Atelier CHAAP en collaboration avec les cours d’éducation musicale : ASMR

08. juin 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

Vous souhaitez faire vos devoirs dans une ambiance relaxante et propice à la concentration? Alors mettez vos écouteurs et profitez… L’atelier CHAAP en collaboration avec les cours d’éducation musicale vous propose cette année deux vidéos d’ASMR qui ont permis à nos élèves de 5èmes CHAAP d’engager une réflexion sur les différences entre bruit et son ainsi qu’entre les qualificatifs agréable et désagréable. Ainsi la dimension sonore de l’audiovisuel fut investi par nos collégiens en particulier dans sa dimension narrative et créatrice d’ambiance. ASMR (de l’anglais Autonomous Sensory Meridian Response, que l’on peut traduire par « réponse autonome sensorielle culminante ») est un sigle qui décrit une sensation distincte, agréable de picotements ou frissons au niveau du crâne, du cuir chevelu ou des zones périphériques du corps, en réponse à un stimulus visuel, auditif, olfactif ou cognitif.

ASMR

Module : AUDIO / Notion : Bruit, son, audio / Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3

Qu’est-ce que la plasticité du bruit dans la vidéo?

Introduction : Jessy Relaxation ASMR, ASMR Français ~ Brushing / Brosses & Pinceaux, 2017

ASMR (de l’anglais Autonomous Sensory Meridian Response « réponse autonome sensorielle culminante » ) est un sigle qui décrit une sensation agréable de picotements ou frissons au niveau du crâne ou des zones périphériques du corps, en réponse à une sensation visuelle ou auditive. Ce phénomène est maintenant exploité via des vidéos de relaxation sur internet. Elles « déclenchent » l’ASMR grâce à diverses techniques : voix douces, tapotements, chuchotement, etc. Elles sont aujourd’hui remises en cause par nombre de neurologues.

Consignes :

Réalisez une vidéo ASMR qui tourne mal.

– Réalisez une vidéo ASMR …

Cette vidéo présentera une collection de bruits agréables.

Elle se conformera au modèle ( face cam, plan séquence …) ( chuchotements, bruits de bouche, frottement et tapotage d’objets…)

Étant donné le dispositif, il est nécessaire que les élèves qui ne sont pas en cours d’enregistrement soient parfaitement SILENCIEUX.

– Imaginez un événement narratif qui déclenchera un changement de ton de la vidéo.

– … qui tourne mal.

Cette vidéo présentera ensuite une collection variée des bruits les plus désagréables possibles.

Vous pourrez prélever ou produire ces bruits dans l’ensemble du collège.

Vous veillerez à la lisibilité audio mais aussi vidéo des rushes ainsi tournés.

Chacun des rushes sera ensuite monté.

Étant donné le dispositif, il est nécessaire que vous optiez pour un comportement responsable dans l’établissement.

Références

Bruit et Art vidéo

*Caroline Delieutraz, Unboxing + tapping + whisper with Rikita ASMR (Embedded Files)

*Camille Llobet, Prosodie, 2013

Bruitage et Cinéma

*Sergio Leone, Il était une fois dans l’Ouest 1968

*Jean-Luc Godard, Bande à part ( une minute de silence ) 1964

Bruit et Espace (installations artistiques)

Robert Rauschenberg, Oracle, 1962-1965

*Céleste, Boursier-Mougenot, From here to ear, 2012

Bruit et Temps (performances artistiques)

*Christian Marclay, Guitar Drag, 1999

*John Cage, 4’33”, 1952

Bruit et Musique

*Steve Reich, Pendulum Music 1968

Nikola Bašić, Sea Organ, 2005

Évaluation (Compétences visées) :

La première partie de la vidéo se conforme au modèle de vidéo ASMR.

E6/ Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création

La transition de la première à la seconde partie de la vidéo se fait par un événement déclencheur logique et lisible.

P3/ Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles

La seconde partie de la vidéo présente une collection variée de bruits. (+ verbalisation travaux)

A1/ Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.

La vidéo présente une collection variée de bruits agréables puis désagréables (+ verbalisation références)

R5/ Prendre part au débat suscité par le fait artistique.

