« De quelle manière pouvons-nous appréhender la mutation
actuelle opérée par les intelligences artificielles dans le domaine
de l’image ? Quels nouveaux types d’images composites sont
produits par les outils numériques ? Cette discussion entre
Grégory Chatonsky, Christian Joschke et Antonio Somaini
explore ces questions en les inscrivant dans une histoire longue
des images composées d’images. Alors que les images générées
par les intelligences artificielles rappellent des principes
observés par le passé, tels que la photographie composite, les
combinaisons d’impressions ou le photomontage, elles s’en
éloignent néanmoins en raison de leur fonctionnement
purement inductif et statistique. Le fonctionnement de ces
logiciels basés sur l’apprentissage approfondi contribue à créer
un “espace latent”, un espace virtuel qui accumule toutes les
images du passé, du présent et de l’avenir sous forme de calculs.
Cela modifie toute la relation avec le réalisme photographique,
ouvrant la voie à ce que Grégory Chatonsky a appelé le
“disréalisme”. »
Présentation de l’entretien sur la chaîne Youtube des Beaux-Arts
de Paris.
Voir l’entretien en ligne

CHAAPPIE (en cours d’élaboration)

Notion : Outil, Espace / Durée : 2/ Difficulté : 3/3

«  Quelle place pour la complétion d’un objectif dans une collaboration avec une intelligence artificielle ? »

Introduction :

Neill Blomkamp, Chappie, 2015 (Trailer) https://www.youtube.com/watch?v=lYpdtB4UKWE

Chappie, making of 1 , https://www.youtube.com/watch?v=gVq8riCETGA

Chappie, making of 2, https://www.youtube.com/watch?v=K62yVHn33K4

Consignes :

Réalisez un court métrage (couleurs, sonore, -5mn, animation & prises de vue réelle)

Racontez l’histoire de Chaappie de sa « naissance » à sa « mort ». (métaphysique de l’IA?)

– Chaappie est le premier robot doué de sensibilité , ce qui le fait agir comme un enfant. (morale pour une IA?)

– Le système de Chaappie étant instable, il « bug » au moindre choc physique ou psychologique.

Racontez l’histoire de Chaappie de son point de vue.

– Le court métrage prendra la forme d’une caméra subjective.

– Le court métrage utilisera une intelligence artificielle lors des plans de « Bug »

Matériel spécifique à la séquence:

IA text to video : Modelscope in Huggingface

Remarque :

– La banque de données provenant exclusivement de Shutterstock, un watermark est présent

– La banque de données étant petite, les prompts sont assez difficiles à rédiger.

– Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « center, 4K, High resolution, very detailled, photorealistic »

Exemple :

– AI Will Smith eating spaghetti pasta (AI footage and audio) https://www.youtube.com/watch?v=XQr4Xklqzw8

– #GeorgeClooney fait de la pub pour #lesimagesenmouvement grâce à #modelscope https://youtube.com/shorts/rP09ZTZFF6E

Déroulement :

1 : Élaboration du projet (synopsis)

2 : Création avec l’IA

3 : Finalisation du projet (scénario & storyboard)

4 : Tournage en vue subjective

5 : Montage

Références artistiques et culturelles:

Vue subjective :

Cinéma : George Albert Smith, Grandma’s Reading Glass, 1900 https://www.youtube.com/watch?v=07c897Eeuyc

Cinéma : John Carpenter, Halloween, 1978 https://www.youtube.com/watch?v=Rg3E8NhyJ74

Cinéma : J. Schnabel, le Scaphandre et le Papillon, 2007 https://www.youtube.com/watch?v=8zreUscnFbY

Cinéma : Sam Raimi, Evil dead 2, 1987 https://www.youtube.com/watch?v=nThdlnHmFEo&t

Cinéma : S. Jonz, Dans la peau de John Malkovitch, extrait,1999 https://www.youtube.com/watch?v=Q6Fuxkinhug

Cinéma : S. Susco, Unfriended Dark Web, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=v5dNwA9ccb4

Cinéma : Gus Van Sant, Elephant, Extrait, 2003 https://www.youtube.com/watch?v=JRbrfG-cP3M

Art : J. de Lappe, Dead in Iraq, 2006 http://www.delappe.net/project/dead-in-iraq/

Art vidéo : Gary Hill, Crux, 1983/87 https://garyhill.com/work/mixed_media_installation/crux.html

Performance : Jeremie Pujau, De la poule ou de l’œuf, 2014 (Viméo) https://vimeo.com/95383724

