Flappy Bird : Plagiat et Jeu video : EPI Technologie/CHAAP : Les réalisations

29. juin 2022 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, Non classé

Suite à la mise en oeuvre de l’EPI Technologie/Arts plastiques avec les 3èmes CHAAPistes ayant pour thème le “plagiat” basé sur le cas “Flappy Bird”, nos élèves ont produit des détournements de jeu vidéo exportés sur des consoles fabriquées en cours de Technologie.

Des vidéos “Let’s Play” ont ultérieurement été réalisées.

Game Jam 🕵️ “Plagiat” 🎮 Un EPI Technologie/CHAAP : Création de jeux vidéo

Pour jouer aux jeux produits dans ce cadre directement sur votre ordinateur,

Ouvrez le site internet SCRATCH > l’onglet File > load from your computer >COMMUN>PEDAGOGIE>CHAAP, Chargez et JOUEZ !!!!

PLAGIAT/FLAPPY BIRD

Module : REPRESENTATION/ Notion : Auteur / Concept : Original/Copie/Plagiat/Citation/Appropriation/

Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3

Dans le cadre de l’EPI Technologie/CHAAP

Quelles relations entretenir avec un modèle afin de faire preuve d’originalité?

Jeu vidéo : Flappy Bird, 2013/2014, Nguyễn Hà Đông : https://www.youtube.com/watch?v=gPBnJO1Niww

Un jeu original ?

Jeu vidéo : Super Mario Bros, 1985, Shigeru Miyamoto et Takashi Tezuka : https://www.youtube.com/watch?v=rLl9XBg7wSs

Jeu vidéo : Piou Piou , 2014, Kek : https://www.youtube.com/watch?v=MpxmqejpR0Q

Compilation : The MANY Clones of Flappy Bird, Master of Hyrule, 2014 : https://www.youtube.com/watch?v=NdXnvmuB23Y

Le plagiat (Acte de quelqu’un qui, dans le domaine artistique ou littéraire, donne pour sien ce qu’il a pris à l’œuvre d’un autre)

Jeu vidéo : SuperBoy, 1989, Zemina : https://www.youtube.com/watch?v=gFIFp8nsGOc

Série animée : Mondo World, Simba, le roi Lion : https://www.youtube.com/watch?v=-B2M2uPE9xY&t

Le cas Titanic

Cinéma : Titanic, 1994, James Cameron : https://www.youtube.com/watch?v=qZc74GWVHZs

Jeu vidéo : Titenic, 1998, Hummer Team : https://www.youtube.com/watch?v=O21so9leXI8

Cinéma : Mayasoyiyata/Titanic, 2003, Farouk Ashi Brown : https://www.youtube.com/watch?v=xaLcEKPeBhI&t

Citation et Appropriation

Art : Clément Cogitore, The Evil Eye, 2018 : https://www.youtube.com/watch?v=w4Qm-4E2HG8&t

Cinéma : Psycho, 1960, Alfred Hitchcock : https://www.youtube.com/watch?v=0WtDmbr9xyY

Art : 24 Hours Psycho, 1993, Douglas Gordon : https://www.youtube.com/watch?v=a31q2ZQcETw&t

Préambule :

Vous allez réaliser des jeux vidéo en cours de Technologie à partir du logiciel Scratch.

Vous vous baserez sur la programmation du jeu Flappy Bird

Organisation : 5 groupes de 4 élèves

Consignes 1:

Créez les graphismes ( Lutins) d’un jeu basé sur Flappy Bird ( Avatar/Obstacle/Arrière-plan…)

Afin de vous éloigner du plagiat,

– développer une idée originale la plus différente possible de Flappy Bird.

– créer les graphismes les plus différents possible de Flappy Bird.

Créez le plus de graphismes possibles dans le temps imparti ( Ecran d’accueil/Icone de Game Over…)

Consignes 2 :

Réalisez une captation de votre jeu. (capture d’écran ou vidéo)

Expliquez l’idée développée dans votre jeu. (voix off)

Evaluation ( compétences visées ) :

Développer une idée originale

C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Créez le plus de graphismes possibles dans le temps imparti

C2-2 Mener à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur.

Créer les graphismes les plus différents possible de Flappy Bird.

C1-3 Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique

Expliquez l’idée développée dans votre jeu lors de la captation de votre jeu.

C3-1 Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.

Lesimagesenmouvement Bilan 2021/2022 : CHAAP, ECN et Expérimentation

22. juin 2022 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, CHAAP étendue, Espace de Création Numérique, Expérimentation Dessin/Photographie, Non classé

L’année 2021/2022 aura vu principalement l’approfondissement de la dynamique de collaboration qui anime le dispositif « Lesimagesenmouvement » du collège Font-Belle de Segonzac à travers ses deux organes principaux, l’espace de création numérique et la classe à horaire aménagée arts plastiques médiatisés via son blog, canal de communication théorique et sa chaîne de diffusion audiovisuelle des pratiques d’élèves. Enchâssé entre la présentation de la CHAAP auprès des trois classes de CM1/CM2 de l’école Paul Bert de Cognac et la présentation du cursus CHAAP lors de l’Oral du Brevet pour sept élèves, le principal organe du dispositif continue l’implémentation du PEAC de nos volontaires.

Pourtant cette année aura aussi permis la mise en œuvre de l’Expérimentation Dessin/Photographie, commande institutionnelle pour le renforcement du PEAC des élèves d’une classe de quatrième en lien avec un questionnement intrinsèque à ces deux médiums.

6èmes :

Initiation à l’art vidéo avec la séquence « Folioscope »

Découverte de l’Art Vidéo avec le FRAC Poitou-Charente

5ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création à la Fondation Martel

Séquences sur la notion de Couleur puis la notion de Temps

4ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création à la Fondation Martel

Visite, Médiation et Création au FRAC Poitou-Charente

Visite à l’EESI et Atelier de Création avec des étudiants

Séquences sur la Narration d’après des propositions d’élèves

3ème CHAAP :

Sortie au Festival Prenez du Relief

Visite, Médiation et Création au FRAC Poitou-Charente

Visite à l’EESI et Atelier de Création avec des étudiants

EPI avec la Technologie : Plagiat : Création de jeu vidéo

Séquence sur la Représentation

L’Expérimentation Dessin/Photographie:

Cette commande institutionnelle temporaire, aura renforcé le PEAC des élèves d’une classe de 4ème à travers quatre séquences de Créations de Light Painting et de Dessins en clair-obscur

L’Espace de Création Numérique a cette année pris une ampleur importante dans sa mission d’offre de ressources et de communication pour le rayonnement de l’établissement.