Atelier CHAAP/EESI 2020/2021

11. mai 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, Non classé

Des conditions logistiques incertaines ont présidé cette année à la mise en place de l’atelier d’animation du collège Font-Belle de Segonzac entre la CHAAP (Classe à horaire aménagé Arts Plastiques) et l’EESI (Ecole Européenne Supérieure de l’Image) en raison de la crise sanitaire. Après l’annulation de la visite du site de l’EESI à Angoulême, la première réunion entre les étudiants volontaires de première et deuxième année de cette école d’art et les chaapistes de 4èmes et de 3èmes a pu se tenir finalement dans la classe d’arts plastiques du collège suivie de l’atelier sur six semaines entrecoupé par le dernier confinement puis conclue par une réunion bilan de visionnage des productions dans une dynamique de recul reflexif.

La pratique de cet atelier se concentre sur la production de films en images animées, narratif ou non, figuratif ou abstrait. L’idée principale est d’inciter l’élève à manipuler, expérimenter, afin qu’il soit acteur en développant sa créativité, son esprit d’initiative et d’autonomie sous l‘égide d’étudiants en situation d’experts, de conseillers et d’encadrants.

Après l’établissement des objectifs du workshop et le visionnage des réalisations des années précédentes lors de la première réunion, les étudiants ont présenté leur écoles ainsi que leur cursus à travers des productions personnelles et des références marquantes pour eux. Les éléments communs entre les deux volets de cet atelier, stop-motion avec les étudiants et animation 8 bits avec le professeur de CHAAP ont pu ensuite être établis.

Cette année, la série de six épisodes indépendants est regroupée autour du thème commun de la révélation des coulisses fantastiques du collège une fois les élèves partis. Principal-vampire et professeur loup-garou sont donc au menu dans la séquence intitulée « le collège ésotérique ». Scénarios, Storyboards, Création d’items et de décors et même bande audio ont en conséquence été nécessaires a élaboré pour la réalisation des épisodes ainsi que des génériques de la série.

Si l ‘essentiel de l’atelier était focalisé sur des problématiques liés intrinsèquement à la technique de l’animation comme la fluidité ou la lisibilité d’un narration, cette séquence spécifique a permis d’approfondir le sens des responsabilités de nos collégiens concernant la représentation d’une personne dans un cadre professionnel en accord avec le respect du droit à l’image.

L’atelier s’est donc déroulé sur une durée de 6 semaines sur une base pédagogique un peu moins ferme que précédemment en raison du manque de recul entre le temps de brainstorming et celui de réalisation mais contrebalancé par l’excellence de la dynamique des étudiants qui se sont révélés très impliqués et professionnels dans la conduite de l’atelier malgré quelques légitimes appréhensions initiales. S’affirmant comme experts techniques mais aussi créatifs chevronnés, Sibylle, Emma, Clément, Margot et Florian ont su instituer une ambiance de travail favorisant la fluidité de l’échange dans un groupe efficace sur une durée totale de 12 heures. Dans ce contexte dynamique et positif, certains d’entre eux ont eu le loisir de préciser les contours de la profession d’enseignant d’arts plastiques dans laquelle ils envisagent de s’engager. Une étudiante reviendra d’ailleurs en stage de découverte professionnelle dans l’établissement prochainement

En parallèle, la seconde partie du groupe travaillant avec leur professeur sur le logiciel d’animation PISKEL ont eu le loisir de développer leurs aptitudes sur la fluidité et la lisibilité d’une animation réalisée en seulement 6 heures.

Une séance de restitution de l’ensemble des travaux fut enfin organisée. L’objectif était pour les collégiens d’acquérir un recul réflexif en pointant qualités et défauts de leur propres réalisations ainsi que de verbaliser sur l’intérêt d’un tel atelier par delà le travail exécuté. La qualité du découpage séquentiel de l’ensemble de la série peut témoigner du soin apporté par le groupe à ces réalisations. Il s’agissait surtout d’un temps d’échange riche qui a permis de libérer ou de confirmer certaines ambitions professionnelles se cristallisant autour des métiers de la création ou de l’enseignement pour nos collégiens comme pour les étudiants de l’EESI.

Adossée au Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle, la CHA-AP associée à l’un de ses deux principaux partenaires visait ainsi à créer des moments de rencontre avec des acteurs de la sphère artistique ainsi que d’articuler fréquentation et rencontres autour de collaborations concrètes propices à l’acquisition de compétences techniques, méthodologiques et verbales.