 

Vue subjective et Intelligence Artificielle :

Technologie : charlesleflamand,  Vincent Van Gogh in Google DeepDream Space, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=I2y6kS7396s$

Cinema : Paul Verhoeven, Robocop, 1988, https://www.youtube.com/watch?v=Q-vnqHarr3Y

Cinema: James Cameron, Terminator, 1984 https://www.youtube.com/watch?v=hZ45RU2Xty0

 

Intelligence Artificielle :

Cinéma : Alex Garland, Ex-Machina, 2015, Trailer : https://www.youtube.com/watch?v=O4p1qIh8XPc

Document : Karl Sims, Evolved Virtual Creatures, 1994 https://www.youtube.com/watch?v=JBgG_VSP7f8

Cinema : Alex Proyas, I-Robot, 2004, Extrait : Battle scene :https://www.youtube.com/watch?v=RvRZogigTtQ

Cinéma : Oskar Sharp, Sunsring, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=LY7x2Ihqjmc

Art : Pierre Huyghe, Uumwelt, 2021, Captation d’exposition :https://www.youtube.com/watch?v=Jr-Ly2RJEE4

Art : Gregory Chatonsky, Terre seconde, 2018, Document :https://www.youtube.com/watch?v=JRBkwQwy6n0&

Art : Refik Anadol, Machine Hallucinations, 2022, Captation d’exposition https://www.youtube.com/watch?v=Ts7fQB3K__M&

Evaluation (Compétences visées)

Racontez l’histoire de Chaappie de sa « naissance » à sa « mort ». (métaphysique de l’IA?)

C1-4 Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques

numériques.

Chaappie est le premier robot doué de sensibilité , ce qui le fait agir comme un enfant. (morale pour une IA?)

C2-4 Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.

Le court métrage prendra la forme d’une caméra subjective.

C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Le court métrage utilisera une intelligence artificielle lors des plans de « Bug »

C3-1 Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.

Inattendu Artificiel

Notion : Outil / Durée : 1/ Difficulté : 3/3

«  Quelle place pour la complétion d’un objectif plastique et narratif dans une collaboration avec une intelligence artificielle ? »

Introduction :

https://blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmouvement/2023/04/12/lintelligence-artificielle-dans-leducation-artistique-et-culturelle-une-revolution-creative-en-marche/

    • Collectif Obvious, Portrait d’Edmond de Belamy, 2018

    • Jason Allen via MidJourney, Théâtre D’opéra spatial , 2022

Organisation : Une vidéo finale pour l’ensemble du groupe (animation, couleur, son) résultante de collaborations individuelles et collectives avec deux intelligences artificielles

Matériel :

  • ChatGPT : (Chat Generative Pre-trained Transformer) est un prototype d’agent conversationnel utilisant l’intelligence artificielle, développé par OpenAI ; Il est capable de générer des réponses à des questions, de compléter des phrases, de traduire des textes, d’écrire des articles et de tenir des conversations avec des humains.
  • Appareil Photographique
  • PlazmaPunk : Plazmapunk est un outil basé sur l’IA de stable diffusion qui permet de créer des vidéos de type image to video ou text to video.

Consignes et Procédure :

  • 0/ Objectif :
  • Expérimenter la réalisation d’une animation la plus cohérente possible produite en collaboration avec des intelligences artificielles et la part inattendue de leurs productions.
  • 1/ Individuellement :
    • Choisir un mot librement.
  • 2/ ChatGPT et Collectivement :
    • Afin que cette IA crée un poème contenant ces mots,

      Rédiger un Prompt.

  • 3/ Collectivement :
    • Rédiger un titre au poème qui ne contiendra aucun des mots précédents.

     

    4/ Individuellement :

    • Réaliser une photographie qui illustrera un vers du poème.

     

  • 5/ PlazmaPunk et Collectivement:
    • Afin que cette IA anime les photographies en fonction de l’objectif,

      Rédiger un prompt de style en fonction du Titre du poème.

  • 6/ PlazmaPunk et Individuellement :
    • Afin que cette IA anime les photographies en fonction de l’objectif,

      Rédiger un prompt de contenu en fonction de votre vers.

       

  • 7/ Individuellement :
    • Enregistrer la lecture de votre vers du poème
  • 8/ Collectivement:
    • Monter les Rushes et la voix-off

       

  • 9/ Collectivement :
    • Mesurer la complétion de l’objectif
    • Mesurer l’intérêt de la réalisation et de la démarche.

