Classe à horaire aménagé Arts Plastiques et Espace de Création Numérique Collège Font-Belle
De l’intérêt de suivre un groupe de spécialistes sur plusieurs années pour voir un projet mature aboutir enfin !
La Soupe aux Choux SUEDE 🎬 par les 4èmes CHAAP
Avatar, la Voie de l’Eau SUEDE 🎬 par les 4èmes CHAAP
La conjonction #artsplastiques & #cinema des 4èmes #CHAAP qui livrent leur version #suédé de
#lasoupeauxchoux & de #avatar entre distance critique & recul réflexif via @MichelGondry,
Séquence : blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmou
Réalisation : www.youtube.com/@Lesimagesenmouvement
3 CHAAP : CHAAPPIE
Notion : Outil, Espace / Durée : 2/ Difficulté : 3/3
« Quelle place pour la complétion d’un objectif dans une collaboration avec une intelligence artificielle ? »
Introduction :
Neill Blomkamp, Chappie, 2015 (Trailer) https://www.youtube.com/watch?v=lYpdtB4UKWE
Chappie, making of 1 , https://www.youtube.com/watch?v=gVq8riCETGA
Chappie, making of 2, https://www.youtube.com/watch?v=K62yVHn33K4
Consignes :
Réalisez un court métrage (couleurs, sonore, -5mn, animation & prises de vue réelle)
Racontez l’histoire de Chaappie de sa « naissance » à sa « mort ». (métaphysique de l’IA?)
– Chaappie est le premier robot doué de sensibilité , ce qui le fait agir comme un enfant. (morale pour une IA?)
– Le système de Chaappie étant instable, il « bug » au moindre choc physique ou psychologique.
Racontez l’histoire de Chaappie de son point de vue.
– Le court métrage prendra la forme d’une caméra subjective.
– Le court métrage utilisera une intelligence artificielle lors des plans de « Bug »
Matériel spécifique à la séquence:
IA text to video : Modelscope in Huggingface https://huggingface.co/spaces/damo-vilab/modelscope-text-to-video-synthesis
Remarque :
– La banque de données provenant exclusivement de Shutterstock, un watermark est présent
– La banque de données étant petite, les prompts sont assez difficiles à rédiger.
– Pour une meilleure qualité, ajouter au Prompt : « center, 4K, High resolution, very detailled, photorealistic »
Exemple :
– AI Will Smith eating spaghetti pasta (AI footage and audio) https://www.youtube.com/watch?v=XQr4Xklqzw8
– #GeorgeClooney fait de la pub pour #lesimagesenmouvement grâce à #modelscope https://youtube.com/shorts/rP09ZTZFF6E
Déroulement :
1 : Élaboration du projet (synopsis)
2 : Création avec l’IA
3 : Finalisation du projet (scénario & storyboard)
4 : Tournage en vue subjective
5 : Montage
Références artistiques et culturelles:
Vue subjective :
Cinéma : George Albert Smith, Grandma’s Reading Glass, 1900 https://www.youtube.com/watch?v=07c897Eeuyc
Cinéma : John Carpenter, Halloween, 1978 https://www.youtube.com/watch?v=Rg3E8NhyJ74
Cinéma : J. Schnabel, le Scaphandre et le Papillon, 2007 https://www.youtube.com/watch?v=8zreUscnFbY
Cinéma : Sam Raimi, Evil dead 2, 1987 https://www.youtube.com/watch?v=nThdlnHmFEo&t
Cinéma : S. Jonz, Dans la peau de John Malkovitch, extrait,1999 https://www.youtube.com/watch?v=Q6Fuxkinhug
Cinéma : S. Susco, Unfriended Dark Web, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=v5dNwA9ccb4
Cinéma : Gus Van Sant, Elephant, Extrait, 2003 https://www.youtube.com/watch?v=JRbrfG-cP3M
Art : J. de Lappe, Dead in Iraq, 2006 http://www.delappe.net/project/dead-in-iraq/