Début de l’atelier EESI/CHAAP

22. février 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, Classe à horaire aménagé Arts Plastiques, Non classé

Des conditions logistiques incertaines et difficiles ont présidées cette année à la mise en place de l’atelier d’animation entre la CHAAP et l’EESI (Ecole Européenne Supérieure de l’Image) en raison de la crise sanitaire. Pourtant la première réunion entre les étudiants volontaires et les chaapistes de 4èmes et de 3èmes a pu se tenir le 2 février.

Après l’établissement des objectifs du workshop et le visionnage des réalisations des années précédentes, les étudiants ont présenté leur écoles ainsi que leur cursus à travers des productions personnelles et des références marquantes pour eux. Les éléments communs entre les deux volets de cet atelier, stopmotion avec les étudiants et animation 8 bits avec le professeur de CHAAP ont pu ensuite être établis.

L’atelier commencera donc à la rentrée des vacances de février pour une durée de 6 semaines sur une base pédagogique un peu moins ferme que précédemment en raison du manque de recul entre le temps de réunion et le temps de réalisation mais conservant des objectifs similaires.

Le Collège ésotérique

Module : COLLABORATION / Représentation : Narration visuelle / Mouvement&Animation +Hétérogénéité&Cohérence

Durée : 2/3 / Difficulté : 3/3

– La représentation ; Image, réalité et fiction

– La narration visuelle

( mouvement et temporalité suggérés ou réels, dispositif séquentiel et dimension temporelle )

Comment conserver une cohérence avec des conditions de réalisations très différentes ?

Comment permettre l’identification?

Séquence mise en œuvre dans le cadre de l’atelier d’animation avec les étudiants de L’EESI

Définition : ésotérique : adjectif : Obscur, incompréhensible pour qui n’appartient pas au petit groupe des initiés.

Consignes :

Réalisez un épisode de la série «Le collège ésotérique»

(court-métrage, animation, couleurs, muet (?))

Vous réaliserez un épisode cohérent avec la série (voir éléments communs nécessaires)

Vous réaliserez un épisode cohérent dans sa mise en scène.

Vous expérimenterez (en exploitant les conseils et les références présentées) les techniques d’animation physiques ou virtuelles

Vous évaluerez pertinemment l’intérêt de l’expérience de l’atelier ainsi que de votre épisode en fin de séquence.

Pour deux groupes ( l’un en animation 8 bits, l’autre en stop-motion )

Vous réaliserez le générique de la série.

Il établira la situation initiale de la série :

« Que se passe-t-il dans le collège après le départ des élèves à 16H30 ? »

Ainsi vous établirez

l’espace : le lieu : le collège

le temps : l’heure : 16H30

l’élément perturbateur : le départ des élèves en bus

Le titre de la série « Le collège ésotérique»

Éléments communs nécessaires: Le collège ésotérique :

Réalisation :

Un adulte dont la fonction est identifiable ( surveillant, professeur, membre de l’administration…)

Un événement fantastique ( transformation, pratique magique …)

Une fin surprenante !

Précisions importantes :

Vous travaillerez en considérant le respect du à la fonction exercée par le personnel du collège.

Si vous voulez permettre l’identification de la personne représentée, il est impératif de remplir le document joint et de le faire signer par la personne concernée.

Conseil :

Répartissez vous :

les axes (responsable de l’expérimentation, de la cohérence…)

les rôles (responsable du projet, du scénario, de l’animation …)

les tâches ( réalisation des personnages, des items, des décors …)

les scènes ( en fonction des lieux ou des personnages ou des événements …)

Organisation :

Groupe A :

Mardi 14H30/16H30 : 3A CHAAP + L.Jarosz 3C + C.Meunier 3C + K.Rumeau 3C + 4C CHAAP (17 élèves)

Encadrés par 5 étudiants de 1° et 2° année de l’EESI

2 heures par semaine, pendant 6 semaines donc 12 heures d’atelier

Dans la salle 35 + la réserve d’arts plastiques

Matériel : 4 bancs d’animation, tablettes, ordinateurs, logiciel d’animation + feuille de couleur, pâte à modeler noire, peinture …

Groupe B :

Mardi 13H30/14H30 : 4A CHAAP ( 12élèves )

Mardi 14H30/15H30 : 3C CHAAP – (Jarosz 3C, Meunier 3C, Rumeau 3C) (9 élèves)

