie des collégiens

5/4/3èmes :48 élèves 34 réalisations:

Commande d’enseignants : Francais, Latin, Arts plastiques

Projet Personnel d’élève: Reportage, Podcast et Création

Reportage sur les actions du collège :

Sortie Chambon, Sortie Berlin, Semaine Olympique

 

L’année 2022/2023 annonce déjà un certain nombre du renouvellement des projets les plus efficients mais aussi d’innovations

– Reconduction et renforcement des partenariats avec le FRAC, l’EESI, La fondation Martell et l’association Prenez du relief

– Reconduction de l’EPI avec les cours de Technologie sur la création de jeu vidéo sur la problématique du Plagiat

– Mise en place d’un atelier de montage avec le FAR (Fond Audiovisuel de Recherche) à destination des 5 èmes CHAAP

– Recherche d’établissement d’un partenariat avec l’ENJMIN d’Angoulême

– Mise en place d’un EPI avec les cours d’Anglais sur les rapports entre réalité et virtualité dans le contexte d’Internet

– Mise en place d’un nouvel encadrement logistique plus aisé pour l’Espace de Création Numérique.

Cette année encore, il est remarquable que La CHA-AP continue de constituer un point d’appui dynamique pour le développement des parcours éducatifs et complète ainsi le Parcours Avenir (découverte de métiers liés au domaine culturel) le Parcours Citoyen (réflexion sur le droit à l’image et l’utilisation raisonnée du numérique, le développement du sens des responsabilités et de la distance critique du citoyen éclairé) le Parcours Santé (image de soi) et de façon forte et construite le PEAC. La forte adhésion des élèves au projet au travers de ses différents organes ainsi que les progrès et le développement de l’intérêt de l’ensemble des élèves et en particulier des chaapistes pour le contenu de l’enseignement sert d’ores et déjà de levier agissant sur la confiance en soi des élèves dans leur réussite scolaire, sur la libération de leurs ambitions ainsi que dans le choix de leur orientation.

Pour obtenir davantage d’informations sur ce projet, la CHAAP « Lesimagesenmouvement » ou les Classes à horaire aménagé Arts plastiques, vous pouvez visiter le blog du dispositif.

Pour visionner les productions des élèves réalisées dans le cadre de la CHAAP, de l’ECN ou de l’Expérimentation, vous pouvez vous rendre sur la chaine « Lesimagesenmouvement Segonzac »

 

Mercredi et Vendredi derniers, l’ensemble des élèves de 6ème ont bénéficié de la première intervention de M. Stéphane Marchais, Médiateur et Chargé des publics au FRAC Poitou-Charentes dans le cadre du cours d’arts plastiques. Les Fonds Régionaux d’Art Contemporain sont des collections publiques d’art contemporain initiées il y a 30 ans dans le cadre de la politique de décentralisation pour permettre une proximité de l’art contemporain dans chaque région de France. Le site d’Angoulême qui est d’ailleurs gratuitement ouvert au public organise des expositions régulièrement.

Dans le cadre du dispositif « Une heure/une œuvre », M. Marchais a en effet projeté aux quatre classes de sixième une œuvre d’art originale puis a échangé avec eux afin de la contextualiser et de préciser ses enjeux dans une dynamique de sensibilisation et d’implémentation du Parcours d’éducation artistique et culturelle des élèves. Étant donné les spécificités du dispositif « Les images en mouvement » ( dans lequel s’inscrit la Classe à horaire aménagé Arts Plastiques), le médiateur et le professeur ont choisi conjointement une œuvre d’art vidéo à la fois divertissantes dans sa forme et exigeantes dans son fond.

Ce jour, c’est « Shared Propulsion Car », vidéo de Michel de Broin qui fut l’objet de la médiation en lien avec la première séquence d’animation travaillée en arts plastiques .

