Le constat est que la plupart de nos élèves ont chez eux (au moins) : une télévision (parfois dans leur chambre), une console de salon, une console de jeu portative, une tablette, un ordinateur familial.
Le parfait kit numérique.
Dans la démarche du pédopsychiatre Serge Tisseron et du projet “l’écran, le cerveau, l’enfant” de la fondation la main à la pâte, il nous a semblé intéressant de faire réfléchir les élèves sur leur utilisation quotidienne des écrans.
L’idée n’est pas de diaboliser ou de culpabiliser, mais de faire réfléchir les enfants à l’utilisation de leur temps libre.
La démarche :
– étape 1 : remplir l’emploi du temps de la semaine avec les étiquettes.
La consigne : “Que fais-tu en dehors de l’école et à quel moment ?”
L’élève peut laisser des cases blanches s’il se couche tôt par exemple, ou qu’il ne fait pas d’activité particulière le matin (en dehors de se préparer pour l’école).
– étape 2 : colorier les étiquettes de l’emploi du temps avec un code couleur.
Dans notre exemple :
– En rouge : activités sportives et d’extérieur (jeu dans le jardin, promenades, parc…).
– En jaune : les activités sans écran, lecture, jeux de société, jeux d’imitation, de constructions…
– En bleu : les activités nécessitant l’utilisation d’un écran (télévision, console, tablette…)
– étape 3 : comptage des étiquettes de chaque couleur et report sur un diagramme (pour chaque étiquette, colorier une part du camembert).
– étape 4 : affichage collectif et discussion sur les différents types de diagramme.
Rapidement et simplement, certains font le constat d’un excès d’écrans ou au contraire d’activités plus équilibrées.
bleu : écrans
jaune : imagination & création
rouge : activités sportives et de plein air
Nous avons aussi remarqué avec les élèves que les résultats de ce travail pouvaient être différents selon la saison et le temps qu’il faisait dehors…
Certains élèves m’ont fait part de leur désarroi devant l’attirance des écrans “je suis aspiré par la télé“.
Les enfants ayant une majorité de couleur jaune ont alors expliqué aux autres comment ils s’occupaient autrement qu’en regardant la télévision ou l’ordinateur…
Les documents pour mener ce travail : Mes activités en dehors de la classe