Références artistiques et culturelles:

Aléatoire et IA:

– Prototype de l’IA culturelle : Une machine autonome et aléatoire

Démarche scientifique : L’IA simule l’évolution

Narration absurde : Des dialogues générés par une IA

Portrait de l’IA : De nouvelles images à l’infini

Références et IA :

Données : Ressemblance et Autonomie

Boucle : Réseau de neurones (naturels, artificiels, naturels)

Vraisemblance : Une histoire d’IA fictive représentée via une IA réelle (effets spéciaux)

Données : Ressemblance et Paréidolie

Boucle : Représenter par l’IA les données utilisées par l’IA

Vraisemblance : Un histoire d’IA fictive modifiée par la collaboration du spectateur et d’une IA réelle

Evaluation (Compétences visées)

4/ Individuellement : Réaliser une photographie qui illustrera un vers du poème.

  • C1-4 Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques.

5/ PlazmaPunk et Collectivement: Afin que cette IA anime les photographies en fonction de l’objectif, Rédiger un prompt de style en fonction du Titre du poème.

  • C2-3 Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles

6/ PlazmaPunk et Individuellement : Afin que cette IA anime les photographies en fonction de l’objectif, Rédiger un prompt de contenu en fonction de votre vers.

  • C3-1 Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.

9/ Collectivement : Mesurer l’intérêt de la réalisation et de la démarche.

  • C3-4 Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.

9/ Collectivement : Mesurer la complétion de l’objectif

  • C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

0/ Expérimenter la réalisation d’une animation la plus cohérente possible produite en collaboration avec des intelligences artificielles et la part inattendue de leurs productions.

  • C1-1 Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

Petite énumération de différentes intelligences artificielles subjectivement utilisables dans le cadre des cours d’arts plastiques au collège.

L’évolution des IA et de leur accès et conditions d’utilisation étant rapides, cette tentative de catalogue ne peut être qu’un instantané d’un état des lieux.

La rédaction des prompts (commande textuelle) est un exercice difficile. Afin d’obtenir des résultats se rapprochant des attentes, elle nécessite prise en main et expérience.

La rédaction des prompts peut s’effectuer en français ou en anglais mais elle n’exploitera la même partie de la banque de données.

Les exemples sont les résultats d’investigations menées hors cours. Les expériences sont les résultats d’investigations menées en classe.

 

Stabble Diffusion (Playground ) https://stablediffusionweb.com

Type : Text to image

Accessibilité : Gratuit, En ligne, Sans inscription

Quantité de réalisations : Illimitée

Vitesse : Quelques secondes, Quelquefois instable

Qualité : Moyenne

Remarque :

Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « High resolution, Detailled »

Exemple ( Montage de différentes images générées par cette IA, texte issu de Chat GPT)

https://www.youtube.com/shorts/10_GCVLQeuA

 

Lexica https://lexica.art

Type : Text to image

Accessibilité : Gratuit, En ligne, Inscription nécessaire via adresse mail

Quantité de réalisations : 4 images par prompt, 100 images / mois (renouvelable)

Type : Text to image

Vitesse : Quelques secondes

Qualité : Bonne (mais le “style” Lexica est très marqué)

Remarque :

Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « High resolution, Detailled »

Exemple (Montage issu d’images générées par cette IA)

https://youtube.com/shorts/cnCw2h_7Hso

PlazmaPunk https://www.plazmapunk.com

Type :  Text to vidéo & Image to vidéo (Vidéo de type « morphing » )

Accessibilité : Gratuit, En ligne, Sans inscription, Possibilité de recevoir les vidéos via adresse mail

Quantité de réalisations : Illimitée, Vidéo de 20 secondes

Vitesse : Quelques minutes, File d’attente potentiellement conséquente

Qualité : Moyenne

Remarque :

Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « 4K, center, detailled »

Exemple (Montage de vidéos issues de cette IA provenant d’un storyboard photographique)

https://youtu.be/jsqllloPMZA

 

Runway Gen 1 & Runway Gen 2 https://runwayml.com

Type : Text to vidéo & Image to video & Video to video

Accessibilité : Gratuit puis Payant, En ligne, Inscription via adresse mail

Quantité de réalisations : 10 vidéos de 2 secondes gratuites puis Abonnement payant

Vitesse : Quelques minutes

Qualité : Moyenne

Remarques

De nombreux outils puissants disponibles ( tracking, détourage …) en particulier l’application d’un style sur une vidéo

Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « 4K, center, detailled »