6èmes: 16 élèves 8 réalisations:

Création de Jeu Vidéo et Reportages sur la vie des collégiens

5/4/3èmes :48 élèves 34 réalisations:

Commande d’enseignants : Francais, Latin, Arts plastiques

Projet Personnel d’élève: Reportage, Podcast et Création

Reportage sur les actions du collège :

Sortie Chambon, Sortie Berlin, Semaine Olympique

L’année 2022/2023 annonce déjà un certain nombre du renouvellement des projets les plus efficients mais aussi d’innovations

– Reconduction et renforcement des partenariats avec le FRAC, l’EESI, La fondation Martell et l’association Prenez du relief

– Reconduction de l’EPI avec les cours de Technologie sur la création de jeu vidéo sur la problématique du Plagiat

– Mise en place d’un atelier de montage avec le FAR (Fond Audiovisuel de Recherche) à destination des 5 èmes CHAAP

– Recherche d’établissement d’un partenariat avec l’ENJMIN d’Angoulême

– Mise en place d’un EPI avec les cours d’Anglais sur les rapports entre réalité et virtualité dans le contexte d’Internet

– Mise en place d’un nouvel encadrement logistique plus aisé pour l’Espace de Création Numérique.

Cette année encore, il est remarquable que La CHA-AP continue de constituer un point d’appui dynamique pour le développement des parcours éducatifs et complète ainsi le Parcours Avenir (découverte de métiers liés au domaine culturel) le Parcours Citoyen (réflexion sur le droit à l’image et l’utilisation raisonnée du numérique, le développement du sens des responsabilités et de la distance critique du citoyen éclairé) le Parcours Santé (image de soi) et de façon forte et construite le PEAC. La forte adhésion des élèves au projet au travers de ses différents organes ainsi que les progrès et le développement de l’intérêt de l’ensemble des élèves et en particulier des chaapistes pour le contenu de l’enseignement sert d’ores et déjà de levier agissant sur la confiance en soi des élèves dans leur réussite scolaire, sur la libération de leurs ambitions ainsi que dans le choix de leur orientation.

Pour obtenir davantage d’informations sur ce projet, la CHAAP « Lesimagesenmouvement » ou les Classes à horaire aménagé Arts plastiques, vous pouvez visiter le blog du dispositif.

Pour visionner les productions des élèves réalisées dans le cadre de la CHAAP, de l’ECN ou de l’Expérimentation, vous pouvez vous rendre sur la chaine « Lesimagesenmouvement Segonzac »

Médiation et réalisations d’élèves de la CHAAP du collège de Segonzac en visite à l’exposition BEAUTY de Sagmeister & Walsh à la fondation Martell

09. décembre 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 4èmes, CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, Non classé

Ce Jeudi 9 décembre, les 4èmes et 5èmes CHA-AP du collège Font -Belle de Segonzac ont eu la chance de se rendre à la fondation Martell à Cognac pendant une excellente matinée.

Depuis 5 ans, la fondation Martell, installée dans une ancienne usine d’embouteillage à Cognac, développe une offre culturelle pluridisciplinaire à travers des expositions temporaires et des résidences d’artistes.

Nos élèves ont pu bénéficier d’une médiation de qualité par Juliette Nosland et Marie Daguerre, chargées des publics et des événements autour du projet architectural et des œuvres principales présentées dans l’exposition « BEAUTY » du duo de designers Sagmeister et Walsh.

« L’exposition Beauty concue par les designers de renommé internationale Stefan Sagmeister et Jessica Walsh immerge le spectateur dans un plaidoyer interactif et sensoriel et nous éclaire sur l’importance de la beauté dans nos existences. Au cours du 20èmes et 21ème siècle, la beauté s’est forgée une mauvaise réputation dans le milieu du design. Sagmeister et Walsh contrent cette aversion pour la beauté avec des arguments convaincants. Ils estiment que celle-ci remplit un rôle fonctionnel essentiel et qu’elle fait partie de la fonction « Beauty=Function ». S’étalant sur les 2ème et 3ème étage de la fondation, l’exposition active tous les sens et démontre clairement que la beauté est plus qu’une stratégie superficielle : elle peut améliorer le monde. » (extrait de la communication de la fondation)

Après avoir été initié au préalable en cours à la tension entre réalité et fiction dans les oeuvres de Richard Mosse et d’Akira Kurosawa, nos élèves ont du mettre en œuvre in situ sur un temps très court un projet de réalisation audiovisuelle dans un second afin de rendre compte d’oeuvres de leur choix en naviguant entre fiction interprétative et présentation factuelle dans une séquence de CHAAP intitulée « Docufiction ».

Pour en apprendre davantage :
Le blog : les images en mouvement
La chaine Youtube : Les images en mouvement

DOCUFICTION

Module : MEDIATION / Notion : Objectif, Subjectif / Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3

De quelles façons rendre compte d’une œuvre?

A l’occasion de la visite de l’exposition «Beauty » à la fondation Martell

Art et Reportage

Richard Mosse, the Enclave, 2013
Richard Mosse, Incoming, 2017

Documentaire et Art

Henri-Georges Clouzot, le mystère Picasso, 1955
Dorota Kobieta & Hugh Welehman, La passion Van Gogh, 2017
Akira Kurosawa, Les corbeaux in Rêves, 1990

Consignes :

A l’occasion d’une visite dans un lieu d’art, vous réaliserez une courte vidéo qui rendra compte d’une œuvre.

Ce reportage conjuguera Réalité et Fiction afin de proposer une interprétation de l’œuvre.

Cette vidéo comportera un nombre de plan limité.

Réalité :

Votre vidéo décrira l’œuvre.

( Visuel, Audio, Espace …)

Votre vidéo présentera les caractéristiques de l’œuvre.

( Auteur, titre, date … + Les informations tirées de la médiation)

Fiction :

Votre vidéo proposera une interprétation de l’œuvre à travers une petite histoire en lien avec celle-ci.

( Elle me fait penser à …, Dans ce lieu, il peut arriver…)

Votre courte vidéo racontera simplement et clairement une histoire.

( Situation initiale, péripétie, situation finale)

Organisation :

Chaque classe sera divisée en deux groupes.

Chaque groupe réalisera une vidéo.

Chaque groupe utilisera une caméra.

Chaque membre du groupe devra avoir une fonction. ( scénariste, réalisateur, cadreur, voix-off, acteurs, figurants…)

Le tournage aura lieu en temps très limité ( durée de la visite )

Evaluation (Compétences visées)

Votre vidéo décrira l’œuvre.E2/ S’ approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive.
Votre vidéo présente les caractéristiques de l’œuvre.A4/ Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.
Votre vidéo propose une interprétation de l’œuvre à travers une petite histoire en lien avec celle-ci.R3/ Proposer et soutenir l’analyse et l’interprétation d’une œuvre
Votre courte vidéo racontera simplement une petite histoire.P1/ Concevoir, réaliser, donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs.