Art vidéo : Gary Hill, Crux, 1983/87 https://garyhill.com/work/mixed_media_installation/crux.html
Performance : Jeremie Pujau, De la poule ou de l’œuf, 2014 (Viméo) https://vimeo.com/95383724
Vue subjective et Intelligence Artificielle :
Tech : Charles Leflamand, Vincent Van Gogh in Google DeepDream Space, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=I2y6kS7396s$
Cinema : Paul Verhoeven, Robocop, 1988, https://www.youtube.com/watch?v=Q-vnqHarr3Y
Cinema: James Cameron, Terminator, 1984 https://www.youtube.com/watch?v=hZ45RU2Xty0
Intelligence Artificielle :
Cinéma : Alex Garland, Ex-Machina, 2015, Trailer : https://www.youtube.com/watch?v=O4p1qIh8XPc
Document : Karl Sims, Evolved Virtual Creatures, 1994 https://www.youtube.com/watch?v=JBgG_VSP7f8
Cinema : Alex Proyas, I-Robot, 2004, Extrait : Battle scene :https://www.youtube.com/watch?v=RvRZogigTtQ
Cinéma : Oskar Sharp, Sunsring, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=LY7x2Ihqjmc
Art : Pierre Huyghe, Uumwelt, 2021, Captation d’exposition :https://www.youtube.com/watch?v=Jr-Ly2RJEE4
Art : Gregory Chatonsky, Terre seconde, 2018, Document :https://www.youtube.com/watch?v=JRBkwQwy6n0&
Art : Refik Anadol, Machine Hallucinations, 2022, Captation d’exposition https://www.youtube.com/watch?v=Ts7fQB3K__M&
Evaluation (Compétences visées)
Racontez l’histoire de Chaappie de sa « naissance » à sa « mort ». (métaphysique de l’IA?)
C1-4 Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques
numériques.
Chaappie est le premier robot doué de sensibilité , ce qui le fait agir comme un enfant. (morale pour une IA?)
C2-4 Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.
Le court métrage prendra la forme d’une caméra subjective.
C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.
Le court métrage utilisera une intelligence artificielle lors des plans de « Bug »
C3-1 Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.
4 CHAAP : Inattendu Artificiel
Notion : Outil / Durée : 1/ Difficulté : 3/3
« Quelle place pour la complétion d’un objectif dans une collaboration avec une intelligence artificielle ? »
Introduction :
Collectif Obvious, Portrait d’Edmond de Belamy, 2018
Jason Allen via MidJourney, Théâtre D’opéra spatial , 2022
Organisation : Une vidéo finale pour l’ensemble du groupe (animation, couleur, son) résultante de collaborations individuelles et collectives avec deux intelligences artificielles
Matériel :
ChatGPT : (Chat Generative Pre-trained Transformer) est un prototype d’agent conversationnel utilisant l’intelligence artificielle, développé par OpenAI ; Il est capable de générer des réponses à des questions, de compléter des phrases, de traduire des textes, d’écrire des articles et de tenir des conversations avec des humains.
Appareil Photographique
PlazmaPunk : https://www.plazmapunk.com/
Replicate : https://replicate.com/stability-ai/stable-video-diffusion
Genmo : https://www.genmo.ai/create/video
Pika : https://pika.art/
Consignes et Procédure :
0/ Objectif :
Expérimenter la réalisation d’une animation la plus cohérente possible produite en collaboration avec des intelligences artificielles et la part inattendue de leurs productions.
Mesurer l’intérêt de la réalisation et de la démarche.