Michel de Broin, collection FRAC Poitou-Charentes

Il s’agit d’un document filmé d’une performance réalisé par l’artiste dans les rues de Toronto dans une Buick Regal 1986 quelque peu modifiée. En effet, la carrosserie a été équipée d’un ensemble mécanique constitué de quatre pédaliers autonomes permettant aux passagers de former un groupe autopropulseur. Une transmission a été mise au point afin de transmettre la puissance fournie par les passagers aux roues motrices et faire varier la démultiplication entre cyclistes et roues afin d’assurer leur accouplement progressif pour les démarrages. Dans la vidéo, L’artiste est arrêté par la police et son « véhicule » saisi. Souhaitant récupérer son œuvre, il fait par la suite les frais d’un procès intenté par la ville de Toronto, procès qu’il gagne et qui lui permet de récupérer son œuvre. La documentation juridique relative à l’affaire accompagne la vidéo.

En ce moment l’aménagement des cours d’arts plastiques prend une coloration vidéo afin de faire goûter aux élèves ce médium pour lequel ils pourront consacrer une heure de leur emploi du temps à partir de l’an prochain sous réserve d’une validation de leur candidature à la CHAAP (classe à horaire aménagée arts plastiques).
Si vous désirez apprécier la qualité des travaux réalisés par les élèves dans ce contexte, rendez vous sur la chaine Youtube “Lesimagesenmouvement Segonzac”

En gardant en tête que celui-ci reste un projet,

Vous pouvez consulter le projet de programmation pédagogique

2021/2022 pour la CHAAP (CM2, 6eme, 5eme, 4eme, 3eme)

en suivant le lien suivant :

Programmation 2022

Malgré les conditions complexes qui ont gouvernées cette année la mise en œuvre de projets comme pour l’ensemble des dispositifs mettent en avant une telle dynamique, la CHAAP « Lesimagesenmouvement » est tout de même parvenu avec patience à tenir la plupart des séquences en collaboration avec ses partenaires historiques dans le but d’enrichir le PEAC des Chaapistes et d’étendre ses bienfaits aux élèves d’autres classes jusqu’à ceux d’autres établissements scolaires.

La création du blog « lesimagesenmouvement Segonzac » est venu étayer cette année les communications de la chaap afin d’apporter des précisions sur l’actualité du dispositif, sur le contenu des séquences pédagogiques ainsi que sur la mise en œuvre et les spécificités des dispositifs CHAAP et Espace de Création Numérique. Ce blog se nomme “Les images en mouvement” vous pouvez le retrouver en suivant l’adresse suivante : http://blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmouvement/

Le semestre d’initiation à l’audiovisuel et de découverte de la CHAAP pour les 6èmes débuté avec la traditionnelle séquence sur le folioscope s’est prolongé avec un projet permettant aux élèves de découvrir l’organisation d’un tournage et en particulier la répartition des rôles en mettant en scène un théâtre de doigt dans le cadre d’un projet répondant à des commandes multiples émanant entre autres du CD16 et traitant d’écologie dans la dynamique de développement durable mise en œuvre dans l’établissement (CHAAP (initiation à l’audiovisuel), Cube.S (développement durable), Eco-délégués (élections) et Espace de Création Numérique (Commande du Conseil Départemental de Charente))

Dans le cadre du dispositif de médiation « Une heure/une œuvre », M. Marchais chargé des publics auprès du FRAC Poitou-Charentes a projeté aux trois classes de sixième en deux sessions deux œuvres d’art originales l’une de Brice Dellsperger et la seconde de Franck Scurti puis a échangé avec eux afin de contextualiser ces œuvres et de préciser leurs enjeux dans une dynamique de sensibilisation et d’implémentation du Parcours d’éducation artistique et culturelle des élèves. Etant donné les spécificités du dispositif « Les images en mouvement » ( dans lequel s’inscrit la CHAAP), le médiateur et le professeur ont choisi conjointement deux œuvres d’art vidéo à la fois divertissantes dans leur forme et exigeantes dans leur leur fond.

Les 3èmes et 4èmes de la Classe à horaire aménagé Arts Plastiques se sont rendus au festival Courant 3D organisé par l’association Prenez du relief afin de bénéficier d’une projection de quatre courts métrages en relief. La programmation fut cette année encore marquée par sa grande qualité et diversité alliant films de propagande et vulgarisation scientifique.