La CHAAP à Angoulême : partenariat 2021 2022 EESI et FRAC

29. novembre 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

Ce Lundi 29 Novembre, les 3èmes et 4èmes de la CHA-AP ( Classe à horaire aménagé Arts Plastiques) du Collège Font-Belle de Segonzac se sont rendu à Angoulême afin de débuter la collaboration effective 2021/2022 avec les deux partenaires principaux du dispositif, l’EESI et le FRAC.

Nos collégiens sont tout d’abord arrivés à l’EESI, Ecole Européenne Supérieure de l’Image, site d’Angoulême. Après une prise de contact avec M. Vincent Villalta de l’atelier d’animation et des étudiants volontaires, qui a effectué une présentation du principe et des modalités de l’atelier qui réunira des étudiants avec nos deux classes de chaapistes, nos collégiens ont eu le loisir de visiter l’école depuis le plateau vidéo à la salle photographie en passant par le pôle Edition. Ils ont ainsi pu échanger avec des étudiants en cours d’expérimentation et d’accrochage dans les locaux de l’école.

De retour dans la salle d’animation, les collégiens ont pu visionner les courts métrages réalisés dans le cadre de ce workshop les années précédentes afin d’en entrevoir les limites et les possibles. Après avoir balisé la séance de quelques notions et techniques liées à l’animation M. Villalta a ensuite présenté à nos élèves le projet qui sera mené dans les mois à venir entre nos élèves de CHA-AP et les étudiants de l’école. En effet, le collège accueillera au début de l’année 2022 six étudiants de deuxième année recrutés sur la base du volontariat pour qu’ils animent un atelier d’animation avec nos élèves. Afin de partager leurs expériences, leurs démarches et leurs méthodes et de créer ensemble dans une dynamique d’atelier, le groupe ainsi constitué se retrouvera régulièrement pendant six semaines.

Pour conclure cette première demie journée, le groupe a échangé autour des envies et aspirations de chacun afin de commencer à envisager une réalisation commune. Ce temps fut cette année très constructif, l’atelier devrait se tourner en effet vers une unique vidéo hybridant claymation ,pixillation et, création en pixel qui narrera les péripéties dans différents lieux du collège d’un héros de jeu vidéo s’échappant d’un écran. Un Brainstorming ultérieur avec les élèves pendant l’heure hebdomadaire de CHA-AP devrait permettre de définir plus précisément les contours de ce projet afin qu’il constitue une expérience aussi enrichissante pour les élèves et les étudiants que l’an dernier.

L’après-midi fut consacré à la visite du FRAC de Poitou Charentes, le Fond Régional d’Art Contemporain en parallèle avec un atelier de pratique vidéo.

Menée par M. Stéphane Marchais, médiateur culturel, les collégiens ont pu ainsi découvrir l’exposition « How to make a country »

« Aussi curieusement que cela puisse paraître, on peut trouver sur wikiHow un article s’intitulant littéralement « Comment fonder un pays » proposant un pas à pas en 12 étapes. Au travers du titre clin d’oeil, How to Make a Country, la commissaire d’exposition lésothienne Lerato Bereng propose de réfléchir aux éléments primordiaux sur lesquels se fondent effectivement les nations. Elle en retient 4 : langue, territoire, législation et population. S’inscrivant dans la manifestation nationale Africa2020 « une invitation à regarder et comprendre le monde d’un point de vue africain » et plus particulièrement dans le programme Focus Femmes, l’exposition est exclusivement constituée d’oeuvres d’artistes femmes : Ba Re e Ne Re Literature (Lesotho), Zineb Benjelloun (Maroc), Dineo Seshee Bopape (Afrique du Sud), Thenjiwe Niki Nkosi (Afrique du Sud), Frida Orupabo (Norvège). Leurs oeuvres, qui démontrent notamment l’inscription du politique dans l’intimité des corps et des mots, se déclinent en pratiques diverses : installation, vidéo, dessin, collage, peinture, littérature. «

(extrait de la communication du FRAC)

En parallèle, un très court atelier de création vidéo s’est déroulé aux abords de l’exposition dans lequel les élèves ont pu expérimenter, en lien avec les œuvres de l’exposition, les relations que l’on peut tisser entre les frontières d’un état et les limites du champ de la caméra sous la forme de la déclaration d’indépendance d’une micronation.

Adossée au Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle, la CHA-AP associée à ses deux principaux partenaires visait, avec cette sortie fructueuse et ses prometteuses ramifications futures trois objectifs : permettre la fréquentation de lieux culturels et d’institutions artistiques, créer des moments de rencontre avec des acteurs de la sphère artistique et articuler fréquentation et rencontres autour de collaborations concrètes propices à l’acquisition de compétences techniques, méthodologiques et verbales.

(Fiche pédagogique de l’atelier vidéo)

HOW TO MAKE A COUNTRY

Module : MEDIATION / Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3

A l’occasion de la visite et de la médiation de l’exposition du Frac « How to make a country » (Commissariat Lerato Bereng

De quelles manières déterminer un espace avec des moyens audiovisuels ?

Video de présentation de l’exposition, https://vimeo.com/578446970

Dineo Seshee Bopape, setlhare ke pelo, 2021

Références artistiques et culturelles additionnelles

Renaud Le Van Kim, Guillaume Lacroix et Laurent Lucas , BRUT, C’est quoi les micronations ? 2018

https://www.youtube.com/watch?v=DNGPd4g4prI

Jules-Édouard Moustic, Benoît Delépine et Christophe Salengro Groland, les vœux de notre président,2018

https://www.youtube.com/watch?v=0EiPWNzDde0

France 3, L’Ambassade d’Elgaland-Vargaland hébergée au FRAC de Caen d’après :

Carl Michael von Hausswolff and Leif Elggren, The kingdom of Elgaland-Vargaland, 1992

https://www.youtube.com/watch?v=BoeeAzq3YGM

Incitation : Fondez une micronation et Proclamez son Indépendance.

Consignes :

Elaborez un état fictif :

Déterminez ses frontières ( à l’intérieur du site du FRAC)

Inventez sa langue, sa constitution, son régime politique…
Créez son drapeau, sa monnaie, son passeport, son hymne…

Filmez la déclaration d’indépendance de votre chef d’état ainsi que la présentation des frontières et des constituants de votre micronation.

( plan séquence, couleurs, son, >2mn)

Matériel additionnel : feuilles de couleur

Organisation :

Chaque classe sera divisée en deux groupes.

Chaque groupe réalisera une vidéo.

Chaque groupe utilisera une caméra monté sur un trépied.

Le tournage aura lieu en temps très limité ( 30 minutes )

Evaluation (Compétences visées)

Vous avez filmé une déclaration d’indépendance « crédible » ( espace, plan, arrière plan, son …)

C2-2 Mener à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur.

Vous avez inventé et créé suffisamment de constituants de votre micronation pour rendre sa présentation « crédible »

C1-4 Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques.