élèves ( 4°+3°)

Encadrés par le professeur d’arts plastiques et en autonomie

1 heure par semaine, pendant 5 semaines

4° sur heure de 4° CHA-AP

3° sur heure de 3° CHA-AP

Dans la salle informatique

Matériel : ordinateur et logiciel Piskel

Références culturelles et artistiques :

L’Animation (Variations dans une série) :

*D’après Matt Groening, 1989/2018

Matthew Nastuk, Homer Evolution Couch Gag

Steve Cutts, LA-Z Rider Couch Gag

Don Hertzfeldt, Travel into the future couch gag

LucaS, Simcraft Couch Gag

Paul Robertson, Pixel Couch Gag

Robot chicken, Couch gag, Saison24 & Saison28

L’Animation (8-bits)

Shigeru Miyamoto & Takashi Tezuka, SuperMario Bros, 1985

Toby Fox, Undertale, 2015

*PixelPalas (Felipe Palacio), Making a legendary sword, 2016

David Dutton, 8 bit cinema, Inception, 2014

Cory Arcangel, MIG 29 Soviet fighter plane and clouds, 2005

Adrien M & Claire B, Pixel, 2014

Critères d’évaluation (par équipe) :

Vous avez réalisé un épisode cohérent avec la série (voir éléments communs nécessaires)

P3/ Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles.

Vous avez réalisé un épisode cohérent dans sa mise en scène.

A3/ Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.

Vous avez expérimenté (en exploitant les conseils et les références présentées) :

Groupe A : les différentes techniques/méthodes d’animation proposées

E4/ Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques.

Groupe B : les possibilités offertes par l’animation 8 bit

A2/ Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées

Vous avez évalué pertinemment l’intérêt de l’expérience de l’atelier ainsi que de votre épisode en fin de séquence.

R4/ Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Médiation du FRAC auprès des 6èmes : Une sensibilisation à l’Art Vidéo

12. janvier 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP Collaboration et Partenariat, CHAAP étendue

Mardi dernier, l’ensemble des élèves de 6ème ont bénéficié de la première intervention de M. Stéphane Marchais, Médiateur et Chargé des publics au FRAC Poitou-Charentes dans le cadre du cours d’arts plastiques. Les Fonds Régionaux d’Art Contemporain sont des collections publiques d’art contemporain initiées il y a 30 ans dans le cadre de la politique de décentralisation pour permettre une proximité de l’art contemporain dans chaque région de France. Le site d’Angoulême qui est d’ailleurs gratuitement ouvert au public organise des expositions régulièrement.

Dans le cadre du dispositif « Une heure/une œuvre », M. Marchais a en effet projeté aux trois classes de sixième deux œuvres d’art originales puis a échangé avec eux afin de contextualiser ces œuvres et de préciser leurs enjeux dans une dynamique de sensibilisation et d’implémentation du Parcours d’éducation artistique et culturelle des élèves. Etant donné les spécificités du dispositif « Les images en mouvement » ( dans lequel s’inscrit la CHAAP), le médiateur et le professeur ont choisi conjointement deux œuvres d’art vidéo à la fois divertissantes dans leur forme et exigeantes dans leur leur fond.

Ce jour, c’est « La Linea (tractatus logico economicus) », vidéo de Franck Scurti qui fut l’objet de la médiation en lien avec la première séquence d’animation travaillée en arts plastiques . Dans cette œuvre, l’artiste reprend avec la complicité de l’auteur Osvaldo Calvandoli, le personnage de dessin animé culte des années 70 dont les aventures se déroulaient sur une ligne et que l’on voyait pester contre les aléas de la vie quotidienne. Ici, l’artiste le fait revivre en petit porteur sur fond économique de crash boursier, lui conférant une dimension symbolique et allégorique. Les élèves ont ainsi pu découvrir en complément le dessin animé original ainsi que préciser leurs connaissances sur le fonctionnement économique des bourses internationales !