Références artistiques et culturelles:
Aléatoire et IA:
Prototype de l’IA culturelle : Une machine autonome et aléatoire
Art : Jean Tinguely, Méta-matics N°10, Replik, 1990
https://www.youtube.com/watch?v=4-NrTsq6bsg
Démarche scientifique : L’IA simule l’évolution
Document : Karl Sims, Evolved Virtual Creatures, Evolution Simulation, 1994
https://www.youtube.com/watch?v=JBgG_VSP7f8
Narration absurde : Des dialogues générés par une IA
Cinéma : Oskar Sharp, Sunsring, 2016
https://www.youtube.com/watch?v=LY7x2Ihqjmc
Portrait de l’IA : De nouvelles images à l’infini
Art : Mario Klingemann, Memories of Passerby 1, 2019
Document :
https://www.youtube.com/watch?v=Jjv3m5oWICA&
Références et IA :
Données : Ressemblance et Autonomie
Cinéma : Alex Garland, Ex-Machina, 2015
Trailer :
https://www.youtube.com/watch?v=O4p1qIh8XPc
Boucle : Réseau de neurones (naturels, artificiels, naturels)
Art : Pierre Huyghe, Uumwelt, 2021
Captation d’exposition :
https://www.youtube.com/watch?v=Jr-Ly2RJEE4
Document : https://www.youtube.com/watch?v=enx-vyWn7UU
Vraisemblance : Une histoire d’IA fictive représentée via une IA réelle (effets spéciaux)
Cinema : Alex Proyas, I-Robot, 2004
Extrait : Battle scene :
https://www.youtube.com/watch?v=RvRZogigTtQ
Données : Ressemblance et Paréidolie
Art : Gregory Chatonsky, Terre seconde, 2018
Document :
https://www.youtube.com/watch?v=JRBkwQwy6n0&
Boucle : Représenter par l’IA les données utilisées par l’IA
Art : Refik Anadol, Machine Hallucinations, 2022
Captation d’exposition:
https://www.youtube.com/watch?v=Ts7fQB3K__M&
Document :
https://www.youtube.com/watch?v=I-EIVlHvHRM&
Vraisemblance : Un histoire d’IA fictive modifiée par la collaboration du spectateur et d’une IA réelle
Art: Ian Cheng, Life after Bob, the Chalice Project, 2018
Trailer :
https://www.youtube.com/watch?v=vCc2djR25hg
Making-of :
https://www.youtube.com/watch?v=3R6_ANvF7VE&
Evaluation (Compétences visées)
4/ Individuellement : Réaliser une photographie qui illustrera un vers du poème.
C1-4 Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques.
5/ PlazmaPunk et Collectivement: Afin que cette IA anime les photographies en fonction de l’objectif, Rédiger un prompt de style en fonction du Titre du poème.
C2-3 Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles
6/ PlazmaPunk et Individuellement : Afin que cette IA anime les photographies en fonction de l’objectif, Rédiger un prompt de contenu en fonction de votre vers.
C3-1 Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.
9/ Collectivement : Mesurer l’intérêt de la réalisation et de la démarche.
C3-4 Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.
9/ Collectivement : Mesurer la complétion de l’objectif
C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.
0/ Expérimenter la réalisation d’une animation la plus cohérente possible produite en collaboration avec des intelligences artificielles et la part inattendue de leurs productions.
C1-1 Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.
5 CHAAP : INCRUSTE A L’ECOLE DES SORCIERS
Module : REPRESENTATION / Notion : Couleur, Temps / Durée : 3 / Difficulté : 2/3
D’après la proposition d’élève «faire une vidéo Harry Potter»
De quelles façons la technique peut-elle être source de création ?
Introduction :
Chris Columbus, Harry Potter à l’école des sorciers, 2001
Extrait La cape d’invisibilité :https://www.youtube.com/watch?v=egzIK_l5-sk
Alfonso Cuaron, Harry Potter et le Prisonnier d’Azkaban, 2004
Extrait La grosse dame : https://www.youtube.com/watch?v=pxjpWPJo8vM
Chris Columbus, Harry Potter et la Chambre des secrets, 2002
Extrait Crache-Limace : https://www.youtube.com/watch?v=lESR0jREH_I
———————————————————————————————————————-
Compilation de Making-of des films Harry Potter : https://www.youtube.com/watch?v=8O5yBQUYqgo
Consignes :
Réalisez une vidéo (<2mn, couleurs, sonore)
Organisation : 4 groupes / 1 vidéo par groupe
Nommer : un scénariste, un réalisateur, un responsable FX, les acteurs
– Votre vidéo racontera clairement une courte histoire.
Cette histoire créera un parallèle entre l’école de Poudlard et la CHAAP
Déroulement :
– Écrivez un synopsis
( situation initiale, élément perturbateur, péripéties, resolution, situation finale )
Conseil : Limitez la quantité de dialogue
– Dessinez un storyboard
Conseil : Limitez la quantité de plans étant donné leur complexité.
Tournez vos plans.
– Votre vidéo intégrera des effets spéciaux basés sur le principe de l’incrustation (4 plans minimum):
Au moins un provenant des exemples de l’introduction.
Au moins trois que vous imaginerez.
Matériaux : fond vert, papier de couleur, maquillage …
Contraintes : Caméra fixe (pas de Tracking)
Attention : Chaque plan à incrustation nécessite deux rushs.