Vous avez été capable lors du visionnage des références de mettre en relation votre réalisation et les œuvres de l’exposition

C3-2 Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.

Vous avez porté un regard critique sur certaines des œuvres de l’exposition lors du debriefing.

C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Projection de Courts métrages en 3d et verticaux pour l’ensemble de la tribu des chaapistes

12. octobre 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

Cette année l’ensemble des chaapistes a eu le loisir de se rendre au festival Courant 3D organisé par l’association “Prenez du Relief” afin de bénéficier d’une projection en Laser 4K doté d’un son Dolbyatmos dans le tout nouveau cinéma Eperon CGR d’Angoulême.

Une programmation remarquable dont la diversité constitue réellement le cœur de cette expérience immersive spectaculaire s’y est déployé qui a enchanté les yeux et les oreilles de nos élèves à travers des courts métrage datant des années 50 ou contemporain, au format vertical ou en 3D, provenant d’asie ou des états unis.

Le festival de l’immersion et de l’interactivité “Courant 3D” du 12 au 16 octobre 2021 à Angoulême.

Pour un florilège des réactions à chaud de nos élèves, une petite vidéo sur notre chaine Youtube

Flappy Bird : Plagiat et Jeu video : un EPI Technologie/CHAAP

28. juin 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

En vue de la mise en œuvre à la rentrée prochaine d’un EPI Technologie/Arts plastiques avec les 3èmes CHAAPistes ayant pour thème le “plagiat” basé sur le cas “Flappy Bird”, lesimagesenmouvement ont réalisé un jeu vidéo intitulé “Gloup” en guise d’expérimentation afin d’anticiper la réalisation de la douzaine de jeux par l’ensemble des élèves.

Une vidéo explicative qui constitue l’épisode 0 de la serie de Let’s Play qui sera réalisé à partir des jeux est disponible.

Pour jouer à Gloup, Sur le réseau du collège (COMMUN>PEDAGOGIE>CHAAP) téléchargez le fichier Gloup.sb3 puis importez le à partir du logiciel gratuit SCRATCH

PLAGIAT/FLAPPY BIRD

Module : REPRESENTATION/ Notion : Auteur / Concept : Original/Copie/Plagiat/Citation/Appropriation/

Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3

Dans le cadre de l’EPI Technologie/CHAAP

Quelles relations entretenir avec un modèle afin de faire preuve d’originalité?

Jeu vidéo : Flappy Bird, 2013/2014, Nguyễn Hà Đông : https://www.youtube.com/watch?v=gPBnJO1Niww

Un jeu original ?

Jeu vidéo : Super Mario Bros, 1985, Shigeru Miyamoto et Takashi Tezuka : https://www.youtube.com/watch?v=rLl9XBg7wSs

Jeu vidéo : Piou Piou , 2014, Kek : https://www.youtube.com/watch?v=MpxmqejpR0Q

Compilation : The MANY Clones of Flappy Bird, Master of Hyrule, 2014 : https://www.youtube.com/watch?v=NdXnvmuB23Y

Le plagiat (Acte de quelqu’un qui, dans le domaine artistique ou littéraire, donne pour sien ce qu’il a pris à l’œuvre d’un autre)

Jeu vidéo : SuperBoy, 1989, Zemina : https://www.youtube.com/watch?v=gFIFp8nsGOc

Série animée : Mondo World, Simba, le roi Lion : https://www.youtube.com/watch?v=-B2M2uPE9xY&t

Le cas Titanic

Cinéma : Titanic, 1994, James Cameron : https://www.youtube.com/watch?v=qZc74GWVHZs

Jeu vidéo : Titenic, 1998, Hummer Team : https://www.youtube.com/watch?v=O21so9leXI8

Cinéma : Mayasoyiyata/Titanic, 2003, Farouk Ashi Brown : https://www.youtube.com/watch?v=xaLcEKPeBhI&t

Citation et Appropriation

Art : Clément Cogitore, The Evil Eye, 2018 : https://www.youtube.com/watch?v=w4Qm-4E2HG8&t

Cinéma : Psycho, 1960, Alfred Hitchcock : https://www.youtube.com/watch?v=0WtDmbr9xyY

Art : 24 Hours Psycho, 1993, Douglas Gordon : https://www.youtube.com/watch?v=a31q2ZQcETw&t

Préambule :

Vous allez réaliser des jeux vidéo en cours de Technologie à partir du logiciel Scratch.

Vous vous baserez sur la programmation du jeu Flappy Bird

Organisation : 5 groupes de 4 élèves

Consignes 1:

Créez les graphismes ( Lutins) d’un jeu basé sur Flappy Bird ( Avatar/Obstacle/Arrière-plan…)

Afin de vous éloigner du plagiat,

– développer une idée originale la plus différente possible de Flappy Bird.

– créer les graphismes les plus différents possible de Flappy Bird.

Créez le plus de graphismes possibles dans le temps imparti ( Ecran d’accueil/Icone de Game Over…)

Consignes 2 :

Réalisez une captation de votre jeu. (capture d’écran ou vidéo)

Expliquez l’idée développée dans votre jeu. (voix off)

Evaluation ( compétences visées ) :

Développer une idée originale

C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Créez le plus de graphismes possibles dans le temps imparti

C2-2 Mener à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur.

Créer les graphismes les plus différents possible de Flappy Bird.

C1-3 Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique

Expliquez l’idée développée dans votre jeu lors de la captation de votre jeu.

C3-1 Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.

Bilan 2020/2021 et Projets 2021/2022

16. juin 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP 4èmes, CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, CHAAP étendue, Non classé

Malgré les conditions complexes qui ont gouvernées cette année la mise en œuvre de projets comme pour l’ensemble des dispositifs mettent en avant une telle dynamique, la CHAAP « Lesimagesenmouvement » est tout de même parvenu avec patience à tenir la plupart des séquences en collaboration avec ses partenaires historiques dans le but d’enrichir le PEAC des Chaapistes et d’étendre ses bienfaits aux élèves d’autres classes jusqu’à ceux d’autres établissements scolaires.