Une seconde médiation aura lieu dans les mois à venir en parallèle de l’aménagement des cours d’arts plastiques qui prendra alors une coloration vidéo afin de faire goûter aux élèves ce médium pour lequel ils pourront consacrer une heure de leur emploi du temps à partir de l’an prochain sous réserve d’une validation de leur candidature à la classe à horaire aménagée arts plastiques.
Si vous désirez apprécier la qualité des travaux réalisés par les élèves dans ce contexte, rendez vous sur la chaine Youtube “Lesimagesenmouvement Segonzac”

Power War : An American Trailer (EPI CHAAP/Anglais)

14. décembre 2020 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

Power War : An American Trailer (EPI CHAAP/Anglais)

La vidéo qui suit est le fruit du travail, fortement impacté par les deux confinements, des Chaapistes et de l’ensemble du niveau de 4ème de l’an dernier en conjonction avec les cours d’anglais de Mme Delavallade et ceux de la classe à horaire aménagé Arts Plastiques.

Dans le cadre des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, la séquence intitulée “An American Trailer” avait pour objectif l’analyse des clichés des blockbusters américains et l’application de ces gimmicks dans la réalisation en anglais d’une parodie de bande annonce. Cette vidéo fut ainsi scénarisée, storyboardée, tournée, montée (ours) par nos futurs oscarisés.

Eléments travaillés en anglais
 Comprendre un document vidéo, mettre en relation images et son.
 Se familiariser avec les réalités sonores de la langue anglaise, en particulier de l’anglais américain.
 Mobiliser des références culturelles pour interpréter les éléments d’une œuvre de cinéma.
 Champs lexicaux liés au cinéma – en particulier le film d’action et les trailers – ainsi qu’au commentaire, aux goûts et aux émotions..
 Savoir rédiger un storyboard et une punchline.

Parcours Santé : Distanciation critique face au sentiment d’attente induits par la communication
Parcours Avenir : Importance de l’Anglais dans l’orientation
Parcours Citoyen : Distanciation critique face aux modèles audiovisuels internationaux
Parcours d’Education Artistique et Culturel : Relation Communication/Cinéma/Art

Références artistiques et culturelles étudiées :
Bande-annonce ( cinéma et art vidéo) :
*Auralnauts, How To Make A Blockbuster Movie Trailer

Communication et Attente :
*R. Scott, Alien, 1979
*B. de Palma, Femme Fatale, 2002

Communication et Mise en abîme :
*G. Jennings, H2G2, le guide du voyageur galactique, 2005
*A. Hitchcock, Psychose, 1960
O. Welles, Citizen Kane, 1941

Réflexion et Art :
*J.L. Godard, Le Mépris, 1963
*J.L. Godard, Pierrot le fou, 1964
J.L. Godard, film socialisme, 2010

Dépassement et Art :
Matthew Barney, Drawing Restrain 9, 2005
*Francesco Vezzoli, The trinity trailer, 2013
*Richard Conte, Réalisation de vraies bandes-annonces de films qui n’existent pas,
– Comme vous voudrez
– The attack of prayer mantis planet from outer space
– Shadow of the Vampire

Un clip de sensibilisation par les 4èmes CHAAP avec l’Education Musicale en lice pour le concours national “Non au harcèlement”

14. décembre 2020 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 4èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

Non au Harcèlement

Un clip de sensibilisation par les 4èmes CHAAP avec l’Education Musicale en lice pour le concours national “Non au harcèlement”

Puisque l’on estime qu’un enfant sur dix en est victime au cours de sa scolarité et qu’actuellement plus de 700 00 élèves en souffrent, une politique nationale de sensibilisation au harcèlement scolaire est déployé en France à travers différents dispositifs dont le concours “Non au harcèlement”. [Il s’agit en effet d’un problème majeur reconnu comme priorité par les autorités de l’Éducation Nationale depuis La loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013 .

Si notre collège semble relativement épargné par ce phénomène, il en va de notre devoir à tous de rester attentif aux indices d’une souffrance d’enfant et d’agir pour y remédier.

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Il y a harcèlement scolaire quand un élève fait subir à un autre, de manière répétée, des propos ou des comportements agressifs. La loi punit le harcèlement scolaire, mais aussi les violences scolaires et la provocation au suicide. Les victimes peuvent alerter un adulte de l’établissement, les personnes référentes, la direction de l’établissement scolaire ou des associations.

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Un numéro d’écoute et de prise en charge au service des familles et des victimes : Le 3020.