Conseil : L’incrustation nécessite de la précision dans le cadrage et l’éclairage
Références Artistiques et Culturelles :
Évolution de l’incrustation au Cinéma:
Georges Melies, L’homme à la tête en caoutchouc, 1901 https://www.youtube.com/watch?v=lgpWtyT1nxM
Raoul Walsh, le voleur de Bagdad, 1940 https://www.youtube.com/watch?v=cRR0IcSqgpU
Jean Christophe Averty, Ubu Roi, 1965 https://www.youtube.com/watch?v=_vuzhkEkNSQ
Irvin Kirshner, L’empire contre attaque, 1980 https://www.youtube.com/watch?v=uJzc0-Kxy5U
L’incrustation : Plus qu’un effet spécial :
Michael Marczewski, Coexist, 2018 https://vimeo.com/275055429
Michel Gondry, Clip pour Lucas, Lucas on the Lid off, 2007 https://www.youtube.com/watch?v=sY5zaDZq0sc
Douwe Dijkstra, Green Screen Gringo, 2018 https://www.youtube.com/watch?v=osYRMmcUaEc
Incrustation et Art Vidéo :
Peter Campus, Three transitions, 1973 https://www.youtube.com/watch?v=qPQ4LjbI65M
Steina et Woody Vasulka, Golden Voyage, 1973 https://www.fondation-langlois.org/html/f/page.php?NumPage=470
Mark Leckey, Green Screen Refrigerator Action, 2010 https://www.youtube.com/watch?v=8X1QkseVjIY
Arnaud Dezoteux, Infinite Pursuit, 2013 https://vimeo.com/67386538
Hito Steyerl, How not to be seen, 2013 https://www.youtube.com/watch?v=LE3RlrVEyuo
Evaluation (Compétences visées)
Votre vidéo raconte clairement une courte histoire.
C2-3 Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles
Votre vidéo crée un parallèle entre Poudlard et la CHAAP
C3-2 Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.
Votre vidéo intègre au moins quatre incrustations précises et vraisemblables
C1-3 Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique.
Lors de la verbalisation orale, vous avez établi des parallèles entre réalisations et références
C4-4 Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.
Afin de mettre en œuvre la collaboration 2023/2024 avec les deux partenaires historiques du dispositif, les 3èmes et 4èmes de la CHA-AP ( Classe à horaire aménagé Arts Plastiques) du Collège Font-Belle de Segonzac se sont rendu à Angoulême le Mardi 27 Novembre.
Le matin fut consacré à la découverte de l’EESI, Ecole Européenne Supérieure de l’Image ainsi qu’à la préparation de l’atelier d’animation qui réunira collégiens et étudiants dans les semaines à venir.
Suite à un contact initial avec M. Vincent Villalta de l’atelier d’animation, qui a présenté le concept et les détails de l’atelier réunissant des étudiants et nos deux classes de chaapistes, nos collégiens ont exploré l’école, allant du plateau vidéo à la salle de photographie en passant par le pôle Édition. Pendant cette visite, ils ont échangé avec des étudiants, notamment ceux de première année en phase d’expérimentation et d’accrochage dans les locaux de l’école.
De retour dans la salle d’animation, les collégiens ont visionné des courts métrages réalisés les années précédentes dans le cadre de cet atelier, afin de comprendre ses limites et ses possibilités. Après avoir introduit quelques notions et techniques liées à l’animation, M. Villalta a présenté aux élèves le projet qui sera mené dans les mois à venir entre nos élèves de CHA-AP et les étudiants de l’école.
En effet, au début de l’année 2024, le collège accueillera six étudiants de deuxième année volontaires pour animer un atelier d’animation avec nos élèves. Pendant six semaines, le groupe se réunira régulièrement en salle d’arts plastiques pour partager leurs expériences, démarches et méthodes, et collaborer dans une dynamique d’atelier.
Pour conclure cette première demi-journée, le groupe a discuté des envies et aspirations de chacun afin de poser les premiers jalons d’une réalisation commune. Cela permettra également au professeur d’arts plastiques de concevoir une séquence en fonction des aspirations du groupe.
Ce temps fut cette année très constructif, l’atelier devrait en effet se tourner cette année vers la réalisation d’une série de fausses publicités réinvestissant ainsi les stratégies de communication enseignées en cours d’Arts plastiques.
L’après-midi fut consacré à la visite du FRAC de Poitou Charentes, le Fond Régional d’Art Contemporain en parallèle avec un atelier de pratique audiovisuelle.