La création du blog « lesimagesenmouvement Segonzac » est venu étayer cette année les communications de la chaap afin d’apporter des précisions sur l’actualité du dispositif, sur le contenu des séquences pédagogiques ainsi que sur la mise en œuvre et les spécificités des dispositifs CHAAP et Espace de Création Numérique. Ce blog se nomme “Les images en mouvement” vous pouvez le retrouver en suivant l’adresse suivante : http://blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmouvement/

Le semestre d’initiation à l’audiovisuel et de découverte de la CHAAP pour les 6èmes débuté avec la traditionnelle séquence sur le folioscope s’est prolongé avec un projet permettant aux élèves de découvrir l’organisation d’un tournage et en particulier la répartition des rôles en mettant en scène un théâtre de doigt dans le cadre d’un projet répondant à des commandes multiples émanant entre autres du CD16 et traitant d’écologie dans la dynamique de développement durable mise en œuvre dans l’établissement (CHAAP (initiation à l’audiovisuel), Cube.S (développement durable), Eco-délégués (élections) et Espace de Création Numérique (Commande du Conseil Départemental de Charente))

Dans le cadre du dispositif de médiation « Une heure/une œuvre », M. Marchais chargé des publics auprès du FRAC Poitou-Charentes a projeté aux trois classes de sixième en deux sessions deux œuvres d’art originales l’une de Brice Dellsperger et la seconde de Franck Scurti puis a échangé avec eux afin de contextualiser ces œuvres et de préciser leurs enjeux dans une dynamique de sensibilisation et d’implémentation du Parcours d’éducation artistique et culturelle des élèves. Etant donné les spécificités du dispositif « Les images en mouvement » ( dans lequel s’inscrit la CHAAP), le médiateur et le professeur ont choisi conjointement deux œuvres d’art vidéo à la fois divertissantes dans leur forme et exigeantes dans leur leur fond.

Les 3èmes et 4èmes de la Classe à horaire aménagé Arts Plastiques se sont rendus au festival Courant 3D organisé par l’association Prenez du relief afin de bénéficier d’une projection de quatre courts métrages en relief. La programmation fut cette année encore marquée par sa grande qualité et diversité alliant films de propagande et vulgarisation scientifique.

Dans le cadre des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires entre les cours d’anglais pour l’ensemble des 3èmes et la CHAAP 3ème, la séquence intitulée “An American Trailer” avait pour objectif l’analyse des clichés des blockbusters américains et l’application de ces gimmicks dans la réalisation en anglais d’une parodie de bande annonce. La vidéo fut ainsi scénarisée, storyboardée, tournée et montée (ours) par les chaapistes tandis que que la traduction, l’analyse et la rédaction des sentences clichées fut écrites par l’ensemble des élèves du niveau.

L’atelier CHAAP en co-enseignement avec le professeur d’éducation musicale à destination des 5èmes CHAAP a eu le loisir de mettre en œuvre deux projets. D’une part il a été possible d’achever le clip de sensibilisation au harcèlement scolaire initié l’an dernier mettant en images deux performances filmées afin de questionner la subjectivité physique et morale sur une bande sonore bruitiste écrite et interprétée par les élèves. Dans une dynamique de sensibilisation, cette réalisation a participé au concours national « Non au harcèlement ». D’autre part, les nouveaux arrivants en chaap ont réalisé deux vidéos parodiques de type ASMR mettant en forme une réflexion sur les différences entre sons et bruits, agréables et désagréables.

Les 3èmes et 4èmes ont pu participer à l’atelier d’animation entre la CHAAP et l’EESI (Ecole Européenne Supérieure de l’Image). Ce workshop a pu se dérouler sur six semaines en vue de la réalisation de six épisodes d’une série intitulée « le collège ésotérique » permettant, dans une émulation entre étudiants et collégiens, la découverte des modalités et des techniques mises en œuvre dans l’animation physique et numérique puis se conclure par une réunion bilan de visionnage des productions dans une dynamique de recul réflexif.

Le prolongement limité cette année en raison du protocole sanitaire de la mise en place de l’espace de création numérique, organe supplémentaire lié à la CHAAP est pourtant parvenu à maintenir une partie de ses objectifs. Ainsi la réponse aux commandes émanant de professeurs (SVT sur les usages du smartphone, Anglais sur la pandémie, Francais sur les médias), les projets personnels d’élèves (vidéos TikTok, les cartes blanches offertes aux chaapistes), les reportages sur la vie de l’établissement (Sorties scolaires, actualités), la commande du Conseil départemental (Développement durable, projet 6èmes et 4èmes en arts plastiques) constituent un ensemble satisfaisant en prenant en compte le contexte.

Financée grâce à l’appel à projet « PACTE » émis par la DAAC poitou-charentes la réalisation de l’ensemble de courts métrages en collaboration avec Lola Gonzalez, artiste vidéaste, le FRAC et l’école d’Ambleville (sous la tutelle de Mme Delhoume) initiée puis reportée a pu se tenir finalement cette année. En effet les élèves désormais de 3ème CHAAP sensibilisés à la notion de tableau dans l’art vidéo ont pu échanger en distanciel des idées concrètes de réalisation (situation, pitch, condition de tournage) avec notre artiste puis bénéficier d’une médiation de M. Stéphane Marchais, chargé des publics au FRAC Poitou-Charentes centrée sur l’oeuvre intitulée « Les Anges ». Lors de sa venue, un temps d’échange et de présentation fut tout d’abord organisé entre l’artiste et l’ensemble du niveau de troisième afin de définir les objectifs et de créer une émulation créative entre les parties présentes. Le tournage qui a engagé une centaine d’enfants (CM1 CM2 6èmes 3èmes et 3èmes chaapistes) sur cinq lieux ( entre Segonzac et Ambleville) en trois demies journées pour la réalisation de cinq courts métrages a pu finalement se tenir en fin d’année scolaire. L’ensemble des rushes sera monté dans un objectif de cohérence allusive par l’artiste.

L’année 2020/2021 riche d’une quinzaine de projets et d’une soixantaine de réalisations, s’est donc terminée par l’achèvement d’un projet réalisé sur deux ans par intermittence démontrant ainsi l’importance du dispositif CHAAP qui, s’il suit un groupe d’élèves sur plusieurs années, permet conséquemment l’implémentation du PEAC de ces spécialistes mais aussi de nombreux élèves supplémentaires d’ages et de provenance diverses. Le rayonnement de l’établissement s’étend par le truchement de la discipline arts plastiques ainsi au secteur.

L’année 2021/2022 promet d’être foisonnante. En effet de nombreux projets se mettent patiemment en place pour aborder une nouvelle année scolaire pleine d’espoir sur son déroulement.

Les candidatures pour l’entrée en 5èmes CHAAP représentent actuellement le double de places disponibles, la motivation des futurs chaapistes(unique critère de recrutement) semble donc assurée. La mise en place progressive de la complétion des effectifs en 4èmes et 3èmes CHAAP s’effectue sous une pléthore de candidature prouvant ainsi l’adhésion de la majorité des collégiens au dispositif dans son ensemble.

La mise en place des « Cartes blanches » aux chaapistes a permis le repérage des centres d’intérêt thématiques, techniques et conceptuels des élèves permettant au professeur de rédiger des séquences « sur mesure » mais conservant les objectifs de la discipline arts plastiques. Les 4èmes CHAAP travailleront par exemple sur le mouvement surréaliste dans les arts et le cinéma, mais aussi sur la technique du « Jumpscare » explorant la dimension temporelle de l’art vidéo, les 3èmes sur le rapport entre réalité et fiction à travers un « docu-menteur » mais aussi sur le rôle symbolique et sensible de la couleur dans l’art vidéo.