Dans le cadre des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires entre les cours d’anglais pour l’ensemble des 3èmes et la CHAAP 3ème, la séquence intitulée “An American Trailer” avait pour objectif l’analyse des clichés des blockbusters américains et l’application de ces gimmicks dans la réalisation en anglais d’une parodie de bande annonce. La vidéo fut ainsi scénarisée, storyboardée, tournée et montée (ours) par les chaapistes tandis que que la traduction, l’analyse et la rédaction des sentences clichées fut écrites par l’ensemble des élèves du niveau.

L’atelier CHAAP en co-enseignement avec le professeur d’éducation musicale à destination des 5èmes CHAAP a eu le loisir de mettre en œuvre deux projets. D’une part il a été possible d’achever le clip de sensibilisation au harcèlement scolaire initié l’an dernier mettant en images deux performances filmées afin de questionner la subjectivité physique et morale sur une bande sonore bruitiste écrite et interprétée par les élèves. Dans une dynamique de sensibilisation, cette réalisation a participé au concours national « Non au harcèlement ». D’autre part, les nouveaux arrivants en chaap ont réalisé deux vidéos parodiques de type ASMR mettant en forme une réflexion sur les différences entre sons et bruits, agréables et désagréables.

Les 3èmes et 4èmes ont pu participer à l’atelier d’animation entre la CHAAP et l’EESI (Ecole Européenne Supérieure de l’Image). Ce workshop a pu se dérouler sur six semaines en vue de la réalisation de six épisodes d’une série intitulée « le collège ésotérique » permettant, dans une émulation entre étudiants et collégiens, la découverte des modalités et des techniques mises en œuvre dans l’animation physique et numérique puis se conclure par une réunion bilan de visionnage des productions dans une dynamique de recul réflexif.

Le prolongement limité cette année en raison du protocole sanitaire de la mise en place de l’espace de création numérique, organe supplémentaire lié à la CHAAP est pourtant parvenu à maintenir une partie de ses objectifs. Ainsi la réponse aux commandes émanant de professeurs (SVT sur les usages du smartphone, Anglais sur la pandémie, Francais sur les médias), les projets personnels d’élèves (vidéos TikTok, les cartes blanches offertes aux chaapistes), les reportages sur la vie de l’établissement (Sorties scolaires, actualités), la commande du Conseil départemental (Développement durable, projet 6èmes et 4èmes en arts plastiques) constituent un ensemble satisfaisant en prenant en compte le contexte.

Financée grâce à l’appel à projet « PACTE » émis par la DAAC poitou-charentes la réalisation de l’ensemble de courts métrages en collaboration avec Lola Gonzalez, artiste vidéaste, le FRAC et l’école d’Ambleville (sous la tutelle de Mme Delhoume)  initiée puis reportée a pu se tenir finalement cette année. En effet les élèves désormais de 3ème CHAAP sensibilisés à la notion de tableau dans l’art vidéo ont pu échanger en distanciel des idées concrètes de réalisation (situation, pitch, condition de tournage) avec notre artiste puis bénéficier d’une médiation de M. Stéphane Marchais, chargé des publics au FRAC Poitou-Charentes centrée sur l’oeuvre intitulée « Les Anges ». Lors de sa venue, un temps d’échange et de présentation fut tout d’abord organisé entre l’artiste et l’ensemble du niveau de troisième afin de définir les objectifs et de créer une émulation créative entre les parties présentes. Le tournage qui a engagé une centaine d’enfants (CM1 CM2 6èmes 3èmes et 3èmes chaapistes) sur cinq lieux ( entre Segonzac et Ambleville) en trois demies journées pour la réalisation de cinq courts métrages a pu finalement se tenir en fin d’année scolaire. L’ensemble des rushes sera monté dans un objectif de cohérence allusive par l’artiste.

L’année 2020/2021 riche d’une quinzaine de projets et d’une soixantaine de réalisations, s’est donc terminée par l’achèvement d’un projet réalisé sur deux ans par intermittence démontrant ainsi l’importance du dispositif CHAAP qui, s’il suit un groupe d’élèves sur plusieurs années, permet conséquemment l’implémentation du PEAC de ces spécialistes mais aussi de nombreux élèves supplémentaires d’ages et de provenance diverses. Le rayonnement de l’établissement s’étend par le truchement de la discipline arts plastiques ainsi au secteur.

