Le Dobble des lettres

Une idée de jeu pour travailler la reconnaissance des lettres dans différentes graphies : le dobble.

Pour expliquer rapidement : il y a (au moins) une lettre en commun sur chaque carte, il s’agit de la nommer en premier pour gagner la carte ou se débarrasser de la sienne, suivant la règle choisie au départ.

En PJ les cartes à imprimer et à découper, générées sur le site https://www.arthy.org/doubble/ .

Nous pouvons imaginer aussi un Dobble des syllabes ou des mots, facilement générés sur ce site.

Documents :

Dobble des lettres

Le counting stick : simple et efficace !

Le Counting Stick :

Le counting stick est un excellent outil pour travailler les skills (ou habiletés) mathématiques. Il peut s’utiliser de la maternelle au collège et il permet une grande variété d’activités. Il est de plus très facile à fabriquer et peut s’utiliser en classe entière, en ateliers ou en autonomie.

L’objet : il s’agit d’un bâton partagé en dix, avec des attaches auto-agrippantes qui permettent de fixer une carte à chaque section (11 attaches, donc). Les cartes peuvent aussi être fixées plus simplement avec de la Patafix. Il semble intéressant qu’un de ses côtés ne soit pas repéré (s’il est d’une section carrée) ou d’en avoir un deuxième sans repère. Nous pouvons également envisager un partage différent sur un côté : en 4 par exemple.

Nous pouvons facilement en fabriquer un avec un tasseau (20*20), un manche, un tube, … La longueur est en général d’1m.

Activités possibles :

Maternelle :

Avec des étiquettes de 0 à 10 (ou moins) :

  • Suivre le jouet : la voiture, le cheval, … avance ou recule. Il avance jusqu’à … puis revient.
  • Suivre le personnage : avec des marionnettes à doigts par exemple.
  • Installer toutes les étiquettes, une partie, …
  • Trouver la place d’un nombre avec repères, sans repère (estimation)
  • Choisir le nombre désigné avec repères, ou sans repère parmi deux ou trois propositions.
  • travailler la notion de moitié

L’idéal étant de travailler ces skills très régulièrement, en grand groupe ou en ateliers dirigés.

Avec des images :

  • travailler sur le rang et la position de celles-ci
  • « Compter un conte » : suivre l’évolution du nombre d’un élément d’un conte sur le counting stick, par exemple :
    • « dans la maison en bois, il y a un cochon – fixer un cochon– puis son frère arrive- fixer un deuxième cochon– cela fait deux cochons, etc…
    • « il y avait sept biquets – fixer sept biquets– le loup en mange six – enlever six biquets (pas forcement les six derniers), etc
  • « Compter une comptine » : suivre l’évolution de la comptine, une illustration ici dans une école anglaise avec la comptine Five Little Monkeys Jumping on the Bed. En France, nous utiliserions Ils étaient cinq dans le nid.

  • NB : pour aider les élèves à ne pas confondre l’aspect ordinal et cardinal d’un nombre, il peut être intéressant lors de l’ajout ou (surtout) du retrait d’une unité de ne pas systématiquement faire correspondre la position au résultat attendu. Pour être plus clair, si nous prenons la comptine Ils étaient cinq dans le nid, lorsque l’un tombe du nid, ne pas forcément enlever le dernier positionné sur le bâton. Par exemple : « Nous avons enlevé le troisième, il en reste maintenant… voyons… deux là et deux ici… »

Au CP, CE1 :

Nous pouvons reprendre, bien sûr, les activités précédentes en les complexifiant :

  • Changer la plage numérique : de 20 à 30, de 65 à 75, ….
  • Changer le pas : de 2 en 2, 10 en 10, ….
  • Changer les deux.
  • Travailler les compléments à dix
  • La décomposition additive ℕ ≤ 10
  • Les tables de multiplication

Le counting stick peut s’utiliser, en alternance, horizontalement ou verticalement.

 

Le PAP : plan d’accompagnement personnalisé

L’établissement d’un PAP s’effectue en trois temps :

  • Un dossier complet est constitué du formulaire de demande des parents et du formulaire d’information pédagogique. Ce dossier est envoyé au médecin scolaire sous pli cacheté.

formulaire de demande des parents

formulaire d’information pédagogique

  • Le médecin scolaire étudie le dossier et donne son avis.
  • Si l’avis est favorable, l’équipe enseignante, la famille et les professionnels concernés (le cas échéant) établissent le PAP :

PAP formulaire maternelle : PAP maternelle

PAP formulaire élémentaire : PAP élémentaire

Le PAP est réactualisé tous les ans, sans avis médical.

Infographie de la procédure de mise en place : arbre décisionnel-PAP

(voir l’article “Quel plan pour qui ?” pour plus d’informations sur le PAP)