L’espace de création numérique pourra œuvrer pleinement cette année sur une amplitude de deux heures hebdomadaires afin de répondre aux commandes disciplinaires, aux commandes institutionnelles du CD16 mais aussi aux projets personnels des élèves.

La proposition d’un atelier réalisé par le pilote de la CHAAP auprès des écoles de secteur dans une séquence d’arts plastiques orientée art vidéo sera renouvelée afin d’enrichir la liaison école/collège du secteur.

L’ensemble du niveau de sixième lors du second semestre dévolue à la découverte de l’audiovisuel en arts plastiques réalisera des vidéos en parallèle des interventions de médiations du FRAC traitant d’œuvres d’art vidéos faisant partie de la collection permanente de cette institution.

L’ensemble des chaapistes se rendra au festival « Prenez du relief » mise en œuvre par l’association « Courant 3D » afin de profiter de projection en relief de courts métrages dévoilant l’étendue des possibles d’une telle technologie.

L’atelier CHAAP en co-enseignement avec M. Chaudy, professeur d’éducation musicale, mettra sans doute en œuvre l’acquisition par des élèves de 5èmes CHAAP d’une distance critique face aux stratégies publicitaires en particulier dans sa dimension audio.

Ce même niveau filmera la spectacle de fin d’année dans un atelier animé par M. Meunier, membre de’ CANOPE en vue d’une utilisation de matériel professionnel en particulier la régie directe afin de réaliser le DVD de cet événement.

Les 3èmes et 4èmes se rendront au FRAC Poitou-Charentes ainsi qu’à la fondation d’art Martell afin de bénéficier d’une médiation autour de l’exposition en cours et réaliseront un atelier dont l’objectif concret consistera en la réalisation de vidéos de médiation mise en scène.

Ces deux mêmes niveaux, visiteront le site d’Angoulême de l’EESI (école européenne supérieure de l’image) afin de préparer l’atelier d’animation avec cinq étudiants qu’ils réaliseront ensuite sur six semaines dans une dynamique d’échange intergénérationnelle et de découverte professionnelle. La CHAAP accueillera par ailleurs une étudiante de l’école lors d’un stage professionnel.

Enfin la politique d’innovation du dispositif permettra sans la doute la reprise du défrichage de projets au long cours interrompu depuis une année comme la mise en place d’interactions entre chaapistes et étudiants de l’ENJMIN d’Angoulême (école nationale des et médias interactifs numériques)

Si les conditions le permettent, l’année à venir s’annonce donc diverse et riche pour le Parcours d’éducation artistique et culturelle de nos chaapistes mais aussi pour celui de l’ensemble des élèves qui bénéficieront indirectement du dispositif.

Atelier de Création artistique avec Lola Gonzalez

16. juin 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, Non classé

Initié durant l’année scolaire 2019/2020, le projet de faire intervenir au collège Font-Belle de Segonzac une artiste en synergie avec la classe à horaire aménagé arts plastiques aura subi de nombreux reports avant de finalement pouvoir se dérouler en cette fin d’année scolaire 2020/2021.
Financé grâce à l’appel à projet PACTE émis par la DAAC mais aussi par le collège lui-même, ce projet a été pensé afin de créer une émulation entre la CHAAP« Lesimagesenmouvement », son partenaire historique, le Fond régional d’art contemporain de Poitou-Charentes et une école du secteur du collège dans l’objectif d’implémenter le PEAC d’un maximum d’élèves dans une dynamique intergénérationnelle. Ainsi les CM1 et CM2 de l’école d’Ambleville grâce à Mme Delhoume enseignante, l’ensemble du niveau de troisième du collège et plus spécifiquement les 3èmes CHAAP se sont donc regroupés autour d’une artiste vidéaste ayant déjà travaillée avec le FRAC.

Lola Gonzalez est une artiste travaillant dans le champ de l’art vidéo mais aussi de la performance et du cinéma, pensionnaire à la villa Medicis en 2018 et détentrice du prix Meurice en 2016. De son œuvre ressortent certaines caractéristiques, judicieusement repérées par M. Marchais, chargé des publics au FRAC, qui trouvent un écho dans la dynamique que la CHAAP à coloration arts plastiques/audiovisuel voulait impulser.
« Les vidéos de la jeune artiste (…) ne cessent de questionner la vocation du collectif et de l’engagement. (…) Tous ses films portent en eux ce désir fou de communauté, cette mélancolie de savoir que plus aucun lendemain ne chantera. (…) Elle-même le remarque : au fil de ses films, les corps parlent de plus en plus, quand les lèvres se ferment. Le silence gagne, pour laisser passer les fantômes. Là encore, la question vient de l’enfance.» (Emmanuelle Lequeux, Le Monde, 31/05/2017)

Les troisièmes CHAAP commencèrent donc, à travers une séquence intitulée « Plan/Tableau », a échanger idées et intentions avec l’artiste afin d’établir le contenu des quatre scènes dont ils auront la responsabilité à l’exception du montage pris en charge par l’artiste. Se référant principalement aux œuvres d’art de Lola en particulier « Summer Camp » mais aussi au « Barry Lindon » de Stanley Kubrick, au « Sacrifice » d’Andreï Tarkovski et au « Ran » d’Akira Kurosawa, les élèves ont pu établir des synopsis mettant en scène des groupes d’acteurs visualisés dans des plans larges et statiques à la manière d’un « Tableau/Plan » mettant en tension ainsi le rapport entre organisation et composition.
Les courts métrages raconteront donc la faim d’une volée d’hommes-pigeons dans un parc, une horde de zombies qui investit le village, une cérémonie religieuse dans laquelle les objets cultuels sont remplacés par des téléphones portables et, un match de football d’un futur qui en aurait oublié les règles. La décision fut donc prise de tourner au sein du village de Segonzac pendant une journée complète mobilisant les forces du collège et intégrant comme acteurs les primaires de l’école d’Ambleville.