L’année 2021/2022 promet d’être foisonnante. En effet de nombreux projets se mettent patiemment en place pour aborder une nouvelle année scolaire pleine d’espoir sur son déroulement.

Les candidatures pour l’entrée en 5èmes CHAAP représentent actuellement le double de places disponibles, la motivation des futurs chaapistes(unique critère de recrutement) semble donc assurée. La mise en place progressive de la complétion des effectifs en 4èmes et 3èmes CHAAP s’effectue sous une pléthore de candidature prouvant ainsi l’adhésion de la majorité des collégiens au dispositif dans son ensemble.

La mise en place des « Cartes blanches » aux chaapistes a permis le repérage des centres d’intérêt thématiques, techniques et conceptuels des élèves permettant au professeur de rédiger des séquences « sur mesure » mais conservant les objectifs de la discipline arts plastiques. Les 4èmes CHAAP travailleront par exemple sur le mouvement surréaliste dans les arts et le cinéma, mais aussi sur la technique du « Jumpscare » explorant la dimension temporelle de l’art vidéo, les 3èmes sur le rapport entre réalité et fiction à travers un « docu-menteur » mais aussi sur le rôle symbolique et sensible de la couleur dans l’art vidéo.

L’espace de création numérique pourra œuvrer pleinement cette année sur une amplitude de deux heures hebdomadaires afin de répondre aux commandes disciplinaires, aux commandes institutionnelles du CD16 mais aussi aux projets personnels des élèves.

La proposition d’un atelier réalisé par le pilote de la CHAAP auprès des écoles de secteur dans une séquence d’arts plastiques orientée art vidéo sera renouvelée afin d’enrichir la liaison école/collège du secteur.

L’ensemble du niveau de sixième lors du second semestre dévolue à la découverte de l’audiovisuel en arts plastiques réalisera des vidéos en parallèle des interventions de médiations du FRAC traitant d’œuvres d’art vidéos faisant partie de la collection permanente de cette institution.

L’ensemble des chaapistes se rendra au festival « Prenez du relief » mise en œuvre par l’association « Courant 3D » afin de profiter de projection en relief de courts métrages dévoilant l’étendue des possibles d’une telle technologie.

L’atelier CHAAP en co-enseignement avec M. Chaudy, professeur d’éducation musicale, mettra sans doute en œuvre l’acquisition par des élèves de 5èmes CHAAP d’une distance critique face aux stratégies publicitaires en particulier dans sa dimension audio.

Ce même niveau filmera la spectacle de fin d’année dans un atelier animé par M. Meunier, membre de’ CANOPE en vue d’une utilisation de matériel professionnel en particulier la régie directe afin de réaliser le DVD de cet événement.

Les 3èmes et 4èmes se rendront au FRAC Poitou-Charentes ainsi qu’à la fondation d’art Martell afin de bénéficier d’une médiation autour de l’exposition en cours et réaliseront un atelier dont l’objectif concret consistera en la réalisation de vidéos de médiation mise en scène.

Ces deux mêmes niveaux, visiteront le site d’Angoulême de l’EESI (école européenne supérieure de l’image) afin de préparer l’atelier d’animation avec cinq étudiants qu’ils réaliseront ensuite sur six semaines dans une dynamique d’échange intergénérationnelle et de découverte professionnelle. La CHAAP accueillera par ailleurs une étudiante de l’école lors d’un stage professionnel.

Enfin la politique d’innovation du dispositif permettra sans la doute la reprise du défrichage de projets au long cours interrompu depuis une année comme la mise en place d’interactions entre chaapistes et étudiants de l’ENJMIN d’Angoulême (école nationale des et médias interactifs numériques)

Si les conditions le permettent, l’année à venir s’annonce donc diverse et riche pour le Parcours d’éducation artistique et culturelle de nos chaapistes mais aussi pour celui de l’ensemble des élèves qui bénéficieront indirectement du dispositif.

En arts plastiques, les 6èmes bénéficient lors du second semestre d’une période de découverte des arts vidéos en vue de leurs proposer s’il le souhaite de poser leur candidature pour un éventuel recrutement en 5èmes CHAAP.

Cette année cette phase s’est ouverte avec une découverte de l’animation et en particulier du folioscope à travers le thème de l’évolution.

