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Le droit de diffusion musicale expliqué aux enseignants

notesL’explication donnée aux élèves de cycle 3 est à but pédagogique. La réalité est plus complexe.

La base de données associée au service « Chercher une œuvre » de la SACEM ne recense qu’une partie seulement des œuvres déclarées auprès de la Sacem par certains des milliers d’auteurs, compositeurs ou éditeurs qui en sont membres.

Pour plus de renseignements et de précision concernant les cas particuliers, les enseignants peuvent consulter les sites suivants :

http://www.sivan-avocats.com/Domaine-public.html

http://www.sacem.fr/cms/home/createurs-editeurs/oeuvres-domaine-public/duree-protection-oeuvres

Le droit de diffusion musicale expliqué aux enfants

notesSur un site internet, il n’est pas possible de mettre en ligne de la musique sans autorisation préalable. La demande est à effectuer auprès de la SACEM.

Par contre, d’une manière générale, au bout de 70 ans après le décès des créateurs (auteurs, compositeurs), l’œuvre tombe dans le domaine public et peut donc être mise en ligne.

Attention, une chanson tombée dans le domaine public peut avoir été réorchestrée il y a moins de 70 ans.
Dans ce cas, l’arrangeur peut avoir déposé des droits.
En cas de doute, il suffit de vérifier auprès de la SACEM : Chercher une œuvre

Mathématiques – Combien vaut la carte ? – Cycle 2

Contenu :

L’élève doit utiliser ses compétences sur les compléments à 10 pour effectuer un calcul rapidement.

Quatre niveaux sont proposés :

Mathématiques – Proposer différentes représentations du nombre – GS CP

Contenu :

Cette activité permet à l’élève de comprendre la numération décimale dans son aspect cardinal. Le but est de multiplier les images du nombre et de dénombrer en appui sur 10.

Différentes représentations sont proposées :

Il serait intéressant de prolonger cette activité par une séance de travail collaboratif. Par exemple, demander à un groupe d’élèves de mettre 54 doigts sur la table.

Mathématiques – Les compléments à 10 (2) – GS – CP

Contenu :

Cette activité permet à l’élève de travailler les compléments à 10 en multipliant les représentations (chiffres, dominos, doigts).

Le jeu est un memory. Il s’agit d’assembler une paire formant 10.

Fichier à télécharger : 

Le jeu peut être envisagé en collectif sur un TNI ou en individuel sur les postes de la classe mobile équipés du logiciel adéquat.

Conceptualiser les premiers nombres : Le Jeu de Lucky Lucke – Cycles 1 et 2

Contenu :

L’élève doit exprimer un nombre par la somme de deux nombres ou couper un nombre en deux avec l’utilisation des doigts.

Un nombre est tiré au sort. Les élèves doivent produire une représentation de ce nombre à l’aide des deux mains.

On veillera à montrer les différentes façons de représenter un nombre avec les deux mains afin de multiplier les représentations.

Fichier à télécharger :

Le jeu de Lucky_Luke

 

Les premiers nombres – Le premier arrivé à 10 (à partir de 5 – 6 ans)

Contenu :

Cette activité permet de travailler la conceptualisation des premiers nombres.

Il s’agit d’atteindre la cible 10. Cette activité se pratique avec deux joueurs. Tour à tour, un élève peur poser 1, 2 ou 3 jetons. Le premier arrivé à 10 a gagné.

Trois niveaux sont proposés :

Bonne rentrée… Des scénarios mathématiques pour les cycles 1 et 2

Le Pôle TUIC Premier degré vous souhaite une bonne reprise.

En cette période de rentrée scolaire, des activités autour de la numération en fin de cycle 1 et cycle 2 vont être mises en ligne.

Ces scénarios ont été testés à l’école de Bécheresse avec des CP l’an dernier.

Les activités ont été réalisées à partir d’un travail de la circonscription Angoulême Sud : Enseigner la numération de la maternelle au cycle 3

Des informations complémentaires sont proposées sur le site de Sébastien Moisan :
Des outils pour la classe