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à la disposition des élèves, des familles et des professionnels un numéro pour signaler les situations de harcèlement entre élèves. Ce dispositif téléphonique, gratuit depuis tous les postes, propose écoute, conseil et orientation aux appelants. Lorsque les situations de harcèlement sont repérées au cours de l’entretien téléphonique et avec l’accord des personnes concernées, elles sont alors transmises aux référents harcèlement de l’Éducation nationale grâce à un outil sécurisé fourni par l’administration.
Le 3020 est joignable du lundi au vendredi, sauf jours fériés, de 9h à 20h du lundi au vendredi et de 9h à 18h le samedi.

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Ainsi la conjonction de demande d’élève et de la nomination de référents dans les établissements (Mme Compain-Metereau et M. Chiffray dans notre collège) suite à la politique mise en œuvre au sein de l’éducation nationale a poussé l’équipe de l’atelier CHAAP / Education musicale destiné aux 5èmes de la classe à horaire aménagé Arts Plastiques à mettre en place la création d’un clip de communication à la fois support d’échange et de sensibilisation afin de participer au concours national[ « Non au Harcèlement »–

La bande annonce du Clip :

Engagée au début de l’année 2019/2020 mais achevée en décembre 2020 en raison du confinement, la séquence engagée contenait cinq phases. Fut d’abord mis en place un temps d’échange autour de témoignages des élèves, des schémas du harcèlement physique et numérique ainsi que des solutions à proposer le cas échéant, ce qui a permis de créer de façon informelle des référents harcèlement chez les élèves du niveau.
La phase de création fut ensuite mise en place. Le parti-pris était de se rapprocher au mieux de la réalité crue de ce tristes types d’événements en modérant la narration dans la phase audio comme vidéo afin d’impliquer le spectateur le plus intensément possible. La partie d’écriture des paroles prit ainsi la forme de citations ordonnées de paroles entendues dans des témoignages de harcèlement. La partie Audio encadrée spécifiquement par M. Chaudy consista en une mise en rythme de sons et de bruits liés au thème abordé. Enfin la phase Vidéo mit en œuvre deux performances artistiques liées à la place du corps de l’auteur et du spectateur dans une création, la première reliée aux cas des Paparazzi et la seconde à la désorientations des victimes de harcèlement.
La fiche pédagogique :

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Parcours Santé : Question de la victime, situation de harcèlement
Parcours Citoyen : Question de la légalité, situation de harcèlement
Parcours d’éducation artistique et culturel : Place du corps de l’auteur et du spectateur dans une oeuvre, Documentaire/Art/Performance : la question de la véracité/crédibilité

Le clip des élèves désormais en 4èmes CHAAP participera au concours national Non au Harcèlement 2020/2021. Si la prise de risque est certaine concernant la radicale intégrité de sa forme, cette création audiovisuelle conserve à notre avis toutes ses chances de par sa singularité.

Attention, cette vidéo en raison de ses propos et des situations mises en scène est susceptible de choquer la sensibilité des personnes les plus fragiles. La violence représentée ici n’est que l’expression sans complaisance d’une réalité actuelle. Les personnes présentes à l’écran jouent des rôles dans une fiction inspirée de faits réels. Le clip est en ligne sur la chaîne Youtube du dispositif « Lesimagesenmouvement ».

Non au Harcèlement par l’atelier CHAAP :

Bilan 2019/2020

14. décembre 2020 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, CHAAP étendue, Classe à horaire aménagé Arts Plastiques

Impactée à mi-parcours par le confinement, la progression pédagogique de la CHA-AP de Segonzac a particulièrement souffert cette année de la crise sanitaire comme tous dispositifs mettant en avant une pédagogie de projet basée sur des collaborations et partenariats,. Pourtant le suivi d’un groupe constitué pour une durée de trois ans permettra des reports de projets bienvenus qui permettront sans doute d’achever la plupart des séquences engagées.

Un début d’année prometteur

Les 3èmes ont concouru au festival de courts métrages Cutback de Saint Pierre d’Oléron et ont pu se rendre aux projections, ateliers et cérémonies du festival et y avoir leurs premières expériences d’un festival comme participant.

Les 65 chaapistes se sont déplacés au festival Courant 3D au pôle Magellis à Angoulême afin de visionner une sélection de films liés aux nouvelles technologies constituée d’un court-métrage en relief haute performance présentant de manière didactique le débarquement ainsi que d’un film interactif traitant de la corruption du comité olympique.