Menée par Mme Julie Perez, médiatrice culturel et chargée des publics, les collégiens ont pu ainsi découvrir l’exposition « Faire Barrage» regroupant des œuvres récentes de la collection du FRAC.
“Conçue par l’ensemble de l’équipe du Frac Poitou-Charentes, l’exposition Faire Barrage réunit une multiplicité de regards, d’approches et de sensibilités sur sa collection et plus particulièrement sur ses acquisitions récentes. Les œuvres choisies évoquent un point de rupture de l’usage des espaces et des ressources naturelles, un grand bouleversement du monde où la présence humaine est décentrée, intimement mêlée à des processus de destruction, de transformation ou de réparation.” (extrait de la communication du FRAC)
En parallèle, un court atelier de création audiovisuelle s’est déroulé aux abords de l’exposition dans lequel les élèves ont pu expérimenter, en lien avec les œuvres de l’exposition, les frottements entre nature et culture, dans une séquence intitulée « Le cours de Chi » préparée en amont en classe et en lien avec l’exposition.
« Les œuvres présentées évoquent un point de rupture de l’usage des espaces et des ressources naturelles, un grand bouleversement du monde. La présence humaine y est décentrée, intimement mêlée à des processus de destruction, de réparation ou de réorganisation des rapports de force. » (extrait de la communication du FRAC)
Pour voir les réalisations des élèves.
Adossée au Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle, la CHA-AP associée à ses deux principaux partenaires visait, avec cette sortie fructueuse et ses prometteuses ramifications futures trois objectifs : permettre la fréquentation de lieux culturels et d’institutions artistiques, créer des moments de rencontre avec des acteurs de la sphère artistique et articuler fréquentation et rencontres autour de collaborations concrètes propices à l’acquisition de compétences techniques, méthodologiques et verbales.
Pour en apprendre davantage :
Le blog : les images en mouvement
La chaine Youtube : Les images en mouvement
LE CHI ( 3emes et 4emes CHAAP)
|
Module : MEDIATION / Durée : 1/3 / Difficulté : 1/3 A l’occasion de la visite du Mardi 28 Novembre et de la médiation de l’exposition du Frac «Faire Barrage» « Les œuvres présentées évoquent un point de rupture de l’usage des espaces et des ressources naturelles, un grand bouleversement du monde. La présence humaine y est décentrée, intimement mêlée à des processus de destruction, de réparation ou de réorganisation des rapports de force. » Extrait du communiqué de presse de l’exposition |
Références artistiques et culturelles additionnelles
Internet : Evolved Ministry, Hydrokinesis (Daniel)
https://www.youtube.com/watch?v=XcTLZdZjkwQ
Internet : G Milgram, Ils se battent avec de l’énergie 0,17/ 1,24 , 3,27/4,01, 11,35/11,50 / 14,50/15,34
https://www.youtube.com/watch?v=EFr_48zKF1o&t
Art Vidéo : Bill Viola, Reflecting Pool, 1979,
https://www.youtube.com/watch?v=GHdX7sApIMc
Incitation : Le chi permet d’interagir à distance avec les éléments naturels mais aussi avec les humains, Prouvez-le !
Consignes :
Réaliser une vidéo couleurs / son / 2mn maximum ( plan séquence / Aucun FX en post production)
ORGANISATION : Réaliser la captation d’un cours de maîtrise du Chi
Le cours semblera crédible
Articuler démonstration du maître et exercice des élèves
Articuler interactions avec des éléments naturels (rivière et végétation) et avec des humains
CADRAGE : Les démonstrations du maître sembleront prouver l’existence du Chi
Organisation :
– Chaque classe sera divisée en deux groupes.
– Chaque groupe réalisera une vidéo.
– Chaque groupe utilisera une caméra.
– La préproduction et le tournage auront lieu en temps très limité (35minutes )
Evaluation (Compétences visées)
REALISATION : Le cadrage donne l’impression que les pouvoirs du Chi sont réels.
C1-3 Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique.
REALISATION : Réaliser la captation d’un cours de maîtrise du Chi crédible.
C2-3 Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles
ORAL : Vous avez été capable lors du visionnage de vos réalisations de les mettre en relation avec les œuvres de l’exposition
C3-2 Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.