Les CM1/CM2 rentrèrent eux aussi en interaction avec Lola afin de déterminer le contenu de la demie journée dévolue au tournage dans la commune d’Ambleville par les 3èmes CHAAP des plans imaginés par les élèves de Mme Delhourme sur une thématique liée à la citoyenneté et à la nature.
Si le confinement puis le protocole sanitaire décala plusieurs fois les échéances préalablement établies, une ultime date fut établi en cette fin d’année scolaire.
L’ensemble du niveau de 3èmes fut mobilisé pour la préparation de la rencontre dans la confection des quelques quatre cents masques souhaités par l’artiste mais surtout lors de séances de médiation menées par M. Marchais autour de l’excellente œuvre de la collection du FRAC intitulée « Les anges ». Ce qui leurs permit d’appréhender les enjeux artistiques et culturelles d’une telle action.
Au matin du premier jour fut organisé une réunion en plénière entre l’ensemble du niveau de troisième, les primaires d’Ambleville et Lola accompagné de M. Marchais afin d’établir un premier contact, ce qui lui a permit de présenter son cursus ainsi qu’une rapide approche de son œuvre puis d’échanger sur sa manière de travailler et l’organisation qui allait en découler. L’après midi fut consacré au tournage à Ambleville. Dirigé par Lola les 3èmes CHAAP ont eu le loisir de filmer les plans pensés par les écoliers. Le tournage du lendemain se déroulant dans quatre lieux différents de la communes de Segonzac mobilisant en tout une centaine de personne dans une effervescence créative certaine.

Mme Gonzalez, très impliquée, s’est montré particulièrement satisfaite de la qualité de l’écoute ainsi que de l’ardeur et du plaisir des élèves dans la réalisation de ce projet. Une nouvelle fois, la participation à ce type d’atelier a permis à de nombreux élèves de dévoiler une facette de leur personnalité peu présente dans un cadre plus scolaire enrichissant une ultime fois au collège le PEAC des élèves de troisièmes, créant un échange intergénérationnel dans une positive liaison école/collège et mettant en avant les qualités d’organisation et de créativité que les chaapistes ont acquis en trois ans dans le dispositif de la classe à horaire aménagée arts plastiques comme en témoignent les courts métrages que les enfants et la chaap « Lesimagesenmouvement » sont fiers de partager sur internet.

Pour visionner le making-of de ce beau projet, prochainement la réalisation finale ou les productions des élèves réalisées dans le cadre de la CHAAP « lesimagesenmouvement », vous pouvez vous rendre sur la chaine « Lesimagesenmouvement Segonzac

Intervention de M. Marchais du FRAC en vue de l’atelier Lola Gonzalez avec les 3èmes CHAAP

08. juin 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 3èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat, Non classé

M. Marchais du FRAC Poitou-Charentes est venu ce jour au collège afin d’y déployer une médiation autour d’une œuvre de la collection du Frac intitulée “les anges” de Lola Gonzalez à destination de l’ensemble des 3èmes. En effet, depuis presque deux années la venue cet artiste est préparé par nos 3èmes CHAAP pour un atelier de création audiovisuelle qui se déroulera le 14 et 15 juin prochain. Les spécialistes de CHAAP œuvrent en collaboration avec Mme Gonzalez afin de tourner très prochainement une série de courts métrages en partenariat avec les CM1 et CM2 de l’école d’Ambleville dont nous reparlerons bientôt dans nos colonnes.

PLAN / TABLEAU

Module : COLLABORATION / Notions : Espace, Narration / Durée : 1/3 / Difficulté : 3/3

A l’occasion d’un atelier avec l’artiste Lola Gonzalez

Comment travailler en collaboration avec une artiste ?

Comment articuler l’espace de l’écran (composition) et l’espace du lieu de tournage (organisation) ?

Préambule :

La séquence qui suit constitue la mise en œuvre de l’atelier qui prendra place au collège au printemps.

Cet évènement mobilisera l’ensemble de 3èmes du collège et prendra place dans la commune de Segonzac.

Cet atelier de deux jours sera constitué d’une demie journée de rencontre et d’échange avec l’artiste puis de trois demies journées dévolu au tournage de cinq scènes. Elles seront ensuite montées par l’artiste.

Quatre seront prises en charges par les chaapistes de 3èmes et Une par les CM1/CM2 de l’école d’Ambleville sous la houlette de l’enseignante Mme Delhourme.

Introduction :

1/ Interview ARTE : https://www.arte.tv/fr/videos/064224-030-A/lola-gonzalez/

2/ Médiation de « Les anges », Lola Gonzalez, 2017 par Stéphane Marchais, médiateur du FRAC Poitou-Charentes

Consignes :

Acteurs : l’ensemble des 3èmes + CM1/CM2 Ecole d’Ambleville

Lieu de tournage : le bourg de Segonzac

Temps de tournage : entre 1.30h et 2h

Matériel : 4 trépieds, 4 compacts + 1 reflex + 1 gopro

1/ Préproduction

Élaborer en collaboration avec l’artiste quatre synopsis

Lola : « Décaler la réalité. Grand tableau/performance filmée. Faire vivre une expérience. »

Réaliser un story-board simple ( quelques plan-séquences ) des quatre tournages après repérage

Penser à l’articulation entre composition et organisation

2/ Production (4 groupes, chaque groupe est responsable d’une scène)

Organiser le tournage :

Placement des caméras, Articulation entre composition et organisation

Direction d’acteurs, Gestion d’une foule, Expressivité du jeu

Timing des actions dans les plans séquences, Lisibilité du scénario

Vocabulaire :

Plan-séquence : Au cinéma, un plan-séquence est un plan qui consiste en une prise de vue unique se déroulant en plusieurs endroits d’un même lieu ou successivement en plusieurs lieux reliés l’un à l’autre.

Composition : Manière de placer des éléments plastiques sur une surface en 2 dimensions

Organisation : Manière de placer des éléments plastiques dans un espace en 3 dimensions

Gpe 1 :

Une volée d’hommes-pigeons dans leurs activités quotidiennes

Lieu : Un parc / Des personnes âgées

Gestes : tête en avant, ailes frottées

https://www.youtube.com/watch?v=KnndQgIUraQ

Quelqu’un arrive dans un parc en faisant s’envoler les hommes pigeons

Il s’installe sur un banc et leur jette des graines

Fin : Ils se jettent dessus, picorent et se battent pour les dernières graines

Gpe 2 :

Une horde de zombies qui investit le village

(pas d’effets spéciaux, pas de maquillage …)

Lieu : trajectoire ? / Des victimes

Geste : Les yeux ouverts, démarche lente

https://www.youtube.com/watch?v=Nw2qVKgZMgk

Zombies statiques en attente

puis une victime arrive et la horde se met en route

Poursuite

Fin : Ils se jettent dessus jusqu’à disparition sous la masse des corps

Gpe 3 :

Une cérémonie religieuse dans laquelle les objets cultuels seraient remplacés par des téléphones portables.

Lieu : Devant l’église / Un prêtre / des enfants de choeur

https://www.youtube.com/watch?v=Y9sPGNQVjg4

Groupe arrive devant l’église, la porte est fermée puis improvise une messe avec un smartphone (assis/debout)

Révérence devant le smartphone / Chant de sonnerie de telephone

Lecture de la bible par pretre/ Lecture de la bible par croyant

Chant de sonnerie de telephone / prière devant son propre smartphone

Fin : distribution hostie bluetooth

Gpe 4 :

Un match de foot d’un futur qui en aurait oublié les règles.

un ballon / terrain de foot / un arbitre avec un smartphone / Des joueurs / des spectateurs

Un arbitre fait des recherches sur son smartphone

https://www.youtube.com/watch?v=Rk6ctXk1_So

Il parle au groupe, leurs montre le ballon, objet inconnu pour eux.