FOLIOSCOPE

Module : TEMPS / Notion : Durée, Instant, Mouvement / Durée 2/3 / Difficulté 1/3

Quel est le principe de la représentation du mouvement ?

Introduction : Danny Madden, Will Madden, Jonathan Silva, (Notes on) Biology, 2012

Réalisation 1 :

Consignes :

Sur les coins des pages de votre cahier,

explorez les possibilités de du folioscope.

Fluidité :

Mouvement à 24 images/seconde

Banksy, Détournement du générique des Simpsons, 2010

Histoire de l’animation :

Thaumatrope ( Hershel, 1827)

Zootrope ( Horner, 1834)

Folioscope ( Linnett, 1868)

Le Folioscope :

Zenshyou, Goku vs Superman flipbook animation, 2014

Juan Fontanive, Ornithology, 2015

Réalisation 2 :

Evolution :

James Francis Bell, A brief history of pretty much everything, 2010

Thomas Meyer Hermann, The Creation, 1994

Cyriak, Walk of Evolution, 2012

Stefania Rota et Diego Lorenzo Zanitti, Cinezoique, 2011

Matt Groening (d’après), the Simpsons Homer Evolution

Matt Groening (d’après), Pic a Day for 39 Years

Consignes :

Réalisez un second folioscope sur votre cahier.

Il doit être long et complexe

Il doit être fluide

Il doit représenter une évolution technique.

Il doit représenter une évolution narrative.

Filmez-le.

Animation & illusion optique :

Edward Muybridge, Course, 1878 (YT : First motion picture horse, 1878)

Duchamp, Anemic cinema, 1926 (YT : Anemic cinema + GI : Anemic cinema sculpture)

Rythme :

M. Gondry, clip pour les White Stripes, Fell in love with the girl, 2009

M. Gondry, clip pour les White Stripes, Hardest button to button, 2003

Vitesse :

John Downer , Digging in the Dirt, Clip pour Peter Gabriel, 1992

Sam Taylor Wood, Still life, 2001

Sam Taylor Wood, A little death, 2002

Evolution :

M.C. Cooper et E.B. Schoedsack, King Kong, 1933 (YT : final scene)

Peter Jackson, King Kong, 2005 (YT : final scene)

Stefania Rota & Diego Lorenzo Zanitti, Cinezoique, 2011

Jacques Perconte, Après le Feu (la Corse) (Vimeo)

Evaluation (Compétences visées)

Votre Folioscope est long et complexe.

E4/ Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques.

Votre Folioscope est fluide.

P3/ Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles.

Votre Folioscope représente une évolution technique.

A2/ Établir des liens entre son propre travail, les oeuvres rencontrées ou les démarches observées.

Votre Folioscope représente une évolution narrative.

R2/ Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une oeuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique.

2ème Folioscope : 6ème Evolution

Cette vidéo constitue la conclusion de la première séquence de sensibilisation à l’audiovisuel mise en oeuvre à destination des 6èmes. Il s’agissait pour l’ensemble des élèves de ce niveau de réaliser un folioscope long et complexe effeuillé avec fluidité et prenant pour thème l’idée d’evolution tant sur le plan technique que narratif.

Le second semestre se prolongera avec une séquence permettant aux élèves de découvrir l’organisation d’un tournage et en particulier la répartition des rôles en mettant en scène un théâtre de doigt dans le cadre d’un projet répondant à des commandes multiples émanant entre autres du CD16

? Eco-gestes (épisode pilote) ( Cube.S / Eco-délégués / Arts plastiques / CHAAP / ECN ) 6èmes

Cette petite vidéo anticipe le déconfinement et l’achèvement de la séquence d’arts plastiques en cours avec les 6èmes en mettant en place un projet aux multiples ramifications, sous la forme de “théâtre de doigts” et traitant d’écologie : – Cube.S (développement durable) et Eco-délégués (élections) – CHAAP (initiation à l’audiovisuel) et Espace de Création Numérique (Commande du Conseil Départemental de Charente)

Des pouces bleus et des pouces verts

Module : Communication / Notion : ESPACE CORPS / Durée : 3/3 / Difficulté : 2/3

Projet réalisé dans le cadre du dispositif CUBE-S en lien avec les éco-délégués

Consignes :