ORAL : Vous avez pris part au débat sur la qualité subjective de l’exposition et des œuvres complémentaires
C4-5 Prendre part au débat suscité par le fait artistique.
Le projet 2023/2024 de programmation de la CHAAP de Segonzac
L’année 2022/2023 annonce déjà un certain nombre de renouvellement des projets les plus efficients mais aussi d’innovations.
Reconduction et renforcement des partenariats avec le FRAC, l’EESI, La fondation Martell ainsi qu’avec le FAR (Fond Audiovisuel de Recherche)
Approfondissement de la collaboration avec l’association Prenez du relief en particulier en synergie avec des étudiants de l’Université de Poitiers pour une enquête sociologique et une expérimentation de casque de XR
Renforcement de la collaboration avec la CHAAP du Collège Michèle Pallet d’Angoulême.
Recherche d’établissement d’un partenariat avec l’ENJMIN d’Angoulême
Incorporation de la CHAAP dans le dispositif « Les Cordées de la Réussite »
Recherche de témoignage d’anciens Chaapistes pour un retour réflexif sur les apports du dispositif dans leurs Parcours Avenir
Mise en œuvre d’un nouveau module pédagogique à propos des interactions entre arts plastiques et Intelligences artificielles
Reportage de l’Espace de Création Numérique sur le voyage à Londres ( EPI Anglais / ECN)
Le mardi 10 octobre, tous les élèves des classes à horaire aménagées en arts plastiques du collège Font-Belle (5ème CHAAP, 4ème CHAAP et 3ème CHAAP) ont eu l’opportunité de se rendre à la 11ème édition du festival “Courant 3D”, axé sur l’immersion et l’interactivité.
La programmation de ce festival, une fois de plus remarquable, a mis en avant la diversité comme élément central de cette expérience immersive spectaculaire. Les élèves ont pu découvrir une belle variété de courts métrages entre film généré par une intelligence artificielle, film en relief et film interactif.
Cette année, une innovation est venue pimenter notre collaboration avec l’association « Prenez du Relief ». En effet, une interaction avec des étudiants de l’Université de Poitiers s’est tenue sous la forme d ‘une enquête concernant « La (x)R et l’écologie digitale du point de vue des collégiens«, sondage qui débouchera à terme sur l’utilisation de casque de VR par un certain nombre de nos chaapistes au mois de Décembre.
« Présentation du projet
Le Département de la Charente et le Centre National du Cinéma et de l’image animée investissent des sommes conséquentes dans les industries des nouvelles technologies liées à l’audiovisuel, la culture et le tourisme.
La (x)R, terme regroupant la réalité virtuelle, la réalité augmentée, ainsi que la réalité mixée, est un des axes majeurs de ces investissements, à la croisée des formes traditionnelles de narrations cinématographiques et de conceptions vidéoludiques. Ce projet propose de réaliser une enquête sur les pratiques numériques des collégiens, mais aussi de faire un travail de médiation sur ces nouvelles technologies afin de susciter, auprès des jeunes, des carrières valorisantes dans ces nouveaux métiers, et à les confronter à des outils qui se font de plus en plus présents dans notre quotidien professionnel.
Ce projet vise aussi à promouvoir une « l’écologie digitale » en mettant l’accent sur les enjeux environnementaux, les déchets numériques, et sur l’accélération des flux d’information conséquemment aux évolutions technologiques, en incluant la thématique des fake-spaces. Des enjeux qui ont largement été amplifiés par la crise du Covid, entre accélération et fracture du numérique, tant sur le plan économique des applications informatiques, que des développements des outils de l’intelligence artificielle.
Ce projet sera conduit par les étudiants du Master 2 « Digital Youth Marketing » du centre Européen de l’enfant en partenariat avec les médiateurs de l’association Prenez du relief organisatrice du festival Courant3D d’Angoulême.
Objectifs du projet A travers 3 collèges de la Charente, ce projet expérimental permettra aux jeunes collégiens :
La #CHAAP @Segonzac @acpoitiers au #Festival #Courant3D ( #IA #3D et #Interactivité) entre #EMI #Audiovisuel et #artsplastiques
Cette année, nos collégiens en interaction avec des étudiants de @UnivPoitiers pour une enquête sur la #XR
Reportage : https://youtu.be/-DyhcB-v3qQ
Article : https://blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmouvement/
La vidéo qui suit représente la première création de l’Espace de Création Numérique pour l’année 2023/24. Elle a offert à nos nombreux volontaires de cinquième l’occasion de se mettre dans la peau de reporters lors de leur voyage au Chambon, une expérience initiatique et mémorable. Ce projet avait pour objectif pour nos journalistes d’apprendre de manière divertissante comment communiquer une expérience spatiale et temporelle ainsi que la manière de la préserver à travers des moyens audiovisuels.