Exemple ( Montage de vidéos : trois parties:1 prises de vue réelles, 2 Application produite par cette IA du “style”  en fonction d’une image du film avatar 3 Application produite par cette IA du “style”  en fonction d’une image du film La soupe aux Choux)

  https://www.youtube.com/shorts/mzUHGdcIigg

 

 

Modelscope in Huggingface https://huggingface.co/spaces/damo-vilab/modelscope-text-to-video-synthesis

Type : Text to Video

Accessibilité : Gratuit, En ligne, Sans inscription

Quantité de réalisations : Illimitée mais Vidéos de 4 secondes maximum (Possibilité d’ouvrir simultanément plusieurs sessions)

Vitesse : Quelques secondes, Quelquefois instable

Qualité : Basse

Remarques :

La banque de données provenant exclusivement de Shutterstock, un watermark est présent

La banque de données étant petite, les prompts sont assez difficiles à rédiger.

Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « center, 4K, High resolution, very detailled, photorealistic »

Exemple (montage de vidéos produites par cette IA)

https://youtube.com/shorts/rP09ZTZFF6E

Un article expérimental écrit sur et avec une intelligence artificielle (ChatGPT 4)

« L’éducation artistique et culturelle joue un rôle crucial dans le développement des compétences créatives et critiques chez les élèves. Dans cette ère numérique en constante évolution, l’intelligence artificielle (IA) émerge comme un outil potentiellement révolutionnaire pour enrichir et transformer l’apprentissage artistique. De la création d’œuvres d’art générées par l’IA à l’utilisation de l’IA comme ressource pédagogique, examinons comment cette technologie disruptive peut être intégrée de manière innovante dans l’éducation artistique et culturelle. »

« L’IA offre de nouvelles possibilités créatives en permettant aux élèves de collaborer avec des machines pour produire des œuvres d’art. Les algorithmes d’IA peuvent être formés pour générer des images, de la musique, de la poésie et d’autres formes d’expression artistique en fonction de certaines entrées ou de modèles d’apprentissage préalablement établis. Les élèves peuvent ainsi expérimenter avec ces outils pour créer des œuvres d’art originales, repoussant ainsi les limites de leur créativité. »

“L’IA peut-elle remplacer la créativité humaine ?”

Mario Klingemann, “Memories of Passersby I”, 2019, installation : Ordinateur relié à deux écrans encadrés.

L’intelligence artificielle développée par l’artiste crée sans banque de données de nouveaux portraits en temps réel et non des combinaisons aléatoires ou programmées d’images existantes.

 

« De plus, l’IA peut également servir de source d’inspiration pour les élèves en analysant et en générant du contenu basé sur des œuvres d’art existantes. Par exemple, les élèves peuvent utiliser des applications d’IA pour explorer des bases de données d’œuvres d’art et découvrir des tendances stylistiques, des motifs récurrents ou des influences artistiques. Cela peut les aider à développer leur compréhension critique de l’art et à nourrir leur propre processus créatif. »

“Comment garantir que les œuvres d’art générées par l’IA sont originales et respectent les droits d’auteur ?”

Collectif Obvious (Hugo Caselles-Dupré, Pierre Fautrel et Gauthier Vernier), Portrait d’Edmond de Belamy, 2018, impression sur toile, 700×700 mm.

 Première œuvre d’art produite par un logiciel d’intelligence artificielle à être présentée dans une salle des ventes

 

« L’IA peut également être utilisée comme un outil pédagogique pour soutenir l’apprentissage artistique et culturel des élèves. Les chatbots d’IA peuvent répondre aux questions des élèves sur l’histoire de l’art, les techniques artistiques, les courants artistiques et bien plus encore. Les plateformes d’apprentissage en ligne peuvent utiliser l’IA pour personnaliser les activités d’apprentissage en fonction des besoins et des préférences de chaque élève, offrant ainsi une expérience d’apprentissage plus adaptée et engageante. »

 

“Comment éviter les biais et les stéréotypes dans les algorithmes d’IA utilisés pour l’analyse d’œuvres d’art ?”

Jason Allen via MidJourney, “Théâtre D’opéra Spatial“ , 2022, Impression sur toile, 50×65 cm

Le Prix du concours des Beaux-Arts de la foire de l’État du Colorado qui aura initié la polémique.

 

« Il est crucial que les enseignants, les éducateurs et les décideurs s’interrogent sur ces questions et veillent à ce que l’utilisation de l’IA dans l’éducation artistique et culturelle soit guidée par des principes éthiques et pédagogiques solides. »