L’EPI destiné aux 3èmes CHAAP Création d’un Jeu vidéo “FPS Pacifiste” réalisé en collaboration avec M. Gouge professeur de mathématiques a pu être achevé en partie en distanciel permettant la réalisation d’un jeu vidéo complet et jouable, mis à disposition de l’ensemble des collégiens. L’objectif d’acquisition d’une distance critique face à la subjectivité imposée et à la violence inhérente dans une reflexion liée à la notion d’espace du « First personal shooter » fut d’ailleurs efficiente.

Les 5èmes ont participé au “Pentathlon des arts” en réalisant des capsules vidéos basées sur la principe du “record” dans le cadre de la labellisation du collège “Génération 2024” en vue des jeux olympiques de Paris.

La mise en place de l’Espace de création, dispositif impulsé par le conseil départemental et orienté sur l’éducation à l’image lors de cette première session destiné en priorité aux 3ème et 4ème chaapistes qui laissera l’élève a terme construire lui-même ses apprentissages dans une démarche de projet hors temps scolaire a permis la création d’un « JT des Fake News » réalisé par une soixantaine d’élèves après leur participation aux journée e-media sises à l’ENJMIN

Grâce à nos partenaires et au financement du CD 16, les 3èmes et 4èmes CHA-AP se sont rendus au site d’Angoulême du FRAC afin de visiter l’exposition « Tympan rétine » et y ont mené dans le cadre d’un atelier de création un travail d’appropriation vidéo de la thématique abordée dans l’exposition.

Une fin d’année en transition

L’EPI de création d’une parodie de bande annonce de blockbuster américain “an american trailer” réalisée avec Mme Delavallade professeur d’anglais étant entièrement scénarisée et storyboardée pourra être tournée et montée l’an prochain par des élèves passés de 4ème à 3ème CHAAP.

L’atelier des 5 èmes CHAAP de performances filmées réalisé avec le professeur d’éducation musicale M. Chaudy et ayant pour thème le harcèlement scolaire pourra sous condition être finalisé l’an prochain afin de concourir à la prochaine session du dispositif national « Non au Harcèlement »

Financée grâce à l’appel à projet « PACTE » émis par la DAAC poitou-charentes la réalisation du court métrage en collaboration avec Lola Gonzalez, artiste, le FRAC et l’école d’Ambleville sera remis à l’an prochain. En effet si les élèves de 4ème CHAAP sensibilisés à la notion de tableau dans l’art vidéo ont pu échanger en distanciel des idées concrètes de réalisation (situation, pitch, condition de tournage) avec notre artiste, le tournage qui engagera une centaine d’enfants ne prendra place en conséquence que pendant la prochaine année scolaire.

Les 3èmes et 4èmes de CHAAP se sont déplacés dans les locaux de l’EESI ( Ecole Européenne Supérieure de l’Image) afin de rencontrer les étudiants avec lesquels ils ont partagé un atelier collaboratif dans le collège sur cinq semaines en vue de la production d’une série cohérente de sept courts métrages d’animation intitulé le « doigt dans l’oeil » basé sur la relation sens propre/sens figuré, thématique choisi par les collégiens et les étudiants de concert. Si l’atelier fut fort fructueux pour l’ensemble des participants de leur propre dire, celui-ci n’a pas rencontré la conclusion attendue sur une finalisation et un échange à propos des productions en raison de la mise en œuvre du confinement. Cet aboutissement pourra pourtant avoir lieu avec une partie d’entre eux lors de la mise en œuvre de l’atelier de l’an prochain.

En conclusion, il semble que la CHAAP mettant en avant une stratégie d’échanges avec ses partenaires et collaborateurs à travers des projets audiovisuels volumineux en terme de temps et de personnes vivra probablement, grâce à un groupe pérenne d’élèves motivés sur le temps scolaire, l’année 2020/21 comme un appendice de l’étrange année précédente et pourra, en suivant des axes pédagogiques au long court, remplir les objectifs fixés à sa création aux bénéfices de la formation de l’élève.

Historique du développement du dispositif Lesimagesenmouvement (CHAAP&ECN) 2014/2020

17. novembre 2020 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, CHAAP étendue, Classe à horaire aménagé Arts Plastiques, Espace de Création Numérique

Historique du développement du dispositif Lesimagesenmouvement 2014/2020

2014/15
6ème : Accompagnement personnalisé sur des compétences transversales en particulier autonomie et méthodologie.