Réaliser une vidéo en groupe ( 4 groupes / classe)

Elle sera constituée d’un plan séquence (pas de montage), de 1 à 2 minutes, en couleurs, avec le son

Elle donnera clairement des conseils sur l’utilisation de gestes quotidiens écologiques (voir la liste)

Elle mettra en scène uniquement des mains d’une manière expressive (voix et corps )

La fabrication de décors/costumes/items est nécessaire

Organisation :

1 réalisateur 1 scénariste / dialoguiste 1 cadreur 1/2 décorateur

1 costumier 1/2 acteur 1/2 doubleur

Rmq : les acteurs « doigts » seront différents des doubleurs

1/ Références artistiques et culturelles : VIDEO ET CORPS

Fingers Breakdance, Finger Shoes, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=phTP91Ni810

Finger skateboard, Finger friends, 2021 https://www.youtube.com/watch?v=TlVS-Uh-SgQ

Michèle Anne De Mey et Jaco Van Dormael,

MAGRITTE, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=Dds3j5qnO10

COLD BLOOD, 2019 https://www.youtube.com/watch?v=mBYhw0R81jo

KISS AND CRY, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=orNp3eX-wPk

2/ Références artistiques et culturelles : ART ET ECOLOGIE

Nature et Culture :

Art : Giovanni Anselmo, Sans titre, 1968, Granit, laitue fraîche, fil de cuivre, 70x23x37cm, Centre Pompidou, Paris (Arte Povera)

https://www.aparences.net/art-contemporain/mouvements/arte-povera/

Art : Joseph Beuys, 7000 Eichen, 1977, installation in situ, Kassel

https://www.youtube.com/watch?v=Mw2woMfvNzg

Art : Agnes Denes, Wheatfield -A confrontation, 1982, installation in situ, New York (Land Art)

https://www.youtube.com/watch?v=zxYjGy3csTU

Médium écologique ???:

Art : Olafur Eliasson, Ice Watch, Du 3 au 15 Décembre 2015, 12 blocs de glaces du Groenland,, (Paris, Londres)

https://www.youtube.com/watch?v=0h55ocTTTnQ

Art : Khvay Samnang L’Homme-caoutchouc 2020

https://www.youtube.com/watch?v=UWZy0ExOxlc

Cinéma : Yann-Arthus Bertrand, Home, 2009

https://www.youtube.com/watch?v=92kt3JUwtgk

Art : Michel de Broin, Shared Propulsion Car, 2005

https://micheldebroin.org/en/works/shared-propulsion-car-2/

Responsabilité écologique :

Cinéma : Andrew Stanton, Wall-e, 2008

https://www.youtube.com/watch?v=twS3hYLmQI4

Court-Métrage : Steve Cutts, Man 2012

https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU

Art : Antony Gormley, Field, depuis 1991, Argile, dimensions variables, (Forêt amazonienne )

https://www.youtube.com/watch?v=cuBR-zFkSaQ&list=LL&index=3

Technologie et Ecologie

Cinéma : Joon Ho Bong, Okja, 2017

https://www.youtube.com/watch?v=rFMxXQvPKTU&t

Art : Marina Abramovic, Rising, 2018, Jeu Vidéo, Casque VR

https://acuteart.com/artist/marina-abramovic/

Art : Timo Aho & Pekka Niittyvirta, Lines (57°59′ N, 7°16’W, 2019, installation interractive, Lochmaddy Ecosse

https://www.youtube.com/watch?v=liJhCaJPdZc&list=LL&index=2

 

Évaluation par groupe: Compétences visées:

Vous avez travaillé en groupe en respectant et dépassant les rôles de chacun afin de mener à bien le projet.

P3 : Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création

Votre vidéo donne clairement des conseils sur l’utilisation de gestes quotidiens écologiques

E2 : Représenter le monde environnant en explorant divers domaines.

Votre vidéo mettra en scène uniquement des mains d’une manière expressive (jeu d’acteur + décors et accessoires)

A2 : Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation

Vous avez exprimé un avis argumenté sur le lien entre les références et l’écologie.

R3 : Décrire des œuvres d’art et en proposer une compréhension personnelle argumentée