Un remerciement aux élèves de Cinquième ainsi qu’à leur famille, aux animateurs du Chambon, aux professeurs du collège et particulièrement à nos reporters.
Pour davantage d’informations sur l’Espace de Création Numérique, le blog Lesimagesenmouvement
1er Reportage 2023/24 par l’Espace de Création Numérique associé à la #CHAAP sur le séjour au #Chambon @Segonzac @acpoitiers des 5èmes : Une synergie #EMI / #EPS / #artsplastiques
Réalisation : https://youtu.be/aXahbmzlUoQ
Article : https://blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmouvement/?p=812&preview=true
En CHAAP, une unique séquence est recréée chaque année en raison de sa dimension rituelle, au cours de laquelle nos nouveaux membres doivent relever le défi d’affronter la caméra pendant une minute tout en jonglant entre liberté et contrainte. Cette épreuve se déroule à la manière d’un casting cinématographique ou d’un Screen test à la manière d’Andy Warhol. Pour notre nouvelle tribu, l’objectif est de discriminer les diverses formes de vidéo, notamment l’art vidéo, le document cinématographique et le cinéma expérimental,
Module : TEMPS / Notion : Durée, Instant / Durée 1/3 / Difficulté 1/3
Quelle est la différence entre durée et instant ?
Comment distinguer les différentes fonctions des vidéos ?
Introduction : Gérard Courant, Cinematon (Les 100 premiers “Cinématons” (1978-1980 ), 400 minutes)
Consignes :
Afin d’implémenter la collection de la tribu,
Affrontez la caméra pendant 1.00 mn
La vidéo sera muette, en couleurs , d’une durée d’1 minute, cadrée en plan taille.
L’acteur doit être présent dans le cadre du début à la fin.
Vous êtes libre de votre contenu
Mais gardez en tête qu’il s’agit d’une manière de vous présenter.
Références : Face cam ( Cinéma expérimental, Document vidéo, Art Vidéo )
Gérard Courant, Cinematon Alain Chabat (1987) – Cinématon #976
Gérard Courant, Cinematon Terry Gilliam (1985) – Cinématon #601
Andy Warhol, Screen test Lou Reed, 1964,
Andy Warhol, Screen test Ann B, 1965
Cédric Klapish, casting de Romain Duris, 1993 https://www.youtube.com/watch?v=5uhZR9fNKuw&t
Claude Pinoteau, casting de Sophie Marceau, 1980 https://www.youtube.com/watch?v=4RqULCcSpto
Andy Warhol Screen Test (Ann Buchanan), 1965
Steven Spielberg, Henry Thomas audition E.T. , 1981
Compétences abordées: (Exceptionnellement cette séquence constitue un rituel et ne fera pas l’objet d’une évaluation)
E1/ Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.
A3/ Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.
R2/ Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique.
Références : Collection
Volker Shreiner, Counter, 2004 https://lightcone.org/fr/film-4387-counter
Michel Gondry, Clip La tour de Pise pour Jean-François Cohen, 1994 https://www.youtube.com/watch?v=GjElAjzgC2U
Une première séquence rituelle pour nos #5èmes #CHAAP @Segonzac @acpoitiers: CastingS
Elèves : Pour distinguer art vidéo, document cinématographique, cinéma expérimental.
Enseignant: Pour jauger des appétences et facilités.
la séquence : https://blogpeda.ac-poitiers.fr/lesimagesenmouvement/
les réalisations :
Les réseaux sociaux
Pourquoi faut-il les paramétrer? Quels sont les réglages incontournables?
pour prévenir le #cyberharcèlement
pour protéger la #ViePrivée
pour gérer son temps d’#écran
De l’intérêt de suivre un même groupe sur trois années de #CHAAP @segonzac @acpoitiers
Clap de fin en début d’année pour quatre films d’épouvante entre Corps Son et Narration
Séquence
#artsplastiques