2015/16
5ème : Mise en place d’un dispositif innovant intitulé «lesimagesenmouvement» dans le cadre de l’Accompagnement personnalisé.

Création d’une chaine youtube : Lesimagesenmouvement Segonzac

5ème : Partenariat avec le FRAC :
– Organisation de 3 visites au site d’Angoulême
– Organisation de 3 interventions Une heure/ Une œuvre

2016/17
5ème : EPI Français/Education Musicale/Arts Plastiques en partenariat avec le FRAC et un artiste : atelier «I want to believe» (DAAC)

– Finaliste au Prix de l’Audace Artistique et Culturelle de la Fondation de France

– Mention spéciale du Jury au Festival CinéClap de Chartres

2017/18
5ème : EPI « Création poétique du Monde » Français/Education Musicale/Arts Plastiques
5ème : Organisation de l’atelier Machinima avec une artiste (DAAC)

5ème : Partenariat avec le FRAC :
– Organisation de 3 visites au site d’Angoulême
– Organisation de 3 interventions Une heure/ Une œuvre

2018/19
5ème/4ème/3ème classe à horaire aménagée arts plastiques (CHAAP) avec le FRAC et L’EESI.

CHAAP 4/3 èmes :
Visite de l’EESI et Organisation d’un atelier d’animation avec 5 étudiants de l’EESI (Ecole Européenne Supérieure de l’Image)

CHAAP 4/3 èmes : Visite de l’expo du FRAC Mode d’emploi et atelier audiovisuel

CHAAP 4 ème: Participation au Festival de courts métrages Cut Back de Saint Pierre d’Oléron

CHAAP 5èmes: Intervention de CANOPE pour une formation technique caméra et régie + Captation du spectacle de fin d’année

CHAAP 5èmes: Collaboration avec l’éducation musicale, Réalisation d’un LIP DUB de communication pour accroître la visibilité du collège

CHAAP 3 4 5èmes: Sortie au festival de courts métrages en relief Courant 3D

CHAAP 3 4 5èmes: Médiation autour de courts métrages mise en œuvre par l’association “Prenez du relief”

CHAAP 4èmes : Participation (candidature) au festival TAKAVOIR de Niort

CHAAP 3 4 èmes: Sortie (médiation + réalisation d’un atelier + publication de la réalisation audiovisuelle) à la fondation d’art contemporain Martell

CHAAP: Intervention (présentation, atelier, référence) CM1/CM2 École de Mainxe

6 ème, 3 classes (en lien avec la CHAAP) : Organisation de deux médiations d’œuvres d’art vidéo en collaboration avec Le FRAC

2019/20

CHAAP 3émes: Participation en sélection officielle et Sortie au festival Cut-back de saint pierre d’Oléron

CHAAP 5/4/3émes: Sortie au festival Courant 3D Angoulême

CHAAP 3émes: EPI Maths/Arts Plastiques : FPS pacifiste. Réalisation d’un jeu vidéo complet.

CHAAP 4émes: EPI Anglais/Arts plastiques “An american trailer” réalisation de la parodie d’une bande annonce en Anglais de blockbuster .

CHAAP 5émes: Atelier/EPI Ed musicale/Arts plastiques : Réalisation d’un clip/performance en vue d’une participation au concours “Non au Harcèlement”

CHAAP 5émes: Réalisation de 6 courts métrages “record” pour le pentathlon des arts / participation à Génération 2024

CHAAP 3/4émes: Sortie EESI visite puis atelier d’animation de 6 semaines avec des étudiants de l’école

CHAAP 3/4émes: Visite de l’expo du FRAC Tympanrétine et atelier audiovisuel

CHAAP 4émes + CM2 Ambleville: Organisation de l’atelier Tableau vidéo avec une artiste (DAAC)

CHAAP 3/4émes + élèves volontaires : Mise en place de “l’espace de création numérique” (conseil départemental) :
Réalisation de deux projets personnels numériques d’élèves + Réalisation d’un “JT des Fake News” pour 65 élèves + sortie à L’ENJMIN

Power War : An American Trailer (EPI CHAAP/Anglais)

Non au Harcèlement

Un clip de sensibilisation par les 4èmes CHAAP avec l’Education Musicale en lice pour le concours national “Non au harcèlement”

Un début d’année prometteur

Une fin d’année en transition

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