Le groupe informe est réparti en deux équipes, placées par l’arbitre qui cherche sur son portable

puis la partie démarre. Les joueurs sont hésitants.

Fin : But

Références :

Lola Gonzalez

*Les anges 2017 https://vimeo.com/232841398

Summer camp 2015 https://vimeo.com/139334505

*Now my hands are bleeding and my knees are raw 2017 https://vimeo.com/213691083

Tableau et Plan :

*Stanley Kubrick, Barry Lindon, 1975 (montage) https://www.youtube.com/watch?v=RcLZU3_XNMo&t

*Andreï Tarkovski, Sacrifice, 1986 (extrait) https://www.youtube.com/watch?v=0uZo86Mfd3c

Akira Kurosawa, Ran, 1985 (montage) https://www.youtube.com/watch?v=w-VxyEjPlRU

Foule :

King Vidor, the crowd, 1928 (scène d’ouverture) https://www.youtube.com/watch?v=WyMwGPyZ5t0

*Fritz Lang, Metropolis, 1927 (scène d’ouverture) https://www.youtube.com/watch?v=0mK46KprASM

Plan-séquence :

Orson Welles, La soif du Mal, 1958 (scène d’ouverture) https://www.youtube.com/watch?v=vm97MdLVdPU

*Park Chan-Wook, Old Boy, 2003 ( scène du couloir) https://www.youtube.com/watch?v=VwIIDzrVVdc

*Michel Gondry, Please be kind rewind, 2008 ( scène du tournage) https://www.youtube.com/watch?v=tPVm8eIeY5k

Evaluation (Compétences visées)

Par groupe, en fonction du travail au cours de l’atelier et des rushes filmés

Élaboration de quatre synopsis en collaboration avec l’artiste

C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Placement des caméras, Articulation entre composition et organisation

C3-2 Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.

Direction d’acteurs, Gestion d’une foule, Expressivité du jeu

C2-5 Confronter intention et réalisation dans la conduite d’un projet pour l’adapter et le réorienter, s’assurer de la dimension artistique de celui-ci.

Timing des actions dans les plans séquences, Lisibilité du scénario

C1-5 Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique.

Atelier CHAAP en collaboration avec les cours d’éducation musicale : ASMR

08. juin 2021 · Commentaires fermés · Catégories: CHAAP 5èmes, CHAAP Collaboration et Partenariat

Vous souhaitez faire vos devoirs dans une ambiance relaxante et propice à la concentration? Alors mettez vos écouteurs et profitez… L’atelier CHAAP en collaboration avec les cours d’éducation musicale vous propose cette année deux vidéos d’ASMR qui ont permis à nos élèves de 5èmes CHAAP d’engager une réflexion sur les différences entre bruit et son ainsi qu’entre les qualificatifs agréable et désagréable. Ainsi la dimension sonore de l’audiovisuel fut investi par nos collégiens en particulier dans sa dimension narrative et créatrice d’ambiance. ASMR (de l’anglais Autonomous Sensory Meridian Response, que l’on peut traduire par « réponse autonome sensorielle culminante ») est un sigle qui décrit une sensation distincte, agréable de picotements ou frissons au niveau du crâne, du cuir chevelu ou des zones périphériques du corps, en réponse à un stimulus visuel, auditif, olfactif ou cognitif.

ASMR

Module : AUDIO / Notion : Bruit, son, audio / Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3

Qu’est-ce que la plasticité du bruit dans la vidéo?

Introduction : Jessy Relaxation ASMR, ASMR Français ~ Brushing / Brosses & Pinceaux, 2017

ASMR (de l’anglais Autonomous Sensory Meridian Response « réponse autonome sensorielle culminante » ) est un sigle qui décrit une sensation agréable de picotements ou frissons au niveau du crâne ou des zones périphériques du corps, en réponse à une sensation visuelle ou auditive. Ce phénomène est maintenant exploité via des vidéos de relaxation sur internet. Elles « déclenchent » l’ASMR grâce à diverses techniques : voix douces, tapotements, chuchotement, etc. Elles sont aujourd’hui remises en cause par nombre de neurologues.

Consignes :

Réalisez une vidéo ASMR qui tourne mal.

– Réalisez une vidéo ASMR …

Cette vidéo présentera une collection de bruits agréables.

Elle se conformera au modèle ( face cam, plan séquence …) ( chuchotements, bruits de bouche, frottement et tapotage d’objets…)

Étant donné le dispositif, il est nécessaire que les élèves qui ne sont pas en cours d’enregistrement soient parfaitement SILENCIEUX.

– Imaginez un événement narratif qui déclenchera un changement de ton de la vidéo.

– … qui tourne mal.

Cette vidéo présentera ensuite une collection variée des bruits les plus désagréables possibles.

Vous pourrez prélever ou produire ces bruits dans l’ensemble du collège.

Vous veillerez à la lisibilité audio mais aussi vidéo des rushes ainsi tournés.

Chacun des rushes sera ensuite monté.

Étant donné le dispositif, il est nécessaire que vous optiez pour un comportement responsable dans l’établissement.

Références

Bruit et Art vidéo

*Caroline Delieutraz, Unboxing + tapping + whisper with Rikita ASMR (Embedded Files)

*Camille Llobet, Prosodie, 2013

Bruitage et Cinéma

*Sergio Leone, Il était une fois dans l’Ouest 1968

*Jean-Luc Godard, Bande à part ( une minute de silence ) 1964

Bruit et Espace (installations artistiques)

Robert Rauschenberg, Oracle, 1962-1965

*Céleste, Boursier-Mougenot, From here to ear, 2012

Bruit et Temps (performances artistiques)

*Christian Marclay, Guitar Drag, 1999

*John Cage, 4’33”, 1952

Bruit et Musique

*Steve Reich, Pendulum Music 1968

Nikola Bašić, Sea Organ, 2005

Évaluation (Compétences visées) :

La première partie de la vidéo se conforme au modèle de vidéo ASMR.

E6/ Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création

La transition de la première à la seconde partie de la vidéo se fait par un événement déclencheur logique et lisible.

P3/ Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles

La seconde partie de la vidéo présente une collection variée de bruits. (+ verbalisation travaux)

A1/ Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.

La vidéo présente une collection variée de bruits agréables puis désagréables (+ verbalisation références)

R5/ Prendre part au débat suscité par le fait artistique.

France 3, L’Ambassade d’Elgaland-Vargaland hébergée au FRAC de Caen d’après :

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