Planification des rappels selon la courbe d’Ebbinghaus

La consolidation des apprentissages passe par des réactivations régulières : cette application web propose un planning de rappels personnalisables, fondé sur la courbe d’Ebbinghaus. L’outil calcule automatiquement les dates de réactivation, permet de les ajuster en fonction des jours travaillés et offre plusieurs formats d’export pour une intégration directe dans les pratiques de classe.

La mémorisation à long terme repose en grande partie sur des répétitions espacées. La courbe de l’oubli d’Hermann Ebbinghaus, bien connue en sciences cognitives, montre que le rappel d’une notion à intervalles stratégiques renforce durablement son ancrage.
Pour aider les enseignant-e-s à planifier ces rappels sans y consacrer un temps excessif, cet outil propose une interface simple et entièrement pensée pour un usage pédagogique.

Cet outil peut s’intégrer dans de multiples dispositifs pédagogiques :

  • suivi et renforcement des acquis en enseignement explicite ;
  • programmation des réactivations en classe ou en devoirs à la maison ;
  • mémorisation des mots de vocabulaire (langues vivantes, sciences, histoire…) ;
  • consolidation régulière en APC.

Il permet à l’enseignant-e d’avoir une vision claire de ce qui doit être réactivé et quand, sans se perdre dans un tableau complexe à manipuler manuellement pour garder la maîtrise complète du processus, tout en s’appuyant sur un outil conçu pour automatiser les tâches répétitives.

lien : ICI

(d’après EDUSCOL Primabord)

ECRIVOR, L’IA au service de la production d’écrits

ECRIVOR : un outil numérique pour accompagner la réécriture en cycle 3

La tâche de réécriture occupe une place centrale dans l’apprentissage de l’écriture au cycle 3. Les élèves apprennent à améliorer leurs productions, à varier leurs formulations, à enrichir leur vocabulaire et à structurer leurs idées. Pourtant, cette étape reste souvent délicate à mettre en œuvre : manque de temps, difficultés à donner un retour individualisé à chaque élève, ou encore découragement de certains face aux corrections.
C’est là qu’intervient ECRIVOR, un outil en ligne conçu pour soutenir l’enseignant et accompagner les élèves dans leur travail de réécriture.

Qu’est-ce qu’ECRIVOR ?
ECRIVOR est une plateforme accessible depuis un navigateur web. Elle permet aux élèves de produire un texte puis d’obtenir des propositions d’amélioration, qu’il s’agisse de reformulations, de suggestions lexicales ou de repérage d’erreurs fréquentes. L’outil n’écrit pas à la place de l’élève, mais l’invite à réfléchir, comparer et choisir parmi différentes possibilités.

Quels bénéfices pour la classe ?
• Un accompagnement différencié : chaque élève bénéficie d’un retour personnalisé, sans que l’enseignant ait à tout corriger immédiatement.
• Un appui à la révision : les propositions d’ECRIVOR permettent d’engager l’élève dans une posture réflexive : pourquoi telle tournure est-elle plus adaptée ? Qu’apporte ce nouveau mot ?
• Une valorisation des progrès : l’élève visualise concrètement les améliorations possibles et prend confiance dans sa capacité à enrichir son texte.
• Un gain de temps pour l’enseignant : l’outil libère du temps pour des échanges plus qualitatifs avec les élèves, centrés sur les choix d’écriture plutôt que sur la simple correction d’erreurs.

Un outil au service de la pédagogie
ECRIVOR ne remplace ni la vigilance du maître ni le travail collectif autour de l’écriture. Il constitue plutôt un levier supplémentaire pour dynamiser la réécriture en classe et motiver les élèves, notamment ceux qui peinent à entrer dans cette démarche.
L’utilsation d’ECRIVOR peut donc offrir aux élèves un partenaire numérique qui encourage l’expérimentation, l’essai, l’erreur et la reformulation — autant d’étapes essentielles pour progresser en écriture.

Lien vers le site ICI

FlashMots

FlashMots est un logiciel de dictée de mots en ligne.

Entièrement paramétrable, l’outil propose à l’élève un travail en 3 temps :

1) Le mot apparaît et est oralisé

2) Il disparaît le temps d’une mise en mémoire

3) L’élève saisit au clavier le mot. S’il est écrit convenablement, il passe au suivant ; dans le cas contraire, de nouveaux essais sont proposés.

Pour des classes du CP au CM2, des listes de mots sont disponibles par défaut mais il est possible d’entrer ses propres listes.

A la fin de l’exercice, l’enseignant-e peut avoir accès à un bilan par élève.

Lien : https://achampollion.forge.aeif.fr/flashmots/